郎岱二小集體備課教案.doc

郎岱二小集體備課教案主備人宋興萍參備人備課內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書88頁(yè)至89頁(yè)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合具體情景認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。知道以米、以元作單位的小數(shù)的實(shí)際含義。2培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力。3感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高探究數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：商品標(biāo)簽，四種動(dòng)物圖片。學(xué)生課前自己測(cè)量的身高數(shù)據(jù)和收集的小數(shù)。、教學(xué)重難點(diǎn)： 理解小數(shù)的含義 教學(xué)過(guò)程：一、 出示商品標(biāo)簽引入課題根據(jù)商品標(biāo)簽要求學(xué)生讀出價(jià)格，老師板書學(xué)生讀的價(jià)格,引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)引出小數(shù)的概念。板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)。二、 新課1、 學(xué)生試讀板書的小數(shù)：0.40、29.90、160.80。重點(diǎn)指導(dǎo)29.90的讀法。小數(shù)點(diǎn)左邊的讀法和以前的讀法一樣，是幾十、幾百就讀作幾十幾百，而小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)是幾就讀作幾。2、 出示商品標(biāo)簽上的小數(shù)，指名認(rèn)讀。3、 填寫數(shù)學(xué)書88頁(yè)的表格，讓學(xué)生明白小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元、小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位數(shù)表示幾角、第二位數(shù)表示幾分。出示幻燈片集體訂正。4、 學(xué)生找一找自己桌上或文具盒里哪些東西上有小數(shù)并讀出小數(shù)。5、 從鉛筆芯上的小數(shù)引導(dǎo)出我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有米、分米、厘米、千米。6、 學(xué)生用手比劃1米有多長(zhǎng)、1分米有多長(zhǎng)、把1米平均分成10份，其中1份是多少？ 1分米占1米的幾分之幾？110米也等于0.1米。老師指著0.1問(wèn)小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)表示什么？既然1分米=0.1米，那3分米等于多少米呢？用分?jǐn)?shù)怎樣表示？板書：1分米 = 110米 = 0.1米 3分米 = 310米 = 0.3米問(wèn)：小數(shù)點(diǎn)右邊的3 表示什么？7、 我們知道3分米 = 310米 = 0.3米，那0.8米等于多少分米?0.7米呢？8、 那大伙再用手來(lái)表示一下1厘米有多長(zhǎng)？想一下，1厘米占1米的幾分之幾？前面知道1分米=0.1米，那動(dòng)腦筋想想，1厘米用米作單位，用小數(shù)來(lái)表示是多少呢/小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位1 表示什么意思呢？板書：1厘米 =1100米 = 0.01米9、 如果把1厘米換成3厘米，以米作單位，用分?jǐn)?shù)來(lái)表示應(yīng)當(dāng)是幾分之幾/用小數(shù)來(lái)表示它又是多少呢？小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位數(shù)3表示什么意思呢？板書：3厘米 =3100米 = 0.03米10、 我加大一點(diǎn)難度，試試看，會(huì)做嗎？18厘米以米作單位、用分?jǐn)?shù)該怎么表示？用小數(shù)又該怎么表示？ 板書：18厘米 =18100米 = 0.18米那33厘米呢？0.55米等于多少厘米？11、 同桌互相說(shuō)厘米數(shù)。12、 指明同學(xué)說(shuō)自己的身高。并換算成小數(shù)。二、 練習(xí)1、 完成88頁(yè)做一做2、 猜謎語(yǔ)活動(dòng)、課件出示圖片，鞏固所學(xué)小數(shù)。三、 學(xué)生反饋收集的小數(shù)四、 小結(jié)參備人的批注與補(bǔ)充郎岱二小集體備課教案主備人卜粉云參備人備課內(nèi)容三角形的特性教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)8081頁(yè)的例1、例2教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特性及三角形底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。2. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、自學(xué)的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3. 體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1. 理解三角形的特性。2. 在三角形內(nèi)畫高。教學(xué)難點(diǎn)：理解三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板。教學(xué)過(guò)程：一 談話引入。師：同學(xué)們，生活中處處有數(shù)學(xué)。今天老師就給大家?guī)?lái)一個(gè)生活中的小片段，請(qǐng)看大屏幕。（播放生活中的三角形片段3）師：你們看到了什么？它們上面你能找到什么平面圖形？生：觀察匯報(bào)。師：同學(xué)們還能舉例說(shuō)出生活中的三角形嗎？（播放課件4）生：舉手回答。師：說(shuō)一說(shuō)你對(duì)三角形有哪些認(rèn)識(shí)？ 師：同學(xué)們對(duì)三角形已經(jīng)有了初步的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)研究三角形有關(guān)的知識(shí)。板書課題：三角形的特性。二、引導(dǎo)探究，加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí) 1、比較歸納，揭示三角形的概念。 師：你們會(huì)畫三角形嗎？現(xiàn)在就試著畫一畫。（生畫三角形） 師：畫好了嗎？那互相交流看一看，想想什么樣的圖形是三角形呢？ 生1：有三個(gè)角的圖形是三角形。 生2：有三條邊、三個(gè)角的圖形是三角形。 生3：由三條線段、三個(gè)角的圖形是三角形。 師：同學(xué)們說(shuō)了自己不同的想法，別著急，老師先請(qǐng)同學(xué)們判斷這些圖形朋友是表示三角形？（是的打 “”，不是的打“” ）并說(shuō)說(shuō)自己的看法。（出示課件中的圖形5） 生1：第一個(gè)圖形是三角形。 生2：第二個(gè)圖形不是三角形。因?yàn)橛袃蓷l邊事彎曲的，不是線段。 生3：第三個(gè)圖形不是三角形。因?yàn)橛兴臈l邊。 生4：第二個(gè)圖形不是三角形。因?yàn)橛袃蓷l邊事彎曲的，不是線段。 生5：第二個(gè)圖形不是三角形。因?yàn)橛幸粭l邊事彎曲的，不是線段。 師：最后這個(gè)是嗎？ 生：不是。雖然它有三條邊但它不封閉。 師：那要判斷一個(gè)三角形是不是三角形需要哪些條件呢？ 生：由三條線段所圍成的圖形 。（出示課件6）（ 板書三角形定義：以上這樣由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連）叫做三角形。）2、認(rèn)識(shí)三角形各部分名稱。 師：三角形各部分都有自己的名稱。請(qǐng)快速看課本后回答屏幕上的問(wèn)題。（出示課件7） （1）.一個(gè)三角形有 條邊；（2）.一個(gè)三角形有 個(gè)角；（3）.一個(gè)三角形有 個(gè)頂點(diǎn)。3、嘗試操作，學(xué)習(xí)三角形的底和高。生活中有很多三角形，怎樣來(lái)畫三角形的高呢？（出示課件怎樣畫這個(gè)三角形的高8）師：請(qǐng)畫出這個(gè)三角形的高，并標(biāo)出底。生討論交流，說(shuō)說(shuō)自己的看法。師:旋轉(zhuǎn)一下這個(gè)三角形，你們還能畫出其它的高嗎？你能畫出幾條？師：尋找畫直角三角形的高。學(xué)生通過(guò)觀察自己的直角三角板，結(jié)合三角形高的定義，4、三角形的命名用字母A、B、C分別表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，那么這個(gè)三角形我們就把它叫做三角形ABC。（演示課件9）5、聯(lián)系生活，了解三角形的特性。 （出示課件10），圍籬笆。哪種方法更牢固，為什么？ 生1、長(zhǎng)方形的籬笆不牢固，三角形的籬笆牢固，因?yàn)槿切文芷鸬椒€(wěn)固的作用。師：怎樣才能使長(zhǎng)方形的籬笆邊穩(wěn)固呢？生：在對(duì)角上加木條。師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)愀惺艿搅耸裁?？生：三角形具有穩(wěn)定性。師：三角形的三條邊的長(zhǎng)度固定,三角形的大小形狀也就固定不變師：你還能舉出生活中那些地方也應(yīng)用了三角形的穩(wěn)定性嗎？生：自行車梁那里的三角形能起到穩(wěn)定的作用。 籃球架上也有三角形。二、鞏固練習(xí)。（出示課件10）（一）填空。、三角形是由（）條邊、（）個(gè)頂點(diǎn)、（）個(gè)角組成的。、三角形具有（）性。、三角形有（）條高。（二）、判斷：、由三條線段組成的圖形是三角形。（）、自行車車架運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性原理。（）、三角形有一條高、一條底。（）三、課后小結(jié)談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲。四、作業(yè)課本86頁(yè)1、2、題。五、板書設(shè)計(jì)： 參備人的批注與補(bǔ)充郎岱二小集體備課教案主備人張仕慧參備人備課內(nèi)容約分教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)84、85頁(yè)約分教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解基本性質(zhì)，并能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分。2、掌握約分的含義和約分的一般方法，學(xué)會(huì)約分的書寫形式，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。3、在知識(shí)的運(yùn)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解約分的意義、掌握約分的方法。教學(xué)難點(diǎn)：很快看出分子、分母的公約數(shù)，并能準(zhǔn)確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：分?jǐn)?shù)卡片 圖片教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入有一天，蛋糕痁的老板想招聘一名服務(wù)員，來(lái)應(yīng)聘的人還真不少。老板準(zhǔn)備了一個(gè)圓盤大的蛋糕，要求應(yīng)聘的人在最短的時(shí)間內(nèi)切出這塊蛋糕的75/100。大家都覺得這位老板在故意為難大家，認(rèn)為磨盤大的蛋糕要完整地切出它的 75/100本身就是一件很困難的事，何況還要在2分鐘內(nèi)完成。就在大家議論紛紛的時(shí)候，有個(gè)小伙子走到蛋糕前，用了一分鐘的時(shí)間把蛋糕的3/4切了下來(lái)，遞給了老板，大家愣住了。75/100和它的3/4是同一回事兒?jiǎn)?？小伙子的方法能符合老板的要求嗎？討論?5/100和3/4一樣大嗎，你能用什么方法證明？組織學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果師說(shuō)明：分子和分母只有公因數(shù)1，這樣的分?jǐn)?shù)叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。說(shuō)明:你覺得小伙子會(huì)被錄取么？1、任意寫三個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。2、分母是10的真分?jǐn)?shù)中，最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)有哪些？二、比大小1、師隨意抽取分母是10的分?jǐn)?shù)，生比較大小。2、比3/10與24/30的大小。指導(dǎo)學(xué)生將24/30化成8/10比大小，并說(shuō)明8/10是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，怎樣化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)板書過(guò)程。師指出，剛才的過(guò)程就是約分，觀察并用自己的話說(shuō)說(shuō)，什么是約分。（引出課題）明確：把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成和它相等，但分子分母都比較小的分?jǐn)?shù)就是約分。3、有沒有更簡(jiǎn)便的方法直接將其化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？討論：怎樣將一個(gè)分?jǐn)?shù)直接化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？（找最大公因數(shù)）補(bǔ)充說(shuō)明課本85頁(yè)上的約分的寫法。三、解決問(wèn)題一盒蛋黃酥，哥哥分得3/5盒，弟弟分得4/10盒，誰(shuí)分到的蛋黃酥比較多？四、本課小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？知道如何將一個(gè)分?jǐn)?shù)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)嗎？參備人的批注與補(bǔ)充郎岱二小集體備課教案主備人王瓊參備人備課內(nèi)容體積和體積單位教學(xué)內(nèi)容：教科書第3839頁(yè)“體積和體積單位”。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解體積的概念，了解常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，對(duì)體積單位的大小形成比較明確的表象。2使學(xué)生知道計(jì)量一個(gè)物體的體積有多大，要看它包含多少個(gè)體積單位。3 培養(yǎng)學(xué)生的比較、觀察能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：1、建立體積概念。2、認(rèn)識(shí)體積單位。教學(xué)難點(diǎn)：建立體積概念。教學(xué)用具：教學(xué)課件、 1立方厘米、1立方分米的教具、1立方米的模型框架、一次性塑料杯、沙土、水、石塊、木塊、鐵球、汽球。生：自帶一些立體圖形。教學(xué)過(guò)程：一、故事引入，激發(fā)興趣同學(xué)們，大家還記得烏鴉喝水的故事嗎？請(qǐng)跟著片子回憶一下。問(wèn)：烏鴉是怎么喝到水的？為什么把石子放時(shí)瓶子里，瓶子里的水就升上來(lái)了？ 二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，引出概念師：究竟是因?yàn)槭瘔K有重量，還是因?yàn)槭瘔K占了空間？咱們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)看一看。實(shí)驗(yàn)一：出示有滿水的一個(gè)玻璃杯，取一塊鵝卵石放在另一個(gè)杯中，再把第一個(gè)杯子里的水倒到第二個(gè)杯子里。觀察：有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象？說(shuō)明什么？師小結(jié)：物體占有一定的 空間實(shí)驗(yàn)二：拿出裝滿細(xì)沙的盒子，把細(xì)沙倒在一邊，把一木塊放入杯子里，再把倒出的沙裝回杯子里，把杯子的沙倒出，把一些大的木塊放入杯子里，再把倒出的沙裝回杯子里。觀察思考：出現(xiàn)了什么結(jié)果？這說(shuō)明什么？學(xué)生回答師：剛才同學(xué)們通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)分析思考發(fā)現(xiàn)石塊、木塊都占空間。在我們的生活中，有沒有哪些現(xiàn)象也能說(shuō)明物體占空間呢？（學(xué)生演示吹氣使塑料袋膨脹）最后師生共同概括出“體積”的含義。板書體所占空間的大小叫做物體的體積。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是電視機(jī)的體積？什么是影碟機(jī)的體積？什么是手機(jī)的體積？它們誰(shuí)的體積大？誰(shuí)的體積??？三、解決問(wèn)題，引出單位1、出示教材39頁(yè)上的兩個(gè)長(zhǎng)方體，請(qǐng)學(xué)生比較。對(duì)于這兩個(gè)長(zhǎng)方體，你們能比較出它們的大小嗎？我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位用線段表示，面積單位用正方形來(lái)表示，你們猜想一下，體積單位應(yīng)該用什么圖形來(lái)表示呢？（板書）：常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。2、 請(qǐng)你們猜一猜1 cm3、1 dm3，是多大的正方體？學(xué)生討論后回答：我們想棱長(zhǎng)是1 cm的正方體，體積是1 cm3；棱長(zhǎng)是1 dm的正方體，體積是1 dm3。學(xué)生看書，證實(shí)自己的猜想是對(duì)的。師：請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)1cm3、1dm3的 實(shí)物，學(xué)生找到后，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣找到的。教學(xué)1 m3有多大？你能想像出1 m3有多大嗎？3、 教師小結(jié)：常用的體積單位有立方厘米、立方分米和立方米。立方米是較大的體積單位，立方厘米是較小的體積單位。練習(xí)：P40做一做第1題、第2題。說(shuō)出它們的體積各是多少立方厘米。四、鞏固練習(xí)，形成能力1、選擇合適的體積單位填空。（出示課件）2、擺一擺：用小正方體拼一個(gè)體積是8 立方厘米的長(zhǎng)方體（或正方體）。（想一想你拼的物體體積是多少？）可以怎么擺？小結(jié)：同一個(gè)體積數(shù)，可以擺出不同的形狀。 五、總結(jié)今天你知道了什么?六、作業(yè)：練習(xí)七;1、2題。板書設(shè)計(jì)體積和體積單位物體所占空間的大小叫做物體的體積物體含有多少個(gè)體積單位，體積就是多少參備人的批注與補(bǔ)充郎岱二小集體備課教案主備人楊相翠 參備人備課內(nèi)容面積和面積單位教學(xué)目標(biāo)：1、理解面積的意義。2、認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實(shí)際大小的觀念。3、學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位，以及估測(cè)等方法比較面積的大小。4、讓學(xué)生充分利用直觀，發(fā)展空間觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)1、從物體表面大小和平面封閉圖形的大小兩方面理解面積概念。2、了解統(tǒng)一面積單位的必要性。教具準(zhǔn)備電教媒體，常用面積單位模型。一、游戲?qū)耄簬煟豪蠋熯@兒有兩張不同紙片，如果在規(guī)定的時(shí)間把涂完，那么，你想選擇哪張？抽生回答：師：是呀，每個(gè)物體的面都有大有?。楷F(xiàn)在請(qǐng)你摸摸數(shù)學(xué)書的封面、鉛筆盒的平面，課桌的桌面，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：好啦！剛通過(guò)同學(xué)們摸觸，知道了物體的表面有大有小，所以我們就把物體表面的大小，叫做物體的面積。比如：書面封面的大小。師：以前我們學(xué)過(guò)幾種圖形（課件展示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形等：讓學(xué)生觀看后比較大小。）看來(lái)封閉圖形也是有大有小的，我們把封閉圖形的大小叫做封閉圖形的面積。師：你能不能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么叫做面積？生1：略 生2：略教師歸納：好啦，剛才通過(guò)同學(xué)們積極的動(dòng)腦，知道了什么叫做面積。一、 探索新知：現(xiàn)在你們每個(gè)小組都有三張彩紙，到底哪張彩紙的面積大，你們想知道嗎？學(xué)生討論：（略）師：好，哪個(gè)小組想來(lái)回報(bào)你們組的結(jié)果呢？（抽生展示）師：同意這個(gè)小組的舉手，還有不同的意見嗎？生：粉色與黃色 （重疊）師：哪一組能比較出綠色彩紙和黃色彩紙？（抽生回答）師：剛才大家都能比較粉紙與黃紙、綠紙與黃紙的面積大小。那么，有沒有別的方法比較出粉紙與綠紙面積的大?。可河袔煟赫?qǐng)利用你們身邊的學(xué)具，通過(guò)擺一擺、量一量、剪一剪、疊一疊的方法比一比，看哪張紙的面積大？學(xué)生討論（略）師：哪一小組想來(lái)回報(bào)你們的結(jié)果？師：可不可以用兩個(gè)不同形狀的小正方形來(lái)測(cè)量他們面積的大?。可翰荒?。師：那么我們就用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)比較，這統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是面積單位。師：板書課題后部分面積單位師：為了方便，我們常用的面積單位有:平方厘米、平方分米、平方米，你想不想知道1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大呢？師：讓學(xué)生拿出學(xué)具盒中最小的正方形卡紙：學(xué)生動(dòng)手測(cè)量它的每條邊地長(zhǎng)度。師：對(duì)了，每條邊都是1里米，所以，我們把邊長(zhǎng)是1厘米的正方形面積是1平方厘米。師：想知道1平方分米到底有多大嗎？師：讓學(xué)生拿出第二張正方形卡片，問(wèn)：它的邊長(zhǎng)是多少厘米？(10厘米)師：小結(jié)： 剛才我不但知道了什么叫面積，還知道面積單位：即1平方厘米、1平方分米、1平方米，這就是今天我們一起學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容（板書課題）三、鞏固新知（填上合適的面積單位）：1、一個(gè)火柴盒的面積大約是6（ ）。2、數(shù)學(xué)書的封面大約是3（ ）。3、一間教室的面積大約是50（ ）。四、總結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)什么?參備人的批注與補(bǔ)充體積和體積單位教學(xué)內(nèi)容：教科書第3839頁(yè)“體積和體積單位”。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解體積的概念，了解常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，對(duì)體積單位的大小形成比較明確的表象。2使學(xué)生知道計(jì)量一個(gè)物體的體積有多大，要看它包含多少個(gè)體積單位。3 培養(yǎng)學(xué)生的比較、觀察能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：1、建立體積概念。2、認(rèn)識(shí)體積單位。教學(xué)難點(diǎn)：建立體積概念。教學(xué)用具：教學(xué)課件、 1立方厘米、1立方分米的教具、1立方米的模型框架、一次性塑料杯、沙土、水、石塊、木塊、鐵球、汽球。生：自帶一些立體圖形。教學(xué)過(guò)程：一、故事引入，激發(fā)興趣同學(xué)們，大家還記得烏鴉喝水的故事嗎？請(qǐng)跟著片子回憶一下。問(wèn)：烏鴉是怎么喝到水的？為什么把石子放時(shí)瓶子里，瓶子里的水就升上來(lái)了？ 二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，引出概念師：究竟是因?yàn)槭瘔K有重量，還是因?yàn)槭瘔K占了空間？咱們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)看一看。實(shí)驗(yàn)一：出示有滿水的一個(gè)玻璃杯，取一塊鵝卵石放在另一個(gè)杯中，再把第一個(gè)杯子里的水倒到第二個(gè)杯子里。觀察：有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象？說(shuō)明什么？師小結(jié)：物體占有一定的 空間實(shí)驗(yàn)二：拿出裝滿細(xì)沙的盒子，把細(xì)沙倒在一邊，把一木塊放入杯子里，再把倒出的沙裝回杯子里，把杯子的沙倒出，把一些大的木塊放入杯子里，再把倒出的沙裝回杯