銳角和鈍角說課稿陳紅.doc

銳角和鈍角說課稿 金城小學(xué)：陳紅 今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊銳角和鈍角這一課，我將從教材分析、學(xué)情分析、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)準備、教學(xué)流程、板書設(shè)計等步驟進行說課。一、說教材分析 （一）、教材的地位和作用通過二年級上冊“角的初步認識”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會如何辨認角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并會用三角板來判斷一個角是否為直角。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認識銳角和鈍角。判斷一個角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的直角進行比較。學(xué)生比較容易掌握。（二）、教學(xué)目標 依據(jù)大綱要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生的年齡特點等因素，我制定以下目標和重點、難點:(1)知識方面：理解銳角和鈍角的概念掌握辨別直角、銳角和鈍角的方法。 (2)能力方面：觀察，操作，分類，比較，等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。(3)情感方面： 結(jié)合生活實際的活動，在學(xué)習(xí)新知的同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。（三）重點、難點 （1） 正確辨認直角、銳角和鈍角。 （2） 能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)這些角。二、說學(xué)情分析,通過這部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以使用更準確的，更具體的數(shù)學(xué)語言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，進行數(shù)學(xué)交流，另外，直角，銳角和鈍角概念的掌握，可以為進一步學(xué)習(xí)角的度量奠定基礎(chǔ)。三、說教法和學(xué)法，這一節(jié)課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在圖所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時我還采用了發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流去發(fā)現(xiàn)角和展示角，這樣既活躍了學(xué)生的思維，又激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。 為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生擺一擺、分一分、畫一畫、找一找、拼一拼等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動手、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識。同時在探究中獲得快樂，在快樂中獲得興趣，在興趣中獲得動力。四、說教學(xué)準備1、教學(xué)準備：銳角、鈍角、直角各一個，三角板一副。2、學(xué)具準備：透明膠片若干，卡片，鉛筆、直尺，小棍，三角板一副，一把剪刀。五、說教學(xué)流程 本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課（2）自主參與，探索新知。(3)應(yīng)用新知，鞏固練習(xí)。（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課1、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課?；仡櫧堑奶攸c；師問；關(guān)于角，你們已經(jīng)知道了哪些知識？學(xué)生回答；角有一個頂點，兩條邊；角有大小之分；角的大小與兩邊程度有關(guān)張開的。再出示銳角、鈍角、直角、師又問：誰能說出這三個角中，哪一個是直角?用什么方法判斷它是直角?學(xué)生指直角，并說出用三角板中的直角判斷。出示主題圖，(教材37頁)游樂場的畫面：從圖中看到了什么？學(xué)生仔細觀察，并說出了圖中的內(nèi)容。我又問：用數(shù)學(xué)的角度去觀察，你又能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生提到了角。你能指出這些角嗎？學(xué)生一一指出。我就抽象出角的形狀。你們還想知道有關(guān)角的更多知識嗎？那我們這節(jié)課就繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識。(我這樣設(shè)計目的是：對直角有個初步的復(fù)習(xí)，好對后面銳角和鈍角的學(xué)習(xí)加以比較、做好鋪墊。對主題圖的處理上能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，把兒童的注意力吸引到課堂中。引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)了學(xué)生的探索意識，幫學(xué)生溫舊導(dǎo)新。)2、自主參與、探究新知。畫不同的角我會請大家拿出課前準備的四張卡片，用筆和尺子畫出四個大小不同的角。每次卡片一個。比一比誰畫的又好又快。并用剪刀剪下來，學(xué)生獨立完成。討論分角。四人為一小組收集每人的角，并互相討論應(yīng)該怎樣給角分類。小組代表匯報討論結(jié)果。最后全班達成一致分類結(jié)果：以直角為標準，比直角大的角為一類，比直角小的角一類。(這樣在我與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生共同討論、交流中，一步步引入銳角和鈍角的概念。這樣讓學(xué)生從淺到深，來親身經(jīng)歷知識的形成過程，符合學(xué)生的認識規(guī)律)貼角選取一組，到臺前貼出他們分好的角。我會提問，你們是根據(jù)什么來分的？學(xué)生思考后，得出結(jié)論：用三角板中的直角來做比較，以此來分。我表揚，適時給予鼓勵。給角取名字。我對以上活動作小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生理解：比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。我邊說邊在黑板上貼出相應(yīng)的角，并板書銳角或鈍角。3、深入感知，鞏固練習(xí)。在這個環(huán)節(jié)中，我寓教于樂，讓學(xué)生在玩樂中鞏固知識。在這里我主要設(shè)計了三項練習(xí)：1：做角2：找角。3：畫角。 請大家動手利用學(xué)具擺一個銳角、一個直角、一個鈍角。（這一過程充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與，加強學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生進一步建立空間觀念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)造能力。） 說一說生活中哪些地方見過銳角和鈍角。（有的學(xué)生說了教室里的角，有的指出了其他地方的角，如，路燈，紅領(lǐng)巾有兩個銳角和一個鈍角等）（這樣緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，就把學(xué)生的思維從課堂帶到了生活中，讓學(xué)生在找角的過程中不僅鞏固了對角的認識更使學(xué)生感受到“角”就在我們身邊，數(shù)學(xué)就在我們身邊，這也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）動手畫一畫一個銳角和一個鈍角。(使學(xué)生進一步鞏固正確的畫角的方法和驗證各類角的方法。).課本練習(xí)9第1題。（背心，單杠，人字梯和剪刀）在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)了小組交流，讓學(xué)生討論這些實物里有哪些角？其中有一生答到，背心的邊緣與衣袖下邊成直角。我給了及時糾正，在有時成直角，在有時不成角等?；揪毩?xí)、變式練習(xí)、開放練習(xí)等幾個層次，目的是鞏固新知，幫助學(xué)生更進一步理清解題的思路，達到融會貫通。4、全課小結(jié)。讓學(xué)生暢談自己在本課中的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給