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高職教師說課再認(rèn)識(shí)如何說一門課作者：隨州職業(yè)文章來源：成功教育 2010 12點(diǎn)擊數(shù)：239更新時(shí)間：2011-3-21一、什么是說課說課是教師面對(duì)同行或?qū)＜遥钥茖W(xué)的教育理論為指導(dǎo)，將自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、教材的理解和把握、課堂程序的設(shè)計(jì)和安排、學(xué)習(xí)方式的選擇和實(shí)踐等一系列教育教學(xué)元素的確立及其理論依據(jù)進(jìn)行闡述的一種教學(xué)研究活動(dòng)。簡(jiǎn)言之，即做什么，怎樣做，為什么這樣做。二、說課與備課、說課的關(guān)系高職院校的說課一般是面對(duì)同行或?qū)＜业摹罢f課”，這種說課沒有討論和取長(zhǎng)補(bǔ)短的過程。它要求“說課”者用PPT 的形式，將書面的講稿用富有邏輯的語言，層次清晰地講述給專家，也是對(duì)具體的課的進(jìn)一步思考、整理和完善，應(yīng)該看成一種研究性的更加深入的備課，它對(duì)教師提出了更高的要求。說課要體現(xiàn)“說”字，說課不是備課，備課是收集資料、整合資料的準(zhǔn)備過程，重點(diǎn)是輸入，而說課是在備課的基礎(chǔ)上對(duì)備課的結(jié)果做展示，是輸出。備課可以默默無聞，說課則要侃侃而談。說課也不是上課，上課的對(duì)象是學(xué)生，主要解決教什么，怎么教的問題，而說課的對(duì)象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導(dǎo)和同行，說課不僅要解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題。說課分課程說課和課時(shí)（單元）說課兩種。三、一門課程說課的具體內(nèi)容一門課程說課的具體內(nèi)容包括：說課程目標(biāo)、說課程內(nèi)容、說課程資源、說課程實(shí)施、說課程評(píng)價(jià)、說課程特色、說課程改革思路。（一）說課程目標(biāo)闡述該門課的教學(xué)大綱，在人才培養(yǎng)過程中所占的地位、作用。為什么要開設(shè)？如何與人才培養(yǎng)目標(biāo)掛鉤？該專業(yè)人才培養(yǎng)的素質(zhì)、能力、知識(shí)如何構(gòu)成？該門課程在人才培養(yǎng)中（知識(shí)、能力、素質(zhì)）的任務(wù)是什么？你個(gè)人是如何理解的？（二）說課程內(nèi)容1.本門課程的內(nèi)容體系，包括核心知識(shí)點(diǎn)、核心技能點(diǎn)及其關(guān)系，本門課程在教學(xué)內(nèi)容中所進(jìn)行的取舍、整合以及主要模塊（含實(shí)踐）之間的關(guān)系。2. 本門課程與專業(yè)中與前后課程之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。3. 本門課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有哪些？實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有哪些？確定的依據(jù)是什么？這里要強(qiáng)調(diào)該門課程的理論部分和實(shí)踐部分如何確定？如何與職業(yè)技能考證結(jié)合？該門課程的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何培養(yǎng)？（三）說課程資源1. 本門課程的師資狀況(這里要強(qiáng)調(diào)本門課程任課教師的“雙師”素質(zhì)結(jié)構(gòu))。2.本門課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目條件，即所需的場(chǎng)地、教學(xué)儀器設(shè)備（教學(xué)用多媒體、易耗品等）、實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室建設(shè)方案。3.本門課程的課時(shí)分配情況（理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等）。4. 本門課程所用的教材情況是否為校企共同開發(fā)。5. 多媒體課件的建設(shè)狀況以及含網(wǎng)絡(luò)資源所起到的作用。（四）說課程實(shí)施本門課程所用主要教學(xué)方法和手段及理論依據(jù)。（五）說課程評(píng)價(jià)1.學(xué)習(xí)效果的考核方式，包括筆試（開卷、閉卷）、操作、口試等。2.教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、教師評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)教。（六）說課程思路如何體現(xiàn)高職教育特色以及與本科院校的差異等。（七）說改革思路今后的課程改革思路，可以從人才培養(yǎng)模式的改革、工學(xué)結(jié)合、師生互動(dòng)的改革、教材建設(shè)的改革、課程評(píng)價(jià)的改革等入手。在這里，說課者首先應(yīng)站在專業(yè)的高度，闡述這門課的性質(zhì)、地位、作用，結(jié)合高職教育理論以及專業(yè)培養(yǎng)方向闡述這門課總的教學(xué)目標(biāo)，在說這部分時(shí)，要盡可能以教育部200616號(hào)文件為理論依據(jù)；其次，根據(jù)這門課所選的教材，概“說”教材的單元（章節(jié)）內(nèi)容設(shè)置，課時(shí)安排。說這部分特別要注意實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和課時(shí)比例安排；第三，教師要結(jié)合具體的學(xué)生群體，闡述這門課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，在闡述這部分內(nèi)容時(shí)，注意不要過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的難度，要多從學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)上挖掘重點(diǎn)和難點(diǎn)；此外，還應(yīng)該對(duì)這門課總的教學(xué)方法，包括學(xué)法做出設(shè)計(jì)，這里要盡量突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和能力的培養(yǎng)。四、一節(jié)課說課的具體內(nèi)容對(duì)于一節(jié)課的說課，一般來說，應(yīng)包括：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)。（一）說教材1.教材簡(jiǎn)析簡(jiǎn)要說明本說課的內(nèi)容來自哪個(gè)專業(yè)、哪一冊(cè)書，哪一單元（章節(jié)），說本課內(nèi)容在知識(shí)體系中所處的地位和作用。2.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括三個(gè)方面，即知識(shí)目標(biāo)、思維能力目標(biāo)及思想教育目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)充分尊重大綱及教材對(duì)學(xué)生的基本要求。目標(biāo)要切合實(shí)際，要具體、明確，具有可操作性，確定目標(biāo)的依據(jù)要具體闡述。3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)要確定準(zhǔn)確。確定重點(diǎn)要聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)，確定難點(diǎn)要符合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，闡述解決重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的意義。（二）說教法1.教學(xué)方法闡明本節(jié)課所用的教學(xué)方法，所選擇的教學(xué)方法的依據(jù)，要達(dá)到什么目的、所選用的教學(xué)方法，在整個(gè)教學(xué)過程中能針對(duì)具體內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，方法要靈活、實(shí)用，并能立足面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，正確處理主導(dǎo)和主體的關(guān)系，不脫離教學(xué)實(shí)際，體現(xiàn)實(shí)用性等特點(diǎn)。2.教學(xué)手段一般包括：圖表、模型、投影、錄像、計(jì)算機(jī)等，提倡教師充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，明確這些手段的作用及教學(xué)媒體的運(yùn)用。（三）說學(xué)法1.學(xué)習(xí)方法科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)是智能發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)施的重要途徑。通過教學(xué)，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力。2.能力培養(yǎng)通過科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，努力提升學(xué)生的專業(yè)技能和一般能力。在能力培養(yǎng)的過程中遵循學(xué)生能力成長(zhǎng)規(guī)律，循序漸進(jìn)，由新手到熟練職業(yè)人。（四）說教學(xué)程序1.新課導(dǎo)入能夠提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，并能積極思維，配合教師在熱烈的氣氛中進(jìn)行教學(xué)。2.新知識(shí)的學(xué)習(xí)闡明教師怎樣運(yùn)用有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)所講的內(nèi)容按怎樣的程序進(jìn)行處理，采取什么方法、手段，重在培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，怎樣充分暴露學(xué)生的思維過程，使教師的任務(wù)重在“導(dǎo)”字上，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中，如何創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，切實(shí)讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，做到教師會(huì)教、學(xué)生會(huì)學(xué)。3.反饋練習(xí)練習(xí)可貫穿整個(gè)課堂之中，要闡明練習(xí)題的來源、練習(xí)題的功能、練習(xí)題的操作、練習(xí)題的變化等。練習(xí)要有目的、有成效，量要適中，難度要恰當(dāng)。所選練習(xí)題要體現(xiàn)出層次性、系統(tǒng)性、聯(lián)系性、針對(duì)性。4.總結(jié)鞏固總結(jié)哪些內(nèi)容，其目的是什么，如何總結(jié)，如何將本節(jié)內(nèi)容納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中，發(fā)揮承上啟下的作用。5.說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性，設(shè)計(jì)布局要合理，黑板上出現(xiàn)的主要內(nèi)容能反映一堂課的梗概。文章錄入：admin責(zé)任編輯：admin 上一篇文章： 201