《平面設計的盛宴》教學設計.docx

平面設計的盛宴教學設計 一、教學目標知識與技能：通過欣賞平面設計作品，認識平面設計通常所包含的范圍和基礎特點，引導學生認識并且能從平面設計的基本特征、表現(xiàn)手法和要求、色彩要求等幾個方面評價作品，能夠著重體會并且表述作品中的創(chuàng)意。過程與方法：通過對設計作品的比較與分析、欣賞與評述，初步了解平面設計作品的門類，了解各種設計的藝術語言，掌握對設計作品思路和方法的理解，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題、歸納知識的審美習慣和美學素養(yǎng)。情感、態(tài)度和價值觀：通過教學給學生打開一扇與生活對接的窗口，引領學生的藝術思維，激發(fā)學生對生活的熱愛，培養(yǎng)學生對生活的設計作品的關注，給學生一種設計思路，以此展開對美好生活的向往。二、教學重難點教學重點：通過欣賞平面設計作品認識平面設計所包含的知識領域和形象特點，了解設計作品與生活的聯(lián)系，認識平面設計在生活中的作用，通過詳實的分析和討論，更加詳細、深入的體會平面設計的藝術表達方式。教學難點：在欣賞和探討的過程中探索平面設計的基本特征和表現(xiàn)手法，了解設計的基本要求，比如色彩的運用、構圖的藝術法則、圖形的把握等真實，并且能嘗試動手實踐，臨摹或創(chuàng)作都可以，加深對平面設計的了解，并且能識別了評價平面設計作品。三、教學策略本課教學即屬于“欣賞.評述”學習領域的教學內容，同時與“綜合.探索”學習領域的知識要求相聯(lián)系。美術教學強調直觀性教學原則，由于平面設計這個點比較專業(yè)，在學生看來有陌生，但是一旦接觸到教材和作品，在引導學生“看作品”的過程中，學生發(fā)現(xiàn)平面設計與生活息息相關，生活中無處不在，設計已經與生活緊密的聯(lián)系在一起。教學中，要抓住學生的“經驗”，在大量的感性知識經驗基礎上，教師要引導學生把自己的生活感悟“帶進”課堂教學。教師設計問題，讓學生帶著問題思考，平面設計包括有哪些方面的內容？有哪些設計語言？作品在表達什么？我是不是也可以做一些主題設計呢？比如商標設計，在欣賞的同時，也可以讓學生嘗試臨摹或制作。同學們生活在商品經濟時代，對商標有一些關注，尤其是品牌效應在生活中的存在。商標是什么？是做什么用的？需要哪些要素？在教學中，帶著問題，學生會了解商標的作用主要用于區(qū)別商品或服務來源，由文字、圖形、字母、數字、三維標志、聲音、顏色組合，或上述要素的組合，具有顯著特征的標志，是現(xiàn)代經濟的產物。在商業(yè)領域而言，商標包括文字、圖形、字母、數字、三維標志和顏色組合，以及上述要素的組合，均可作為商標申請注冊。在教學中，始終圍繞欣賞評述和綜合探索做文章，也可以動手做。同時產生問題或設計問題，引導學生圍繞問題展開思考，發(fā)表自己的看法，從而更多的關注作品，關注生活，使得本課的學習更加完整。四、教學過程教學內容：平面設計的盛宴年級七年級下冊執(zhí)教劉清峨教學程序教學活動（含過程與方法）設計目的和說明1課前準備安排學生課前關注生活中的標志、包裝、書籍、廣告等，這些視覺形象充滿了我們的日常生活，這是社會經濟、文化發(fā)展的產物。引導學生初步理解本課的學習內容，了解教材中所涉及的作品和表達的內涵；教師提前為學生提供拓展學習的學習資料；提供相關的網站供學生參考本課涉及生活中的方方面面，豐富的視覺形象充滿我們的生活，讓學生提前學習和了解，引導學生對主題有一個初步的了解2組織教學：小組合作，提出問題。教師呈現(xiàn)平面設計，引導學生思考：“這是什么作品？它在表達什么？”各小組的同學對資料進行補充，分別進行呈現(xiàn)，共享資源。同時提出問題，相互交流，達成對主題的強化和了解教學資源的拓展和共享3教學欣賞與評析展示作品1、展示標志設計作品。標志設計以寓意深刻，形態(tài)簡潔的視覺符號形象來象征或指稱某一事物，表達一定的含義，傳達特定的信息的設計稱為標志設計，在市場經濟的社會中，標志作為品牌的形象，其重要性越來越為人們所認識。同時，老師選擇幾件標志設計作品，說說它們的創(chuàng)意表現(xiàn)。2、展示字體設計作品。越來越多的品牌形象是由字體構成的。為了達到有效傳達企業(yè)特定信息的目的，設計師對文字的筆畫、結構、造型、色彩以及編排等方面進行一定的藝術處理，使其形成鮮明的個性，使人易認易記。你還見過哪些文字構成的設計？以資料呈現(xiàn)的方式，通過直觀教學，強化學生對作品的了解4展示作品加深學生對設計要素的把握和作品內涵的理解。1、圖像設計作品。運用各種手工或電腦的繪畫手段或影像技術，以及利用復合方式進行創(chuàng)造性的圖像設計，并將它們應用于廣告、包裝、展示和影視等信息載體，使其不僅以直觀、生動的形象加強文字內容的傳播力度，而且以其巧妙的構思、獨特的表現(xiàn)，使人賞心悅目，經久不忘。提出問題：從這作品的設計與創(chuàng)作過程來看，你認為設計中把握了哪些條件（考慮哪些因素）？學生圍繞問題展開思考，初步發(fā)表自己的看法。2、展示包裝設計作品請學生談一談什么是包裝設計？對產品的包裝容器造型、包裝結構以及包裝的外觀裝潢進行符合保護性、便利性、經濟性和審美性要求的整體設計，以達到準確有效地傳遞商品信息、提升品牌認知，增強銷售力，滿足消費者物質需求和精神需求的目的的設計稱為包裝設計教學小結：人們的生活離不開包裝，它是現(xiàn)代社會生活的一面鏡子，形象地反映出一個社會物質文明和精神文明的水平3、書籍設計作品手捧一本設計精美的書籍，你會感到心曠神怡，愛不釋手，它能提高讀者的閱讀興趣，從而加深對其思想性、文化性和知識性的認識。4、廣告設計作品生活中充滿了各種各樣的廣告。人們通過廣告，獲取了大量信息，并很大程度地影響著自己的生活觀念和生活方式。5、視覺形象識別系統(tǒng)設計作品企業(yè)或者機構為了使自己的精神、理念、質量和特色得到廣大公眾的認可，以期達到共識，便運用象征化、統(tǒng)一化、標準化和系統(tǒng)化的，清晰而簡潔的視覺形象識別系統(tǒng)對外進行傳播，目的是樹立鮮明的企業(yè)形象，對內增加全體員工的凝聚力，對外提升企業(yè)社會知名度。視覺形象識別系統(tǒng)是現(xiàn)代企業(yè)或機構實施名牌戰(zhàn)略中科學、有效的重要競爭手段之一設置多向度的討論平臺，使學生對作品的創(chuàng)作方法與主題有初步的理解。在欣賞的同時，設計問題引領學生的思考，體會平面設計的構思和表現(xiàn)通過作品討論和研究，強化學生對平面設計作品的認識和把握，并對設計產生興趣。手法5分析與研究給學生一個主題或呈現(xiàn)一件作品，請學生問繞問題，展