三山子課題中期報告.doc

安徽省教育科學研究重點項目課題用現代信息技術提高區(qū)域整體教學水平的研究與實踐子課題中期報告書子課題名稱數字化校園資源建設與應用的研究子課題負責人 魯良蒼 駱本義 課題承擔單位 蕪湖市三山中心小學 填表日期2013 年 11月 12日 2013年11月制表一、課題簡介 ：數字化校園資源建設與應用的研究是三山中心小學承擔的區(qū)社會事業(yè)局申報的利用現代信息技術提高區(qū)域整體教學水平的研究與實踐省重點立項子課題。立項以來，得到了局領導的大力支持和教研室、電教館的悉心指導。在過去的半年多時間里，課題組成員精誠合作，積極探索信息時代與課改背景下，信息技術對提高小學教育教學水平的作用，在數字化校園資源建設與應用方面，邁出了可喜的一步，基本達到了預期的研究目標。（一）研究目標：1、三年內建成集教育教學、教學管理、教學服務（由校內到校外）為一體的雙向高速的數字化網絡，教師每人一臺辦公電腦，保證有可靠的數字化硬件技術支撐。 2、建設好學校網站。精心策劃，不斷更新，尤其要做好積累、整合、管理、維護、優(yōu)化內外部數字化資源，逐步形成高端服務，動態(tài)編織Web網。做到各部門、教研組、各班級都有各自的主頁，部分教師、學生有自己的工作室或主頁。 3、重點和難點：引導和組織全校師生參與數字化積累和數字化服務。建設好各級各類Web站點和工作室，開展合作創(chuàng)新實踐，把數字化資源應用到教育、管理、服務中去，逐步把各級各類數字化資源服務納入學校的日常工作，以形成社會化服務網。 （二）研究內容1、資源分布存儲：學校設立分站，存儲實際的物理資源，資源的描述信息定期向區(qū)信息中心提交。2、資源網目錄集中：為教師提高一個覆蓋所有教育資源站點的最新資源目錄，實現校內資源互訪和資源共享。3、校本資源建設：有效建設校本資源，完善校本資源庫的建設。對教師自制的課件、教學設計及時提供存放空間，及時加入目錄。并通過實用的檢索功能為師生服務。二、研究策略1、開源節(jié)流，落實建設資金。推進教育信息化工作必須有一定的經費作保障。雖然，上級主管部門籌劃的我校數字化校園建設由于種種原因本學年度未能啟動，但我校依然熱力不減。一方面，積極爭取上級教育行政部門的支持，在對我校所屬長壩分校進行標準化建設的同時，又對中心本部增添了兩套“班班通”教學設備；另一方面，用足用好電教專項費。本年度，學校又購置了一臺復印機、5臺辦公電腦，在多功能教師安裝了視頻會議設備（今年的“六一”文藝匯演，正是通過視頻同步，實現了“現場直播”）；同時，學校在項目建設時精打細算，通過爭取讓“達成”公司為學校補償了4臺電腦。通過多渠道籌措資金，保證了學校信息化工作的逐級推進和滾動發(fā)展。2、健全組織，統(tǒng)一管理。為加大數字化校園資源建設與應用工作的推進力度，我校及時構建了推進教育信息化工作的三個層面的管理體制：即：領導層面：由校長、分管副校長、專職教師等組成的領導小組，負責整體規(guī)劃協調，并制訂相關制度。管理層面：教導處、少先隊和總務處等部門按各自職能，突出抓好資源建設與應用的推動工作。我校還專門設立了“電教室”這一網絡管理中心，配備精干力量，成為網絡系統(tǒng)管理員，負責整個校園網的運行和維護，同時，成立一支網絡信息管理員隊伍，負責各個支點的維護以及某一板塊內容的及時更新，使得校園網能穩(wěn)定地正常的運行。參與層面：全體師生努力學習、掌握現代信息技術，成為資源建設與應用的積極參與者。隨著信息化建設的步伐不斷加快，針對可能出現的問題，學校制訂了一系列規(guī)章制度，如學校電教人員職責電教設備管理制度多功能綜合媒體教室管理規(guī)定計算機室管理規(guī)定多媒體制作室管理規(guī)定班級電教設備管理規(guī)定等，做到制度健全，職責明確，管理規(guī)范，確保設備安全、可靠運行，為學校的教育信息化的健康發(fā)展“保駕護航”。三、具體措施(一)加強學習，提高對教育信息化的認識及應用能力。教育信息化潛在的功能和作用，只有在具體的教育教學實踐中才能體現，才能提高和發(fā)展。為此，我校不斷加強現代信息技術教育工作的理論學習和實踐研究。為豐富教師信息技術教育的理論基礎，不斷更新教師的教育觀念，提高教師現代教育技術運用能力，今年暑期，我校分別安排了2名教師參加了三山區(qū)中小學教師教育技術能力培訓區(qū)級骨干教師培訓；還組織了52位教師參加了區(qū)中小學教師教育技術能力學科教師集中培訓；參訓比例達57.14%此外，本學期還安排了2名教師參加了區(qū)中小學課件制作培訓，促進了教師先進教育理念的不斷內化，增強了運用現代信息技術進行課堂教學的意識和能力。（二）加強領導，科學規(guī)劃，注重數字化資源的建設研究?，F代教育技術和教育信息化是教育改革和發(fā)展的制高點，是全面實施素質教育，改革人才培養(yǎng)模式的時代呼喚，只有予以充分的認識和高度的重視，才能確保其在學校工作中的優(yōu)先發(fā)展地位。1、總體規(guī)劃，分步實施。學校根據發(fā)展需要，積極爭取數字化校園建設項目，會同區(qū)電教館、基建辦領導、學校電教處的教師和幾家網絡公司的負責人，共同商討校園數字化建設發(fā)展大計，制定了學校發(fā)展規(guī)劃。按照“整體規(guī)劃，分層推進，量力而行，不斷完善”的原則，確立了以“數字化校園”為核心的教育信息化發(fā)展構想，即：力爭通過3到5年時間的努力，初步創(chuàng)建數字化校園管理平臺，建構共享、開放的信息資源庫，實現與外部世界的即時、廣泛的聯系，拓展和豐富學習環(huán)境，并支持多媒體網絡教學、圖書資料查詢、辦公自動化、教育教學現代化管理等，創(chuàng)設一個充滿學習信息的數字化校園。2、多途徑充實資源庫。分類建設資源。我校根據資源的內容和功能將資源分類建設，分別劃歸為課件資源、視頻資源、軟件資源、素材資源、電子圖書等。課件資源是校園網服務教學的主要資源,在課件資源中按學科按冊次再進行細小分類，以方便資源的搜尋與管理。音像資源是通過數字化處理的各類視音頻資料，如教學錄像、教育活動、專題講座、科普教育、文藝節(jié)目等。學校將這些資源存儲在服務器中，師生在局域網內部只需輕點鼠標幾下，便可下載使用。分級建設資源。強大的資源庫不是憑一個人的力量能建設完成的，而是需要多人分級分層添加管理。我們運用“校本資源上傳”平臺管理資源，資源庫的每一個使用者都可以作為一級管理員，有使用和上傳資源的權利，學科組長指派為中級管理員，具有相關目錄下資源的添加、刪除的管理權限，網絡管理員為高級管理員，負責資源最終納入的整理與編排。 將教職工參與信息資源建設納入考核，鼓勵教師根據各學科的教學需求，從網上下載教育信息，歸類入庫，交流使用，特別是對自主開發(fā)的資源進行評估和獎勵，以此鼓勵教職工積極參與資源庫的建設，為數字化校園資源建設工作添磚加瓦。建立功能強大的電子圖書館。電子圖書依托省電教館“電子圖書”專欄實行超鏈接。圖書按著作類劃分，納入了上下世界名著、小說故事、名家百篇、詩詞曲賦、人生格言等典籍，索引便捷，為師生提供了豐富的讀書資源。構建網絡化平臺。信息傳輸網絡化是“數字校園”的主要載體。網站是網絡化傳輸的主形式，具有交互、動態(tài)、智能等特點，為學生學習活動、為教師教育教學和科研活動、為學校教育教學管理提供了功能強大的窗口化服務。建成功能齊全、安全實用的校園網站是“數字校園”的重要標志。我校網站建站以來，已數次全面改版，網站服務的對象不僅有本校教師、學生還有學生家長以及關心三山教育的社會人士。服務的內容不但有專業(yè)的知識學習、資源的承載、教育問題的交流探討，還有學校教育的宣傳報道。學校網站與各級教育網站、兄弟學校網站以及教師、學生經常使用的網站實行鏈接，方便了師生查找資源及資源的共享。從每月訪問量上看出學校網站深受歡迎，以成為三山教育的對外形象窗口，被評為“蕪湖市第二屆優(yōu)秀教育網站”。（三）重視數字化資源應用，提高教育、教學管理和課堂教學水平。 1、提高教育管理的實效。 根據課題研究目標，學校努力將數字化資源建設應用與各項管理中。要求校長室、教導處、總務處、圖書室、各班級實行數字化辦公。如今學校監(jiān)控管理、排課系統(tǒng)、學生學籍檔案、資產管理、學生借閱登記、班級家校通工程等等都實現了數字化辦公，大大提高了教育管理的效率。 2、逐步推進電子化備課。依托先進計算機和網絡技術，電子備課較傳統(tǒng)的備課方式，主要有如下一些優(yōu)勢：可以提高備課的效率，讓教師從手工勞動中解脫出來，可以把更多時間放到思考課堂教學設計和做上課的準備上來；可以提高備課的質量，電子備課可以方便地汲取豐富的網絡資源，教師不僅開闊眼界、拓展思路，對信息資源的加工和創(chuàng)新，還使課堂教學設計的質量得到進一步提高；便于對教師備課的管理，我校給每位老師分配一個帳號，要求教師及時上傳電子教案（或課件），管理人員可以便捷的查閱教師的電子備課情況，并進行相關的考核評價。自2012.9我校加入蕪湖市區(qū)域性網絡電子備課第2批實驗學校以來，中心本部從一開始的41人發(fā)展到現在的54人。在網絡資源運用方面，學校始終堅持“為我所用，為我適用”的方針，反對機械的照搬和模仿，而是注重和自身教學實際的結合。其基本步驟為：資料采集-精心整合-完善整理-實施教學-教學反思-成果上傳資源共享。為方便使用、規(guī)范管理，學校為教師提供了統(tǒng)一的制作模版；制定了“蕪湖市三山中心小學教師電子備課要求與管理辦法”。3、構建便捷高效的多媒體教學環(huán)境。班班通的實現，也使得多媒體教學日?；靡詫崿F。教師在每一個教室可以方便的從本校校園網中獲得電子教材、電子教案，以及教學所需的圖片、視頻等資源，并面向學生實現屏幕演示與點播，極大的提高了教學的效益。多媒體教學使得教師便于去用、樂于去用。教務部門組織“小電教管理員”對教師使用多媒體教學課堂進行登記和核查，也有力的保證了多媒體課堂教學的實施。四、本課題研究的實際效果（一）教師理念與行為方式有了明顯的轉換從數字化校園的試運行到正式全面運作以來，教師對于數字化的理念及其行為的轉換是非常明顯的。具體表現在每位教師瀏覽學校網站已成為了每日常規(guī)，備課、上課及其他教育教學活動跟數字化的緊密度越來越高，數字化校園平臺承載的教育功能日趨豐富和加強。（二）數字化校園的平臺軟件不斷完善與資源庫的不斷豐富通過全面運作，及時完善了平臺的功能化軟件模塊組，形成了較為成熟的軟件群。資源積累及使用也與日俱增。（三）家?；映跻姵沙浞掷眉倚；悠脚_，使用學校與家庭、教師與學生、教師與家長、家長與學生能及時有效溝通，從而增強了教育合力，有效促進了教育質量的提高。（四）應用技能提高與教育教學效益的不斷提升隨著數字化校園的不斷推進，教師的應用技能有了明顯的提高。就目前的情況來看，全體教師在使用數字化教育教學資源方面基本無障礙，對數字化教育教學資源的再加工能力及熟練程度也在不斷地提高之中，教學課件的數量與質量及其使用的科學性等方面也有了可喜的改觀。教師課件作品與優(yōu)秀課例、課案屢屢獲獎。此外，老師們還能結合自己的教學，撰寫一些有關有效利用數字化資源的論文，在各級論文評比中獲獎。如：1、20122013學年度三山區(qū)學校現代教育技術（電教）工作檢查評比“優(yōu)秀學?！?、2013年三山區(qū)信息技術與課程整合教學比賽1節(jié)網絡課1節(jié)電子白板課獲一等獎；2節(jié)多媒體課分獲二等獎、三等獎。3、2013年15屆教育學會論文區(qū)級評選，1人獲一等獎；1人獲二等獎；2人獲三等獎。4、2013年多媒體教育軟件（課件）區(qū)級評選，1人獲一等獎。5、2013年6月我校選送的任颯老師電子白板課例獲市級一等獎。6、本年度評選的三山區(qū)“學科帶頭人”，我校3名教師榜上有名。7、特別一提的是我校劉德芳老師的網絡課輕叩詩歌的大門在第十一屆“全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動”（簡稱NOC活動）決賽中，榮獲一等獎好成績。五、課題研究中的問題及下一步設想：1、在實驗中，我們發(fā)現教師的信息技術水平參差不齊，導致應用數字化校園平臺的能力有高低，不能很好的應用數字化校園平臺。今后我校在對教師培訓時，將分層次的進行培訓，讓每位教師能更好的掌握數字化校園平臺的應用。 2、在課題研究中，理論層次上升不夠。教師在課題研究中，雖然積累了大量感性經驗，但是上升到理論層次的不多。究其原因，主要是一些教師寫論文，做理論研究的能力不夠，學校在這方面將對教師進行專門的培訓。 3、經費不足。進行數字化校園的構建和應用，雖然得到了上級部門和學校的大力支持，但經費仍顯不足，教師人手一臺辦公電腦不足還未實現。4、缺乏信息技術教學的師資。目前，我校信息技術教學的師資除1名專職教師外，其它都是學科教師兼任的，這使得我們在教學方面和維護方面都較為緊張，在下階段的工作中，資源開發(fā)任務重、技術含量高，光靠一己之力，是遠遠不夠的?；仡欉^去一階段的研究工作，我們取得了一些成績，但因諸多因素，我們離最終的研究目標還有一定的距離，在某些方面的研究工作，我們做得還不夠精細，也還有一些問題需要我們努力克服和不斷探索。 在下一階段的工作中，我們將在以下幾方面加強和改進工作：（1）籌措資金，加大信息技術設備的投入，適應信息化校園建設的需要。（2）加強師資培訓，適應教學與研究的需要。（2）加強資源庫的建設，更好的服務于教育教學。（3）加強各方面的應用研究，充分發(fā)揮信息技術的作用。我們相信，在上級主管部門的關心與支持下，在課題組同仁的共同努力下，我們的研究一定是花開得更燦爛，果結得更豐碩 課題負責人簽名 年 月 日2、在課題研究中，理論層