八面出擊學(xué)生融入課堂.doc

八面出擊學(xué)生融入課堂【摘要】學(xué)生在課堂上的注意力的高低直接影響學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和最終結(jié)果。在課堂之上，教師可從講話特點(diǎn)、導(dǎo)課激趣、接力活動(dòng)、興趣拓展、少講多練、復(fù)述問(wèn)答、穿插內(nèi)容、適當(dāng)放松等細(xì)節(jié)出發(fā)改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)從而達(dá)到提高學(xué)生注意力的作用，使學(xué)生更好的融入到課堂的師生教學(xué)活動(dòng)中?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)文；課堂；注意力俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“注意”是我們心靈的惟一門(mén)戶(hù)，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)，是指人的心理活動(dòng)對(duì)外界一定事物的指向和集中。具有注意的能力稱(chēng)為注意力。顯然，課堂上學(xué)生的注意力直接影響學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和最終結(jié)果。注意力的培養(yǎng)雖然需要思想教育、批評(píng)表?yè)P(yáng)、強(qiáng)化訓(xùn)練等方法。但是在課堂之上，教師從細(xì)節(jié)出發(fā)改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)也顯得尤為重要。第一方面：講話抑揚(yáng)頓錯(cuò)、風(fēng)趣幽默、生動(dòng)形象無(wú)論怎樣的課堂，作為老師總是要講話，或講解知識(shí)、或組織活動(dòng)、或提問(wèn)回答、或朗誦范讀。而學(xué)生作為聽(tīng)眾，注意力最容易分散。所以老師的語(yǔ)言特點(diǎn)和學(xué)生的注意力有密切關(guān)系。作為老師說(shuō)話聲音小當(dāng)然不行，學(xué)生很容易因?yàn)槁?tīng)不清而走神，引起注意力下降。而老師說(shuō)話音量一味的很高，一時(shí)可能能引起學(xué)生的注意。時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)使學(xué)生聽(tīng)覺(jué)疲勞。況且長(zhǎng)時(shí)間大聲喊，老師也受不了。所以我以為最好的講話方式是抑揚(yáng)頓錯(cuò)。根據(jù)說(shuō)話內(nèi)容的不同，或?yàn)榱酥攸c(diǎn)的突出強(qiáng)調(diào)，音量可以或高或低，或急或緩，這樣反而會(huì)使學(xué)生的注意力更持久。另外在語(yǔ)言上盡可能做到風(fēng)趣幽默些，如在無(wú)傷大雅的情況下不防拿文中的主人公開(kāi)開(kāi)玩笑。再有，朗誦范讀要生動(dòng)形象富于感染力。使學(xué)生在美的語(yǔ)言中，被震撼、被感動(dòng)、被吸引。這樣，學(xué)生的注意力也就集中了。第二方面：導(dǎo)課形式多樣、激發(fā)興趣、先發(fā)制人俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！碧岣邔W(xué)生的注意力也是如此。作為老師，如果能在開(kāi)課導(dǎo)入時(shí)一下子將學(xué)生的注意力吸引，大多情況下學(xué)生一節(jié)課的注意力就會(huì)相對(duì)比較集中。因此，要在開(kāi)課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)下足功夫。利用豐富多彩的形式導(dǎo)課：如歌曲、謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎，趣味問(wèn)答、知識(shí)競(jìng)賽、配樂(lè)朗讀、講故事、說(shuō)笑話等。迅速將學(xué)生從下課的松散氛圍中帶入課堂，將學(xué)生的注意力集中在課堂。第三方面：接力聚精會(huì)神、嚴(yán)陣以待、全體參與在學(xué)生之中有一部分學(xué)生，或一個(gè)學(xué)生在某節(jié)課中充當(dāng)?shù)氖恰坝^眾”的角色。在師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中以聽(tīng)和看為主。這樣的學(xué)生的注意力最容易分散。為此可設(shè)計(jì)了多種關(guān)于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的接力活動(dòng)。或老師、或同學(xué)隨時(shí)可能點(diǎn)到自己的名子參加活動(dòng)。如，每篇新課文初學(xué)之后，在生字詞的鞏固階段常用的詞語(yǔ)接力。要求學(xué)生認(rèn)讀的詞語(yǔ)個(gè)數(shù)不限，男生女生要互傳接力，而且點(diǎn)名不能重復(fù)，上一個(gè)同學(xué)有錯(cuò)誤要指出。在類(lèi)似這樣的接力活動(dòng)中，每一位學(xué)生都有可能被隨時(shí)點(diǎn)名參與，學(xué)生的注意力自然就集中了。第四方面：拓展多方融入、培養(yǎng)興趣、激活課堂要根本解決學(xué)生的注意力問(wèn)題重中之重是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。使學(xué)生從心里愛(ài)學(xué)，自然注意力就集中了。因此，為了讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，可將語(yǔ)文課堂拓展開(kāi)來(lái)，將書(shū)法、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)等多學(xué)科融合在一起，使語(yǔ)文課堂更加豐富多彩。如將書(shū)法藝術(shù)融入到生字教學(xué)，在書(shū)寫(xiě)中講書(shū)法；將音樂(lè)融入到誦讀教學(xué)，在誦讀時(shí)配音樂(lè)；運(yùn)用信息技術(shù)到預(yù)習(xí)和課后拓展中，搜集整理資料；用繪畫(huà)描繪詩(shī)文意境，為詩(shī)文配圖等等。這樣的語(yǔ)文課不再是書(shū)本上的幾頁(yè)字和少得可憐的插圖。語(yǔ)文課堂活起來(lái)，學(xué)生興趣高起來(lái)。學(xué)生的注意力自然也就集中了。第五方面：活動(dòng)少講多練、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體正如上面所說(shuō)，學(xué)生在單一的“老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)”的講授形式中最容易注意力分散。所以作為老師盡量少講，而把時(shí)間留給學(xué)生多練。教學(xué)活動(dòng)力求讓更多的學(xué)生利用相對(duì)更多的時(shí)間參與，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。如說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、評(píng)一評(píng)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、演一演等等。加上分組、競(jìng)賽等形式讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)，所有學(xué)生動(dòng)起來(lái)。真正做到“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”。把孩子們的注意力集中到學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)中。第六方面：同學(xué)強(qiáng)調(diào)注意、隨時(shí)復(fù)述、點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充課堂上學(xué)生的注意力不集中除了表現(xiàn)在師生活動(dòng)之外，也表現(xiàn)在生生活動(dòng)這中。比如不注意同學(xué)的回答是什么，更不關(guān)心優(yōu)劣對(duì)錯(cuò)。為此，在教學(xué)中時(shí)常要求學(xué)生重復(fù)同學(xué)的答案，點(diǎn)評(píng)同學(xué)的做法，解答同學(xué)的問(wèn)題等。這樣引導(dǎo)學(xué)生去注意、重視同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的一言一行。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生在生生活動(dòng)中的注意力便得以提高。第七方面：穿插聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、合理組合，避免倦怠單一教學(xué)內(nèi)容或形式，即便是再精彩，時(shí)間長(zhǎng)了也可以引起注意力倦怠，因此在課堂結(jié)構(gòu)和流程的安排上力求避免教學(xué)內(nèi)容和形式的單一。將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練穿插進(jìn)行。這樣在內(nèi)容和形式的穿插組合變化中學(xué)生的注意力一次次被調(diào)動(dòng)起來(lái)。第八方面：放松適當(dāng)休息、合理舒緩、事半功倍注意力的穩(wěn)定性因人而異，要想讓所有學(xué)生將注意力保持完整一節(jié)課，還是不大可能。與其學(xué)生自然松懈，不如每節(jié)課做一兩次的放松活動(dòng)，每次利用一兩分鐘時(shí)間舒緩