集體備課教案l六單元.doc

第六單元教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)內(nèi)容：2024課二、教材分析： 本單元幾篇課文圍繞“愛(ài)”這一主題而展開(kāi)，內(nèi)容包括三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。古詩(shī)兩首表現(xiàn)了朋友間真摯的愛(ài)，搭石體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸的愛(ài)，跨越海峽的生命橋展現(xiàn)了愛(ài)的奇跡，卡羅納詮釋了愛(ài)的真諦，給予是快樂(lè)的闡釋了愛(ài)的哲理。 這一篇篇充滿(mǎn)人間真情和愛(ài)意的課文一定會(huì)撥動(dòng)學(xué)生愛(ài)的心弦，激起仿效的意愿。愛(ài)是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖；愛(ài)是盛開(kāi)的鮮花，給人以芳香；愛(ài)是潺潺的溪流，滋潤(rùn)萬(wàn)物的成長(zhǎng)；愛(ài)是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。愛(ài)是理解，是寬容，還是力量。教學(xué)本組課文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情，再由課文內(nèi)容想開(kāi)去，聯(lián)系自己讀過(guò)的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，使學(xué)生在情感上有所觸動(dòng)。同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句感悟課文內(nèi)容。三、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)25個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)生字，正確讀寫(xiě)39個(gè)詞語(yǔ)。 2、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼，激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。 3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感，讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。 4、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶，在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情，體會(huì)課文的思想感情。 5、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。 6、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話(huà)的含義，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。 7、看圖作文，要求學(xué)生觀察勝似親人這幅圖畫(huà)，并根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇習(xí)作。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、3、4、5、72、教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3、5、7五、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板六、教學(xué)時(shí)數(shù)： 教學(xué)本組教材可用1315課時(shí)。其中，精讀課文67課時(shí)，略讀課文23課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”1課時(shí)，“成語(yǔ)故事”1課時(shí)。 七、教學(xué)方法：討論法、啟發(fā)法、講授法。溫泉中心學(xué)校集體備課課時(shí)教案課題名稱(chēng)20 古詩(shī)兩首黃鶴樓送孟浩然之廣陵：主備人李蕊總課時(shí)2操作人分課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“鶴、孟、陵，辭、唯”五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“孟、浩、陵”等5個(gè)生字。2、有感情地朗讀并背誦這首古詩(shī)。3、結(jié)合注釋、工具書(shū)、畫(huà)面理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。 4、積累反映人間真情的古詩(shī)詞，從中感受友情的溫馨。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。學(xué)前準(zhǔn)備1、生背誦李白詩(shī)贈(zèng)汪倫和賦得古原草送別。2、小黑板。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配導(dǎo)入新課同學(xué)們是否遇到過(guò)與親人或與小朋友分別的情形呢？如果有，那么你們當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？下面我們來(lái)看看偉大詩(shī)人李白送別友人孟浩然時(shí)的情形是怎樣的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)黃鶴樓送孟浩然之廣陵。(師板書(shū)課題)學(xué)生自由的說(shuō)激發(fā)興趣新授課新授課一、學(xué)習(xí)黃鶴樓送孟浩然之廣陵：1、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通。a、生試讀，誦讀(注意“孟、陵、辭”的讀音)。b師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想：古詩(shī)描述了一件什么事?你是從哪里聽(tīng)出來(lái)的?2、學(xué)法“引路”，自學(xué)古詩(shī)。a、根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)怎樣來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)?b歸納如下學(xué)習(xí)方法：知詩(shī)人解詩(shī)題理詩(shī)句明詩(shī)意入詩(shī)境悟詩(shī)情3、“知詩(shī)人、解詩(shī)題、理詩(shī)句”。 a、指名簡(jiǎn)介李白。 b說(shuō)說(shuō)詩(shī)題給了我們哪些信息? c指名學(xué)生朗讀，注意讀音的準(zhǔn)確。 4、明詩(shī)意。a、采用自己喜歡的方式熟讀古詩(shī)。b、查字典或借助課文提供的注釋?zhuān)阉鼈儭耙谱ⅰ钡皆?shī)行中，讀懂詩(shī)句的意思；記下不懂的問(wèn)題，標(biāo)注在書(shū)中，尋求同伴的幫助，實(shí)在解決不了的，在全班交流。5、入詩(shī)境，悟詩(shī)情。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情?是怎樣從具體的詩(shī)句中體會(huì)到的?6、圍繞“學(xué)法”，自主合作學(xué)習(xí)。(提示：指導(dǎo)各組采用不同的匯報(bào)形式，如：介紹李白與孟浩然；說(shuō)詩(shī)句意思，用逐句朗讀逐句解釋的方法；抓住“黃鶴樓”“之”煙花”“盡唯見(jiàn)”等重點(diǎn)詞，解釋、朗讀、品味；抓課文插圖，結(jié)合自己的理解闡述畫(huà)面，小組合作將李白與盂浩然在黃鶴樓邊依依惜別的情形表演出來(lái)等。)7、小組匯報(bào)、交流。(提示：在交流中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“煙花”來(lái)想象爛漫的春天景象，并能用一小段話(huà)描寫(xiě)下來(lái)，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。)8、誦讀詩(shī)句，體會(huì)情感。a找出一對(duì)近義詞(孤唯)，想象：當(dāng)時(shí)李白佇立在岸邊，他可能做了些什么?b根據(jù)自己的理解，體會(huì)李白與孟浩然的心情。c、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。自由朗 讀傾聽(tīng)交流后反饋小組交 流匯報(bào)，評(píng)價(jià)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。整體感知復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)以致用培養(yǎng)合作意識(shí)，在互助中學(xué)學(xué)法，在互助中入詩(shī)境、悟詩(shī)情鞏固練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)一、 看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。（把每個(gè)生字寫(xiě)3個(gè)）鶴： 陵： 辭： 唯： 二、一錘定音（在帶點(diǎn)字的正確讀音下畫(huà)“ ”）碧空（kng kng） 更盡（gng gng） 廣陵（ln lng） 孟浩然（mng mng）三、火眼金睛，辨字組詞。古（ ） 誰(shuí)（ ） 零（ ） 瓜（ ）故（ ） 唯（ ） 陵（ ） 孤（ ）敵（ ） 堆（ ） 凌（ ） 狐（ ）四、 說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思，在體會(huì)其中的情感。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 拓展知背誦送別詩(shī)：王維山中送別 高適別董大 板書(shū)設(shè)計(jì)名樓美景 送（情深意長(zhǎng)）目光教學(xué)反思課題名稱(chēng)送元二使安西主備人李蕊總課時(shí)2操作人分課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“渭、浥”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“舍、君”等2個(gè)生字。2、有感情地朗讀并背誦這首古詩(shī)。3、結(jié)合注釋、工具書(shū)、畫(huà)面理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。 4、積累反映人間真情的古詩(shī)詞，從中感受友情的溫馨。教學(xué)重點(diǎn)1、理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。2、積累反映人間真情的古詩(shī)詞，從中感受友情的溫馨。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。學(xué)前準(zhǔn)備1、生背誦李白詩(shī)贈(zèng)汪倫和賦得古原草送別。2、小黑板。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配導(dǎo)入新課1、指名背誦上節(jié)課所學(xué)的古詩(shī)。2、在浩如煙海的詩(shī)歌王國(guó)里，有關(guān)友情的古詩(shī)也是非常多的，今天老師又要和同學(xué)們一同來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。背 誦古 詩(shī)。復(fù)習(xí)舊知，引入新知新授課1、先出示課文中古詩(shī)：送元二使安西，再出示唐代高適的詩(shī)：別董大。千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。注釋董大：高適友人，生平不詳。曛：太陽(yáng)落山時(shí)的余光，這里指昏暗的意思。2、學(xué)生按照上節(jié)課的方法，自主、合作學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)。3、學(xué)生交流、匯報(bào)。(形式自選。可先說(shuō)第一首，也可先說(shuō)第二首，更歡迎兩首一起說(shuō)。)a、在交流中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用具體生動(dòng)的語(yǔ)言描述“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”的意境。b“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”中的“故人”與“故人西辭黃鶴樓”中的“故人”一樣嗎?分別指誰(shuí)?c“故人”一詞與“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”中的哪個(gè)詞相似?體會(huì)兩位詩(shī)人與友人別離時(shí)的心態(tài)一樣嗎?為什么?4、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩(shī)。朗讀古詩(shī)理解古詩(shī)大概內(nèi)容回憶學(xué)法小組交流理解詩(shī)意。有感情地朗讀、背誦這兩首古詩(shī)。用兩首詩(shī)境相似的詩(shī)激發(fā)學(xué)生探究熱情鞏固練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)一、我會(huì)給加點(diǎn)字、詞正確的解釋畫(huà)上“”。1、唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流單單、只（ ） 但是（ ） 思維（ ）2、渭城朝雨浥輕塵沾濕（ ） 濕潤(rùn)（ ）3、勸君更盡一杯酒更好（ ） 飲完（ ） 再飲完（ ）二、課文回顧。1、黃鶴樓送孟浩然之廣陵寫(xiě)的是 在 送 去 。詩(shī)的第三、四句是 ，詩(shī)句的意思是： 。2、送元二使安西的作者是 代詩(shī)人 。詩(shī)人借 表達(dá)對(duì)友人的留戀、關(guān)切和祝福。詩(shī)題的意思是 。這首詩(shī)和黃鶴樓送孟浩然之廣陵都屬于 詩(shī)。拓展知識(shí)我們還學(xué)過(guò)這樣的詩(shī)有 。 （至少寫(xiě)兩首）板書(shū)設(shè)計(jì)送元二使安西 陽(yáng)關(guān)（無(wú)故人） 渭城（客舍） 依依惜別 留戀 關(guān)切 祝福一杯酒 勸君 更盡教學(xué)反思課題名稱(chēng)21搭 石主備人李蕊總課時(shí)2操作人分課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“譴、惰、俗”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“洪、暴、猛、漲”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、猛漲、褲子、平穩(wěn)、平衡、聯(lián)結(jié)、清波蕩漾、理所當(dāng)然、有序、伏下”等11個(gè)詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)難點(diǎn)理清課文條理學(xué)前準(zhǔn)備1、生字新詞卡片。 2、有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配導(dǎo)入新課激趣引入，質(zhì)疑定標(biāo)：1、激趣導(dǎo)入(出示幾幅有關(guān)橋的圖片。)同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)哪些橋?你們知道橋的作用嗎?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文搭石，作者沒(méi)去贊美雄偉壯麗的大橋，沒(méi)去描繪古老的橋梁，而想念起家鄉(xiāng)小河里那些不起眼的石頭，(出示課文插圖)，這些石頭有什么特別吸引人的地方呢?你們想了解嗎?觀看，傾聽(tīng)激發(fā)探究激情新授課一、質(zhì)疑定標(biāo)?！按钍边@個(gè)詞對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)一定都感到陌生，看了這個(gè)題目，你一定想弄明白一些問(wèn)題，你有什么疑問(wèn)?教師適時(shí)引導(dǎo)，歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。如：a、什么是“搭石”?b搭石是怎樣鋪成的?c、人們是怎樣過(guò)搭石的?d為什么搭石留給作者這么深的印象二、個(gè)性自讀，自主感知：1、第一遍：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語(yǔ)。2、第二遍：試著從課文中尋找同學(xué)們提出問(wèn)題的答案，并提出自己通過(guò)努力但沒(méi)能解決的問(wèn)題。3、第三遍，畫(huà)出自己最喜歡的詞、句、段并寫(xiě)上旁注，說(shuō)明為什么喜歡。三、合作交流，釋疑解難：1、同桌對(duì)讀課文，互相欣賞、評(píng)價(jià)。2、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)a、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，特別注意俗(s)、綽(chu)、序(x)的讀音。b、交流識(shí)記方法、寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。(“漲、衡”左中右結(jié)構(gòu)的布局；“惰”右上角是“左”；“序”里面勿寫(xiě)成“矛”。)3、小組合作討論解決問(wèn)題，交流自己的感受，提出不懂的問(wèn)題，組內(nèi)相互幫助解決。4、全班交流，反饋。解決幾個(gè)問(wèn)題，初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表達(dá)的情感。a、什么是“搭石”?b作者圍繞著搭石描繪了哪幾個(gè)生活場(chǎng)景?c、作者為什么要寫(xiě)家鄉(xiāng)的搭石?5、朗讀課文。讀題質(zhì)疑自主學(xué)習(xí)。勾劃做旁批同桌互相學(xué)習(xí)識(shí)記生字小組合作討論交流，反饋。有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)、思考的習(xí)慣培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí) 慣學(xué)生在家流中識(shí)記生字及方法生初步感知內(nèi)容鞏固練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)拓展知識(shí)抄寫(xiě)本課的詞語(yǔ)，給生字表中的生字?jǐn)U詞。練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。考點(diǎn)知識(shí)看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。（把每個(gè)生字寫(xiě)3個(gè)，再組一個(gè)詞。）暴： 惰： 衡： 漲： 板書(shū)設(shè)計(jì)21搭石生字朋友教學(xué)反思課題名稱(chēng)21搭石主備人李蕊總課時(shí)2操作人分課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。 2、品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)；學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。教學(xué)重點(diǎn)品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。學(xué)前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配導(dǎo)入新課檢查反饋，復(fù)習(xí)鞏固：1、聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。 2、課文主要講了什么？聽(tīng)寫(xiě)回答復(fù)習(xí)舊知新授課新授課一、尋美悟情，精讀熏陶：1、尋美，知情。課文許多地方都使我們感受到“美”，有看得見(jiàn)的具體“美”，也有看不見(jiàn)的心靈的“美”，把你認(rèn)為美的句段讀給你的同桌同學(xué)聽(tīng)，并向他談?wù)勀愕捏w會(huì)。2、賞美，悟情。組織學(xué)生交流感受到的美。(教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，品讀感受，賞美悟情。)例一：“上了點(diǎn)年歲的人直到滿(mǎn)意了才肯離去?！弊寣W(xué)生找出文中的關(guān)聯(lián)詞(“無(wú)論只要“直到才)從中體會(huì)老人的公益之心。例二：“每當(dāng)上工、下工給人畫(huà)一般的美感。”看圖，品讀這段話(huà)，想象那優(yōu)美動(dòng)人的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出什么情景。 （1）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演，體會(huì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序。（2）朗讀，讀出疊詞給人的韻律感。例三：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！保?） “風(fēng)景”是什么意思?（2）作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風(fēng)景，如果你是畫(huà)家或攝影師，你會(huì)畫(huà)下或拍下哪幾道風(fēng)景呢?你能給你的畫(huà)或照片取個(gè)題目嗎?把你的想法在四人小組內(nèi)交流。）（3）各小組推舉代表匯報(bào)。(如：背老人過(guò)搭石；相讓?zhuān)涣鲃?dòng)的畫(huà)；緊走搭石例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)（1）你是怎樣理解最后一段話(huà)的意思?（2）贊頌了搭石什么精神?聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們什么美好的情感?（3）文章的結(jié)尾表面是贊美搭石的，如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結(jié)的，你準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)?請(qǐng)?jiān)噷?xiě)幾句。3、誦美，傳情。（1）讀一讀，把你認(rèn)為“美”的語(yǔ)段，高聲誦讀，把你體會(huì)到的情感表達(dá)出來(lái)。（2）評(píng)一評(píng)：指名朗讀，讓學(xué)生在評(píng)議中增強(qiáng)語(yǔ)感。勾畫(huà)語(yǔ)句朗讀交流感受到的美感情朗讀交 流反饋理解小練筆交流評(píng)價(jià)在讀中感悟、體會(huì)美品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)鞏固練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)拓展知識(shí)創(chuàng)美，抒情。1、有個(gè)作家說(shuō)過(guò)“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡邚牟黄鹧鄣氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美，其實(shí)，你我的生活也處處有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎?2、學(xué)生交流平凡事物中的“美”?？键c(diǎn)知識(shí)1、背誦自己喜歡的段落，抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。2、巧嘴巴會(huì)說(shuō)話(huà)一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著 ，也聯(lián)結(jié) 。一張小小的郵票，聯(lián)結(jié)著 ，也聯(lián)結(jié)著 。3、課文片斷閱讀。 家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗語(yǔ)。搭石,原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人停住，后邊的人沒(méi)處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去， 的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波 ，人影 ，給人畫(huà)一般的美感。1、 在文中橫線(xiàn)處填上合適的疊詞。2、 這一段是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？抄寫(xiě)下來(lái)。 3、用“ ”畫(huà)出文中的比喻句。4、文中畫(huà)“ ”的那句俗語(yǔ)的意思是 。搭石要“緊走”的原因是 。5、用“ ”畫(huà)出表現(xiàn)“給人畫(huà)一般的美感”的句子。板書(shū)設(shè)計(jì) 話(huà)搭石： 擺搭石：無(wú)論只要一寧搭石 放 找 踏 離 無(wú)私奉獻(xiàn)、為他人著想 走搭石：協(xié)調(diào)有序 教學(xué)反思課題名稱(chēng)22 跨越海峽的生命橋主備人李蕊總課時(shí)2操作人分課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，會(huì)寫(xiě)“峽、桂、移”等12個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“海峽、桂樹(shù)、移植、臺(tái)灣、彼岸、襲擊余震、滿(mǎn)懷、空曠、暫停、同胞、血脈”等12個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)難點(diǎn)歸納課文的主要內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備1、收集兩岸同胞互相關(guān)愛(ài)幫助的故事。 2、小黑板。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配導(dǎo)入新課1、談話(huà)：搭石的作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)了人間的真情。今天要學(xué)習(xí)的卻是從挽救生命的大事中去贊美兩岸同胞的骨肉親情。2、揭題。出示地圖，引導(dǎo)學(xué)生理解“臺(tái)灣海峽”，適當(dāng)講解一些兩岸現(xiàn)狀，突出兩岸同胞的親情。指導(dǎo)寫(xiě)“灣、峽”。感悟明題識(shí)記激趣引題新授課整體感知：1、自由讀，用一兩句話(huà)概括課文的主要內(nèi)容。(注意時(shí)、地、人、事這四要素)2、從地圖上找出“杭州市”和“臺(tái)灣花蓮”，理解“跨越”。3、思考：“生命橋”在課文中指什么?自學(xué)生字詞：1、自學(xué)，互教互幫，借助拼音讀準(zhǔn)確。2、分類(lèi)檢查讀音：注意區(qū)分：平舌音與翹舌音，如：暫(zn)、髓(su)、綻(zhn)、輾(zhn)；“”的拼讀：軀(q)、履（l)；多音字讀法：間(jin、jin)。3、寫(xiě)字指導(dǎo)。9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字歸一類(lèi)，以“峽、灣、脈”為重點(diǎn)；2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，以“暫”為重點(diǎn)；另一個(gè)為一類(lèi)。4、指名分段試讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通。學(xué)習(xí)一、二自然段：1、自由讀課文，歸納主要內(nèi)容。2、出示重點(diǎn)句，與課文原句對(duì)比閱讀：這個(gè)剛滿(mǎn)18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，如果不盡快移植骨髓，將面臨死亡。3、討論：你覺(jué)得哪句寫(xiě)得更好?為什么?(師引導(dǎo)從“含苞的花朵“凋零”“惟有才能”等詞句理解小錢(qián)病情嚴(yán)重，急需救助，體會(huì)生命的寶貴。)4、指導(dǎo)有感情朗讀課文原句。自讀感悟自學(xué)生字詞歸納理解朗讀自讀課文初步感知內(nèi)容掌握生字詞訓(xùn)練歸納能力，通過(guò)句式對(duì)比體會(huì)情況緊急鞏固練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)拓展知識(shí)收集兩岸同胞骨肉親情的故事。考點(diǎn)知識(shí)一、看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。（把每個(gè)生字寫(xiě)3個(gè)，再組一個(gè)詞。）暫： 曠： 襲： 峽： 二、 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 shn q hng rn y zh tng bo ( ) ( ) ( ) ( )x j kng kung dio lng hu bo( ) ( ) ( ) ( )三、 詞語(yǔ)搭配。凋零的 陽(yáng)光 甜絲絲的 火種燦爛的 余震 生命的 動(dòng)作突如其來(lái)的 花朵 協(xié)調(diào)有序的 花朵空曠的 原野 綻放的 香氣板書(shū)設(shè)計(jì) 課題 生字朋友 多音字教學(xué)反思課題名稱(chēng)22 跨越海峽的生命橋主備人李蕊總課時(shí)2操作人分課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛(ài)心的無(wú)價(jià)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，在閱讀中感受人與人之間美好的情感。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)兩岸骨肉同胞的血脈親情。學(xué)前準(zhǔn)備1、收集兩岸同胞互相關(guān)愛(ài)幫助的故事。 2、小黑板。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配導(dǎo)入新課觀察課文插圖。談話(huà)：兩岸同胞怎樣全力搶救小錢(qián)的?哪些地方最使你感動(dòng)?思考導(dǎo)入新授課新授課一、學(xué)生自讀課文第三至六自然段。二、教師的引導(dǎo)策略：可以從正面引導(dǎo)，如：a面對(duì)地震，這位青年躺在病床上，想到的是什么?b面對(duì)余震，李博士和這位青年是怎么做的?(仍沉著地站、仍靜靜地躺)他們?yōu)槭裁茨苓@樣做?c、李博士怎樣將骨髓帶到杭州?也可以從側(cè)面引導(dǎo)，如：a、這位青年難道不想念家人是否平安?b李博士和青年難道不怕余震嗎?c、李博士是怎樣“奔波”的?(想象“奔波”的情景)5、指導(dǎo)有感情地朗讀第五自然段。三、情感：1、有感情地朗讀第七自然段。2、理解“跨越海峽的生命橋”的含義。a、小練筆(或口頭填空)：聯(lián)系課文內(nèi)容，用“終于”寫(xiě)(說(shuō))一句話(huà)。 小錢(qián)幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于 。經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，臺(tái)灣青年的骨髓，終于 。經(jīng)過(guò)十幾個(gè)小時(shí)的奔波，李博士終于 。經(jīng)過(guò)兩岸同胞的全力救助，小錢(qián)終于 。 終于 。b完成練筆(或填空)之后，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)句子的理解。3、理解結(jié)尾語(yǔ)句的含義。(“那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去?！?a想象：如果有一天小錢(qián)和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說(shuō)些什么?b四人小組交流課前收集的材料，再向班上匯報(bào)，暢談兩岸的血脈親情。4、朗讀背誦全段。帶問(wèn)題閱讀理解，思考回答朗讀理解拓展情感升華背誦理解課文內(nèi)容，在閱讀中感受人與人之間美好的情感指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文體會(huì)兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛(ài)心的無(wú)價(jià)。鞏固練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)拓展知識(shí)（一）猜猜我是誰(shuí)1、平穩(wěn)安全，沒(méi)有發(fā)生事故和危險(xiǎn)。（ ）2、突然發(fā)生，沒(méi)有預(yù)料到。 （ ）（二）說(shuō)說(shuō)“跨越海峽的生命橋”的含義。考點(diǎn)知識(shí)一、選詞填空。希望 盼望 等待 期待 1、有一位青年正滿(mǎn)懷著（ ），（ ）著他的骨髓。 2、丑小鴨一直（ ）著有一天能得到大家的喜歡。3、放學(xué)了，冬冬站在校門(mén)口（ ）媽媽來(lái)接她。二、輕松閱讀。骨髓的保存期只有24小時(shí),李博士帶著剛抽取的骨髓，經(jīng)過(guò)十幾個(gè)小時(shí)的奔波，趕到杭州，和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護(hù)人員一起連夜為小錢(qián)做了骨髓移植手術(shù)。小錢(qián)得救了。兩岸骨肉同胞用愛(ài)心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許，小錢(qián)和這位臺(tái)灣青年永遠(yuǎn)不會(huì)見(jiàn)面，這并不重要，因?yàn)閮砂锻男氖沁B在一起的，那血脈親情，如同生命的火種，心將一代一代傳下去。1、把畫(huà)“ ”的句子縮成最簡(jiǎn)?？s句： 3、 你從“十幾個(gè)小時(shí)”“連夜”等詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 22 跨越海峽的生命橋 心心相連 大陸青年 臺(tái)灣青年 得救 獻(xiàn)骨髓 血脈親情、經(jīng)久不息教學(xué)反思課題名稱(chēng)23* 卡羅納主備人李蕊總課時(shí)1操作人分課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。2、了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)，并將自己的感受與同學(xué)們交流。 3、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺(jué)閱讀愛(ài)的教育，接受愛(ài)的教育。教學(xué)重點(diǎn)了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)，并將自己的感受與同學(xué)們交流。教學(xué)難點(diǎn)了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)，并將自己的感受與同學(xué)們交流。學(xué)前準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來(lái)了一本書(shū)，該書(shū)曾在19世紀(jì)轟動(dòng)了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國(guó)廣為流傳。你們想知道這書(shū)叫什么名字嗎?愛(ài)的教育真的有這么大的吸引力嗎?讀課文后面的資料袋，了解愛(ài)的教育這本書(shū)。今天，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)里邊的一篇故事(板書(shū)課題)。傾聽(tīng)明題引題新授課一、初步閱讀，讀通課文：1、各自輕聲讀課文，要求：遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長(zhǎng)的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。2、出示小黑板，讀準(zhǔn)9個(gè)詞語(yǔ)。(遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來(lái)、千叮嚀萬(wàn)囑咐、號(hào)啕大哭、目不轉(zhuǎn)睛、端詳、恍然大悟)3、指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問(wèn)題，同學(xué)互相幫助糾正。4、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。二、提綱導(dǎo)讀，感悟理解：1、出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。a、當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的?b從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的?c、“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)的?d當(dāng)“我”跑過(guò)來(lái)?yè)溥M(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開(kāi)了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來(lái)的?2、學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議。 3、提供范例，指導(dǎo)交流。(以第2個(gè)問(wèn)題為例) 小黑板出示三個(gè)句子，理解卡羅納的傷心。 a、他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。b他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來(lái)接他。要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。c、當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來(lái)。4、學(xué)生交流。(要求：找出文中相關(guān)的語(yǔ)句，有感情地朗讀；談?wù)勛约鹤x后的感受；評(píng)議。)用喜歡的方式讀文自學(xué)生字詞歸納內(nèi)容讀課文思考回答問(wèn)題感悟關(guān)愛(ài)正確、流利、朗讀課文根據(jù)導(dǎo)讀提示自讀課文，了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)，在交流感受過(guò)程中受到“愛(ài)的教育”鞏固練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)拓展知識(shí)欣賞評(píng)價(jià)，延伸教育：1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛(ài)，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢?2、你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。3、師小結(jié)：關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消褪的。愛(ài)，讓人間充滿(mǎn)溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀愛(ài)的教育吧，她將提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度?？键c(diǎn)知識(shí)一、給下面的詞語(yǔ)注音。 （ ） （ ） （ ） 憐 憫 叮 嚀 號(hào) 啕2、閱讀本課文，你受到了什么啟示？板書(shū)設(shè)計(jì) 同學(xué)們：（屏息凝神）望著他 關(guān)切地看著他 互卡羅納 相（失去母親） 同桌的“我”：伸出熱情的手，勸慰他 拉他 關(guān)一塊回家 人間充滿(mǎn)愛(ài) 愛(ài) 老師： 擁抱他 安慰他 鼓勵(lì)他教學(xué)反思課題名稱(chēng)24* 給予是快樂(lè)的主備人李蕊總課時(shí)1操作人分課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會(huì)“給予是快樂(lè)的”的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、熟讀自己喜歡的句子。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會(huì)“給予是快樂(lè)的”的意思。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會(huì)“給予是快樂(lè)的”的意思。學(xué)前準(zhǔn)備1、收集有關(guān)“無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)心無(wú)價(jià)”的故事或成語(yǔ)。2、課件。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配導(dǎo)入新課談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題：1、一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一個(gè)愿望，都可以體現(xiàn)對(duì)別人的愛(ài)。我們今天要認(rèn)識(shí)一位小男孩，他對(duì)腿有殘疾的弟弟百般關(guān)懷，令人感動(dòng)。(板書(shū)課題)2、看了課題，你最想知道什么?讀課題，提問(wèn)題。引題明題新授課一、初讀課文，感知內(nèi)容：1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典或借助注音。2、四人小組學(xué)習(xí)，按段落輪流讀課文，互相糾正讀不好的地方。3、反復(fù)讀以下詞語(yǔ)： 圣誕禮物 饒有興趣 閃亮 羨慕 寬裕 驚嘆 不由自主 顯然 神氣 濕潤(rùn) 喜悅4、說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事?二、精讀課文，激發(fā)情感：1、自由讀課文，想想你對(duì)課文哪部分內(nèi)容特別感興趣，或感受特別深刻，在書(shū)上作些批注。2、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：a、小男孩喜歡保羅的圣誕禮物嗎?從課文中哪些詞句可以看出?b保羅的想法一錯(cuò)再錯(cuò)，你能說(shuō)說(shuō)他的兩次錯(cuò)分別是錯(cuò)在哪里嗎?c、小男孩最大的心愿是什么?你是從課文的哪些句子感受到的?表達(dá)了小男孩怎樣的思想感情?3、齊讀最后一個(gè)自然段。提問(wèn)：你怎么理解“給予真是令人快樂(lè)的”?請(qǐng)結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。 4、分角色有感情地朗讀課文，揣摩、感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。用喜歡的方式讀文自學(xué)生字詞歸納內(nèi)容自由讀課文做批注談感受讀文明理正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會(huì)“給予是快樂(lè)的”的意思。鞏固練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì) 拓展閱讀，感悟主題：1、輕聲朗讀給，永遠(yuǎn)比拿愉快，說(shuō)說(shuō)短文講了什么事?2、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話(huà)的理解。3、交流課外收集的有關(guān)“無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)心無(wú)價(jià)”的故事或格言名句。拓展知識(shí)考點(diǎn)知識(shí)1、 給下面的話(huà)加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)男孩睜大眼睛 你是說(shuō) 這車(chē)是你哥哥給你的 你不用花一分錢(qián) 保羅點(diǎn)點(diǎn)頭 男孩驚嘆地說(shuō) 哇 我希望2、 課文給我們的啟示是： 。 3、我會(huì)寫(xiě)近義詞。 愿意（ ） 漂亮（ ） 寬裕（ ） 濕潤(rùn)（ ） 喜悅（ ） 驚嘆（ ）板書(shū)設(shè)計(jì)（只講奉獻(xiàn)、不求索?。r(shí)間：圣誕節(jié)前一天小男孩羨慕 開(kāi)到男孩家門(mén)口誤解 吃驚 誤解 感動(dòng)哥哥送給保羅新車(chē) 保羅帶他兜風(fēng) 三人共度圣誕節(jié)教學(xué)反思課題名稱(chēng) 語(yǔ)文園地六主備人小黑板總課時(shí)五操作人分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、感受人間真情，倡導(dǎo)樂(lè)于助人的社會(huì)風(fēng)尚；通過(guò)模擬生活場(chǎng)景，分角色對(duì)話(huà)，提高口語(yǔ)交際能力。2、學(xué)習(xí)查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生善于運(yùn)用和總結(jié)各種方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。3、熟讀、背誦古詩(shī)過(guò)故人莊。4、了解“杏林春滿(mǎn)”的成語(yǔ)故事和用法。 5、看圖作文，或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷過(guò)的事，要求內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順；寫(xiě)清楚事情經(jīng)過(guò)；表達(dá)真情實(shí)感；學(xué)習(xí)修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)口語(yǔ)交際、習(xí)作教學(xué)難點(diǎn)口語(yǔ)交際、習(xí)作學(xué)前準(zhǔn)備1、收集學(xué)生有關(guān)的生活情境。 2、收集學(xué)生習(xí)作常見(jiàn)的錯(cuò)例。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活 動(dòng)設(shè)計(jì)意 圖時(shí)間分配導(dǎo)入新課在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們開(kāi)展了“人間真情“這個(gè)專(zhuān)題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解人間處處有真情，真情處處暖人心。有許多感想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园?！傾聽(tīng)激趣引入新授課第一課時(shí) (口語(yǔ)交際)一、再現(xiàn)課文情境，模擬對(duì)話(huà)：1、假如有一天，小錢(qián)跟那位臺(tái)灣青年相遇，他們會(huì)說(shuō)什么呢?a、分角色模擬對(duì)話(huà)。b指名上臺(tái)對(duì)話(huà)，引導(dǎo)評(píng)議。2、假如你是卡羅納的同學(xué)，你想怎么安慰他?(方法同上)3、師小結(jié)：生活不可能總是那么一帆風(fēng)順的，難免會(huì)碰到困難、煩惱的事，我們希望得到別人的幫助與安慰；別人碰到了困難，送去一句安慰的話(huà)，伸出援助之手，是多么溫暖人心呀!二、模擬生活情境，引導(dǎo)交際：1、課前收集學(xué)生有關(guān)的生活情境，如：(情景1)：下午放學(xué)回家，我發(fā)現(xiàn)鑰匙忘記帶出來(lái)，只好坐在家門(mén)口等，可爸爸、媽媽今天偏偏遲遲不回家。這時(shí)，鄰居的阿姨回來(lái)(情景2)：放學(xué)了，天氣突變，狂風(fēng)驟雨，我站在校門(mén)內(nèi)的大廳里，冷得瑟瑟發(fā)抖，焦急地望著天。這時(shí)，爸爸頂著風(fēng)，冒著雨為我送來(lái)了雨傘和外套(情景3)：下課了，同學(xué)們都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在書(shū)桌上，悶悶不樂(lè)。原來(lái)這次語(yǔ)文單元測(cè)試，她考得極不理想，正難過(guò)呢!(情景4)：我和同學(xué)約好一起去踢足球，興高采烈走在路上，住同一條街的張婆婆雙手提著菜呀、肉、魚(yú)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來(lái)，走一步，歇一步，十分艱難2、四人小組合作：兩個(gè)同學(xué)配合選擇其中一個(gè)情境進(jìn)行口語(yǔ)交際，另外兩個(gè)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)議。3、派代表上臺(tái)進(jìn)行口語(yǔ)交際，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)當(dāng)好評(píng)委。4、小結(jié)：平時(shí)我們肯定碰到過(guò)不少類(lèi)似的事情，現(xiàn)在我們進(jìn)入“心靈溝通室”，也來(lái)講述發(fā)生在我們身邊的故事。三、心靈溝通，感受真情：課件出示：“心靈溝通室”字樣，播放輕音樂(lè)。 1、四人小組介紹發(fā)生在自己身邊的故事。2、分角色模擬對(duì)話(huà)，其他兩個(gè)當(dāng)聽(tīng)眾進(jìn)行評(píng)議。3、在同學(xué)老師中自由選擇交談對(duì)象，向他(她)表示感謝或安慰，傾訴情感。4、指名表演對(duì)話(huà)情景。小結(jié)：人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。讓我們學(xué)會(huì)感謝，感謝我們的親人，感謝關(guān)心、幫助過(guò)我們的人；讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心，多一些安慰和奉獻(xiàn)。第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng))一、指導(dǎo)看圖寫(xiě)文：二、觀察畫(huà)面，整體感知：1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫(huà)著誰(shuí)和誰(shuí)?她們?cè)诟墒裁?她們也許是什么關(guān)系?2、讀提示，理解題目的含義。 “勝”是什么意思? “勝似親人”說(shuō)明了什么?三、合理想象，豐富畫(huà)面：1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。2、引導(dǎo)根據(jù)周?chē)木拔镞M(jìn)行推想。(木盆子、臉盆、衣服、被單)3、引導(dǎo)進(jìn)一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?4、老奶奶的親人呢?小姑娘平時(shí)是怎么做的?5、想象畫(huà)面上的人物會(huì)講些什么，想些什么，讓畫(huà)面上的人物活起來(lái)。四、仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)：1、引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)2、引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)。3、指導(dǎo)寫(xiě)細(xì)節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話(huà)表達(dá)出來(lái)，體現(xiàn)“親”字。五、試寫(xiě)片段，評(píng)議修改：1、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)片段，教師巡視及時(shí)指導(dǎo)。2、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)該片段：可選擇學(xué)生寫(xiě)的幾個(gè)片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可用老師寫(xiě)的“下水文”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(片段1)：小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過(guò)來(lái)，一把把她緊緊地?fù)г趹牙?，感激地說(shuō)：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時(shí)，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來(lái)，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤(rùn)了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開(kāi)來(lái)，像一朵盛開(kāi)的菊花。她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā)，又愛(ài)撫地拍拍，滿(mǎn)是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤(rùn)的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個(gè)勁地說(shuō)：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過(guò)意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂(lè)的笑意。(這兩段話(huà)的賞評(píng)重在指導(dǎo)學(xué)生把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言寫(xiě)具體。)六、指導(dǎo)寫(xiě)自己身邊的事：（一）明確要求，口頭交流1、讀作文提示，明確要求。2、四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺堋?、小組派代表發(fā)言，組織評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：a是