認(rèn)識厘米 (2).doc

課 時(shí) 教 案第 6 單元 第 2 課 課題 認(rèn)識厘米 第 1 課時(shí) 總第 39 個(gè)教案教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中，體會建立統(tǒng)一的長度單位的必要性；2、使學(xué)生通過觀察、量、畫與實(shí)踐活動，初步建立1厘米的長度觀念；3、會用計(jì)量工具測量較小物體的長度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生估測意識；4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手操作能力，使學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：建立1厘米的長度觀念。難點(diǎn)：掌握用厘米量的方法，能正確估測較小物體的長度。課前準(zhǔn)備：學(xué)生尺、邊長1厘米的小正方形、紙條教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1、（課件）一天，天線寶寶出來玩，突然從空中飄來一張課桌，天線寶寶圍著課桌又唱又跳，這時(shí)從地下伸出了小喇叭：“你知道課桌有多長嗎？”同學(xué)們，這張課桌和我們的課桌是一模一樣，你能幫天線寶寶找到答案嗎？學(xué)生四人一組，選用桌上的工具動手量課桌的長度。（工具有：文具盒、書本、鉛筆、紙條、手）2、誰愿意大聲告訴大家你量的課桌有多少。學(xué)生交流匯報(bào)：有4個(gè)文具盒長，有8個(gè)手掌長，有5枝鉛筆長3、質(zhì)疑：奇怪了，同樣長的課桌可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？（因?yàn)橛玫墓ぞ卟灰粯樱┤绻覀円玫揭粋€(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，該怎么辦呢？（用同樣的工具量）經(jīng)歷用同種工具測量的過程。發(fā)現(xiàn)還是不夠方便。有什么解決辦法？二、思索探究（一）認(rèn)識厘米1認(rèn)尺子下面我們來認(rèn)識尺，大家仔細(xì)觀察學(xué)生尺，你發(fā)現(xiàn)尺上有什么？（學(xué)生觀察、討論、匯報(bào)）（1）對。有數(shù)，你們按順序自由地讀一讀。（2）對。有一條條的線段，有長有短，長線段對著數(shù)字。這些線段在尺上叫刻度線。（3）對。有“厘米”或“cm”。cm就是厘米的英文表示，厘米是一種常用的長度單位，今天咱們就一塊來找“厘米”。2、認(rèn)識1厘米（1）你們看，尺子最左端的數(shù)是幾？“0”是我們認(rèn)識的老朋友，那你猜猜看，尺子上的“0”表示什么？對，“0”對著的這根長刻度線就表示起點(diǎn)。咱們給它取個(gè)名字叫“0”刻度。（2）誰知道尺上01的這段有多長？（生拿尺比劃，估測）用手勢演示一下1厘米的長度。（生觀察、匯報(bào)）拿出準(zhǔn)備好的的一個(gè)小方塊，量一量每條邊的長是幾厘米？我們發(fā)現(xiàn)邊長正好是1厘米。下面就請學(xué)生跟著我做：輕輕地捏著小方塊，把小方塊移開，注意手指不動?？吹搅藛?？1厘米有多長？舉起來互相看一看。都記住了嗎？我們閉上眼睛，想一想1厘米到底有多長。尺上還有哪段也是1厘米長呢？（從刻度1-2、從刻度2-3）從這里，你發(fā)現(xiàn)了什么？（尺上每一大格都是1厘米）剛才，我們了解了1厘米是多長。下面，我們找一找、比一比，在我們身邊或我們身上，哪些物體的長度大約是1厘米？（生分組討論、匯報(bào)：小紙條的短邊大約1厘米、圖釘?shù)拈L大約1厘米、食指的寬大約1厘米）（全體學(xué)生比一比，自己的哪個(gè)手指的寬最接近1厘米）3、認(rèn)識幾厘米（1）剛才我們認(rèn)識了1厘米，那么2厘米、3厘米又是多長呢？生在尺上找（2）出示課件，你們看這一段是幾厘米，你能在尺上找上6厘米長的一段嗎？生指并匯報(bào)怎么指的？4、用厘米量（1）估幾厘米舉起鉛筆，咱們先估計(jì)一下，它大約是幾厘米長（2）量幾厘米究竟是幾厘米長呢？咱們用尺子驗(yàn)證一下。生嘗試著用尺子進(jìn)行測量，量好了互相說說自己是怎么量的。看看書上是怎么量的？（鉛筆的左端對準(zhǔn)0刻度，尺放平，看鉛筆右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米）一生上臺演示，介紹量法，其他學(xué)生評價(jià)生在（ ）里填上數(shù)字，并練習(xí)量線段的長。（3）獨(dú)立練習(xí)“想想做做”2，怎么解決這個(gè)問題？（4）量一量數(shù)學(xué)書的短邊吧。學(xué)生測量后可能會說15厘米不到或14厘米多一些。那么它最接近幾厘米呢？教師指出數(shù)學(xué)書的短邊可以說大約長15厘米。獨(dú)立練習(xí)“想想做做”3，強(qiáng)調(diào)“接近整厘米時(shí)通常可以用大約幾厘米來表示?！比?、交流共享1、游戲：天線寶寶看到大家量得這么高興。它們也想舉行“測量大賽”，大家給它們做個(gè)評委好不好。用手勢表示對錯(cuò)好，比賽開始。 （1）丁丁上臺量（對） （2）拉拉上臺量（超過8厘米）幫他糾正一下吧，這下這條線段是不是正好8厘米，看看更接近幾？像這樣可以說它的長大約8厘米。 （3）迪西上臺量（不足8厘米）糾正后觀察這條線段是多長？所以，我們也可以說它大約8厘米長。（4）調(diào)皮的小波上臺，把尺弄斷了，怎么量？幫幫他生討論匯報(bào) ：可以把刻度2當(dāng)作0刻度，接著往下數(shù)。正好占了5大格，就是5厘米。也可以通過計(jì)算。同學(xué)們說得很有道理，關(guān)鍵得看清楚線段占了幾個(gè)厘米長。 2、你們想知道自己的食指、手掌寬大約是幾厘米呢？“想想做做”/4生估測再量、匯報(bào)3、小結(jié)：食指寬、手掌寬一樣長，都可看做我們身上的尺。下面，我們用身上的尺來估一估文具盒的長，再用尺驗(yàn)證。學(xué)生匯報(bào)后，將各自估計(jì)結(jié)果填在“想想做做”/5估計(jì)欄，測量后將結(jié)果填入“量一量”欄中。4、畫幾厘米（1）、你能根據(jù)剛才量的方法，畫出4厘米長的線段嗎？學(xué)生試畫這個(gè)畫法對嗎？聽聽茄子博士說的話。一生演示并介紹畫法（2）、畫線段練習(xí)，想想做做/6四、檢測完善1、今天，我們認(rèn)識了什么，有什么收獲？2、考考你，小明做衣服，要知道手腕一圈的長度，可用直尺怎么量都不方便，你們有什么好辦法？生討論匯報(bào)用紙條繞手腕一圈，然后量紙條長