蘇教版六上習作教學設計.doc

習作1 一、二課時教學目標：1、學會在習作中寫出自己的獨特感受。2、學會細致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂于及時記錄的習慣，提高學生的書面表達能力。3、熱愛大自然，感受假期生活的樂趣。4、引導學生對習作進行修改，養(yǎng)成習作之后認真修改的習慣。教學重點：學會細致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂于及時記錄的習慣，提高學生的書面表達能力。教學難點：描寫細致，感受真實。教學過程： 第一課時一、出示照片，講故事：（教師出示自己假期時在上海游玩拍攝的照片） 講述自己假期愉快的旅游經(jīng)歷。二、師生交流，激發(fā)寫作興趣：1、師：我想我們都喜歡出去游玩兒，去擁抱大自然，在假期中，想必大家也定有難忘的經(jīng)歷？能告訴大家嗎？生自由交流。2、師：是呀，通過剛才的交流，讓我們回憶起了難忘的假期生活，與其回憶，還不如現(xiàn)在就動筆記錄下這一串串足跡，好嗎？三、片段賞析、發(fā)現(xiàn)寫作方法：1、師：我們到風景區(qū)游覽，欣賞自然風光，增長見識，留影拍照，真是一件樂事。那怎樣給自己最喜愛的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互討論一下，一會我們來獻計獻策。生討論。2、師：誰有好的建議，快給大家說說！（學生初步談到：（1）按一定順序，也就是旅行的順序來記，這樣更清晰；（2）要圍繞照片的內(nèi)容來寫，把那里的美麗景色生動的描繪出來；（3）可以把照片的地點和內(nèi)容作為文章的一個重要部分，精彩片斷；（4）要圍繞快樂來寫，寫出旅途的難忘。）對于以上的建議教師要給與及時地引導、歸納和鼓勵。3、師：我也給大家介紹兩種觀察景物的方法，一種就是定點觀察。如站在公園某一角，對公園進行由遠及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個方向?qū)λ戮拔镞M行觀察。二就是移動觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動變換位置，一處一處地進行觀察。選好了觀察點，就是確定好了寫的順序。如這樣，就有條理有重點地寫下了作者在大會堂所看到的景物。四、創(chuàng)設情景，感悟?qū)懽鞣椒ǎ?、師：同學們，我們要記錄自己的假期生活，你們還想到了什么？生：要把自己最喜歡、印象較深的地方作為重點來寫。2、師：能結合你具體情況給大家具體講一講嗎？3、師舉例讓學生練習說。五、理解“難忘”，拓寬學生思路，豐富寫作素材： 1、剛才，大家在提建議時，說到了要記錄假期生活的快樂，那在你在假期中除了快樂的經(jīng)歷讓你難忘以外，還有不同的感受讓你難忘嗎？教師引導學生廣泛發(fā)表自己的意見，說出自己難忘的經(jīng)歷。生：可以是驚險的一段歷程；可以是緊張的一個畫面；可以是興奮的一個瞬間；可以是一次勇敢的嘗試；可以是一次后悔的經(jīng)歷；可以是一種心酸的滋味 2、師：現(xiàn)在，對于“難忘的假期生活”，你又有什么新的理解？ 生：不一定只有快樂是難忘的題材，只要是一段有意義的經(jīng)歷，都值得記錄下來； 生：我們的寫作素材可以豐富一些，寫出自己的認為最值得難忘的經(jīng)歷和故事，寫出自己的真情實感。 3、師：是呀，一段難忘的童年之旅，之所以難忘，就是因為紀錄了你自己親身感受，刻骨銘心的歷程，也許是快樂的，也許是神奇的，也許是充滿挑戰(zhàn)的，只要你寫出自己的滋味來，就是一篇有價值的好文章。 第二課時一、寫作提示：這節(jié)課，就請大家先回憶一下假期生活，想想令你印象深刻的事及當時的感受，然后有條理的寫下來，注意突出重點，寫出你的真情實感，一會我們交流。 二、學生寫作，教師巡視，了解學生作文情況。三、選擇寫的較好的文章，在班里進行賞析。教師側(cè)重選擇兩類文章： 1、條理清楚，內(nèi)容具體，重點突出，結構好。2、語言優(yōu)美，對景色、心情、語言等的描寫較生動，且表達了自己真實的感受。教師引導學生互相評一評，作文中有哪些地方值得大家學習。四、剛才，我們欣賞了幾位同學的作文，相信對每位同學都有所啟發(fā)，這節(jié)課我們來精心修改自己的文章。我建議大家可以用方位、時間等順序來構成文章，這樣可以讓人視野清新，把筆墨多花在自然景觀的特色上。聯(lián)系自己的感受，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。 1、學生自己修改。 2、教師發(fā)現(xiàn)問題及時幫學生解決，對部分學生幫他們開拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性問題隨機點拔。 3、請學生大聲朗讀自己的習作，師生互評，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。 4、小組內(nèi)相互讀別人習作，幫助同學修改。 板書設計：教學反思：習作2教學設計、吳志英教學目的：1、記敘父母關愛自己的一件最受感動的事情。2、在真誠的交往中表達自己的真實情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達真摯的謝意，懂得報答，學會感恩。3、根據(jù)要求完成習作，注意敘事清晰，結構完整，抓住人物的心理活動和神情變化反映人物的情感。一、出示多媒體營造愛的氛圍。1、講述故事：1999年10。1黃金周，在貴州馬嶺河峽谷，一對青年夫婦，帶著他們兩歲的兒子子灝，乘坐纜車去山頂。當時車廂竟?jié)M載了35名乘客！當纜車到山頂平臺停了下來。就在這一瞬間，纜車不可思議地慢慢往下滑去！接著便箭一般地向山下墜去！一聲“轟隆”巨響響徹了山谷。當救護人員打開纜車門的時候，他們驚訝了，在血肉模糊的車廂里，唯一的生還者，竟然就是當時最小的游客子灝？！ 原來，在纜車墜落的那一剎那間，子灝的父母不約而同地使勁將自己年幼的兒子高高舉起。最后，孩子只是嘴唇受了點輕傷。而孩子的父母，卻永遠離開了人世！2、同學們聽了這個故事以后有什么想說的？學生發(fā)表看法和感想二、生成愛的共鳴。這種感天動地泣鬼神的父母之愛深深的感動著我們每一位。父母對孩子的這種愛并不遙遠，它就在我們的身邊。下面讓我們來看看這首詩：教師補充詩人劉丙鈞的媽媽的愛有一個很熱很熱的夜晚， 我從夢中醒來， 媽媽正給我扇著扇子， 汗水卻濕透了她的衣裳。 啊！媽媽的愛是清涼的風。 有一個很涼很涼的雨天， 媽媽到學校接我， 一把傘遮在我的頭頂， 雨水卻打在媽媽的身上。 啊，媽媽的愛是遮雨的傘。 有一回我病了， 媽媽抱我去醫(yī)院。 摸著我很燙很燙的額頭， 媽媽著急地哭了。 啊，媽媽的愛是滴落的淚。 有一天，我打破了暖瓶， 對媽媽又說了謊， 媽媽的批評叫我臉紅， 我不敢抬頭看她的眼睛。 啊，媽媽的愛是責備的目光。 一次老師叫用“最”字造句， 我說：“我最愛媽媽?！?媽媽告訴我：“最該愛的是祖國， 祖國是我們所有人的媽媽?！蓖瑢W們自己輕聲讀一讀，然后老師再請一個同學來朗讀讀了這首詩讓我們明白了什么呢？學生談看法。三、喚起愛的記憶 舔犢情深，父母之愛，深如大海。想一想：爸爸或媽媽做的一件或幾件什么事情讓你特別感動？并把這件最感動的事情講給同學們聽聽。同學們回憶一下（力求引導學生選擇不同方面的事情來講四、倡導愛的表白教師：“誰言寸草心，報得三春暉?！彪m然我們報答不了父母的養(yǎng)育之恩，但是，我們至少可以通過語言表達自己內(nèi)心深深的感激和真誠的謝意。 老師布置了要同學們對自己的父母說一聲“我愛你！或者不好意思說的可以寫在紙上給他看，還要求同學們觀察媽媽或爸爸會有什么反應？尤其是神態(tài)和動作，以及你自己的內(nèi)心感受?，F(xiàn)在老師就來問一問啊，把你的幸福和大家共享。五、寫下愛的詩篇（那現(xiàn)在就讓我們把父母對我們的愛，和你對父母愛寫下來吧）題目自擬 這次習作是一次真愛的表達，因此要融入真情實感。我們在寫的時候要注意：提示學生注意：這次習作包括兩方面內(nèi)容：1)寫父母關愛自己的一件最受感動的事情，要真實、具體。怎么才能把事情寫具體呢？誰來說說？（應通過人物的神態(tài)、動作、語言和心理活動的描寫。使文章內(nèi)容更具體）2)記下自己向父母直接或間接地表達愛的過程，要清楚（把父母的反應，尤其是語言、神態(tài)及動作寫清楚）板書 習作2 父母 愛（感動） 我 - 愛（表達） 習作2第一課時教學要求：1、通過認真觀察插圖，讀書中的兒童詩，能從詩歌中感受到小作者對雪人的眷念之情。2、在生活真誠地與人交往，并學會表達自己的真情實感。1、 根據(jù)要求完成習作，注意敘事清晰，結構完整，抓住人物的心理活動和神情變化反映人物的情感。教學重點：通過用直接或者間接的方式向父母表達真摯的謝意的行動中，懂得報答，學會感恩。教學難點：1、在生活真誠地與人交往，并學會表達自己的真情實感。2、根據(jù)要求完成習作，注意敘事清晰，結構完整，抓住人物的心理活動和神情變化反映人物的情感。教學過程：一、 歌曲導入讓世界充滿愛，為學生創(chuàng)設一個溫馨的氛圍。1、愛是love, 愛是 Amour,愛是人類最美麗的語言。人們用音樂來表達，用畫面來表達，用語言來表達。相信心中有愛的你能從這樣的音樂、畫面、語言中讀懂其中深意。2、觀察圖畫從圖中你看到了什么？感受到了什么？（雪后放晴，太陽出來，小女孩依依不舍地與雪人告別。）3、 讀懂小詩、感受情感。（1）自由讀，讀通、讀順。（2）結合上圖，再讀小詩。思考：從中你感受到了什么？（上半部分的惋惜、難過、無奈，下半部分的真情告白）（3） 感情朗讀，表達情感。4、 其實愛并不遙遠，愛就在我們的身邊。補充：媽媽的愛劉丙鈞 父愛無言5、 爸爸或者媽媽做的一件什么事情讓你特別感動。6、 “誰言寸草心，報得三春暉。”正如念親恩中唱到的那樣：父母親愛心柔善像碧月，常在心里問何日報。雖然我們報答不了父母對我們的養(yǎng)育之恩，但是我們至少可以通過語言表達自己內(nèi)心深深的感激和謝意。將自己對父母真心想說的話寫在紙上。相互交流，完善自己想表達的意思。7、 要求：回家后直接或間接表達自己的感謝之情。注意觀察父母的神態(tài)和動作。關注自己的內(nèi)心感受。第二課時一、明確習作要求1、記敘父母關愛自己最受感動一件事。2、由衷而又自然地直接或者間接表露對父母的敬意或愛意。3、注意觀察父母的反應，尤其是語言、神態(tài)以及動作。4、將事情的經(jīng)過記敘完整。二、 寫法指導。如何使場面描寫生動感人。1、 環(huán)境描寫進行鋪墊愛之鏈第一自然段、愛如茉莉2、 關注細節(jié)，抓住人物的神態(tài)、動作、語言。a) 引用愛之鏈中的第四自然段。作者抓住喬伊的修車動作與神態(tài)，把喬伊認真負責的助人態(tài)度刻畫得淋漓盡致。如：腳腕被蹭破了 沒穿襪子 摘下破手套 喘著粗氣 清水鼻涕也流下來了 兩只手上沾滿了油污。（2）如愛如茉莉第七自然段：母親在住院前的囑咐（語言描寫）父親趕往醫(yī)院那急匆匆的腳步。（動作描寫）清晨病房中感人的畫面（環(huán)境描寫）三、 學生習作板書設計：歌詞：念親恩長夜空虛使我懷舊事，明月朗相對念母親。父母親愛心，柔善像碧月。懷念怎不悲莫禁，長夜空虛枕冷夜半泣，遙路遠碧海示我心；父母親愛心，柔善像碧月，常在心里問何日報？親恩應該報，應該惜取孝道，惟獨我離別，無法慰親旁，輕彈曲韻夢中送。教學反思：習作3我喜歡的一種美味教學要求：1、介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習作命題。2、寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。3、適當?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習作的感染力。4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。教學重點：寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。教學難點：交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。教學過程：一、 圖片導入二、 創(chuàng)設情景，介紹美味1、 模擬在飯店吃飯前的場景，介紹自己喜歡的美味。介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。討論：聽了他的介紹，我看見有人咽口水呢？誰來評一平，他介紹得怎么樣？2、 模擬在飯店吃飯的場景。3、 這道菜不錯！我也想做一做可以嗎？4、 口頭練習說小組討論（1）代表發(fā)言 （2）集體評議三、 現(xiàn)場采訪，表達感受你品嘗之后有什么感受？四、 關注細節(jié)，充溢情趣1、 你是怎么品嘗這道美味的 ？有沒有聽過關于他的傳說？只有寫出他的一些細節(jié)，習作才會生動充滿情趣。2、 你一定非常喜歡自己介紹的這道美味把！把你于這道菜的故事講給大家聽好嗎？五、 集體習作，表達經(jīng)驗第二課時一、交流習作，指導修改1、指名學生讀習作，師生共同評議。2、小結提出修改意見。3、學生修改。二、佳作欣賞。教學反思：_習作3我喜歡的一種美味 習作要求 1、介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習作命題。 2、寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。 3、適當?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習作的感染力。 4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。 習作重點 1、寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。 2、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。 第一課時 一、圖片導入 出示：你看見了什么？能給大家介紹一下嗎？ 二、創(chuàng)設情景，介紹美味 1、模擬在飯店吃飯前的場景，介紹自己喜歡的美味。 介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。 2、討論：聽了他的介紹，我看見有人咽口水呢？誰來評一平，他介紹得怎么樣？ 3、模擬在飯店吃飯的場景。 4、這道菜不錯！我也想做一做可以嗎？ 口頭練習說 5、小組討論（1）代表發(fā)言 （2）集體評議 你品嘗之后有什么感受？ 三、現(xiàn)場采訪，表達感受 1、你是怎么品嘗這道美味的 ？有沒有聽過關于他的傳說？只有寫出他的一些細節(jié)，習作才會生動充滿情趣。 2、你一定非常喜歡自己介紹的這道美味吧！把你與這道菜的故事講給大家聽好嗎？ 3、學生交流 四、學生習作 第二課時 一、交流習作，指導修改 1、指名學生讀習作，師生共同評議。 2、小結提出修改意見。 3、學生修改。 二、佳作欣賞。 1、選擇寫的較好的文章，在班里進行賞析。 教師側(cè)重選擇兩類文章： （1）條理清楚，內(nèi)容具體，重點突出，結構好。 （2）語言優(yōu)美，對景色、心情、語言等的描寫較生動，且表達了自己真實的感受。 2、教師引導學生互相評一評，作文中有哪些地方值得大家學習。 3、這節(jié)課，我們欣賞了幾位同學的作文，相信對每位同學都有所啟發(fā)，這節(jié)課我們來精心修改自己的文章。我建議大家聯(lián)系自己的感受，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。 4、教師發(fā)現(xiàn)問題及時幫學生解決，對部分學生幫他們開拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性問題隨機點拔。 5、請學生大聲朗讀自己的習作，師生互評，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。 6、小組內(nèi)相互讀別人習作，幫助同學修改。 _習作4 剪紙里的故事第一課時教學要求：1、仔細觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。2、展開豐富的想象，便宜個合理的故事，并吧這個故事寫下來。3、要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當。題目自擬。教學重點：仔細觀察一幅剪紙作品，展開豐富的想象，便宜個合理的故事，并吧這個故事寫下來。教學難點：要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當。作前準備：準備一些精美的剪紙作品或可以組織民間藝人到現(xiàn)場剪紙，組織學生觀看、欣賞。教學過程：一、 回憶課文姥姥的剪紙，到如新課。二、 看圖練習說話1、 仔細觀察剪紙作品，看圖練習說話，要交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物及經(jīng)過。2、 敘述主要人物，仔細觀察人物的表情、動作、衣著打扮。3、 連起來按一定的順序說一說剪紙的內(nèi)容，要求細致具體。三、 放飛想象1、 張開想象的翅膀，想象事情的前因后果。2、 小組討論，把事情的前后經(jīng)過說清楚。3、 各自展開豐富的想象。把事情連起來完整的說一說。四、 展開聯(lián)想 看著這么精美的剪紙作品，你會聯(lián)想到什么？集體交流。五、 構思布局，醞釀寫作1、請同學們把自己編寫的故事完整地寫下來。2、教師巡視指導。第二課時一、交流習作，指導修改1、指名學生讀習作，師生共同評議。2、小結提出修改意見。3、學生修改。二、佳作欣賞。教學反思：習 作 5 介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)教學目標：1、指導學生讀懂例文銀杏，了解其主要內(nèi)容和寫作思路，初步感知作者是抓住哪引起方面來寫銀杏的。讓學生懂得全面了解某一事物，光靠看還不行，還要學會問、學會查找資料。2、引導學生了解家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，進行仔細觀察，并詢問有關的人，查找有關資料，對這種產(chǎn)品有一個較為全面的了解，培養(yǎng)搜集材料的能力的良好的習慣。3、借助習作要點的提示，學習例文的方法，引導學生把觀察到的、詢問到的與查閱到的資料按一定的順序整理成文。教學重點、難點：1、學習例文獲取作文材料的方法。2、訓練學生如何把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。 教學準備： 組織學生實地參觀，引導學生像沈平平那樣自己支觀察、搜集作文材料。 教學過程：第一課時 一、指導觀察，激發(fā)興趣1、出示掛圖，讓學生說說圖上畫了什么。2、談話：剛才同學們觀察了這幅畫，說了自己觀察到的內(nèi)容，如果我們就這樣寫下去，不僅顯得零亂，而且也不夠形象、逼真。