國旗國徽國歌的教學案例.doc

莊嚴的國旗、國徽、國歌的教學案例執(zhí)教教師：房山區(qū)昊天學校 蔡春梅 指導教師：房山區(qū)教師進修學校 劉 瑞一、教學的指導思想及理論依據(jù) 隨著多媒體技術的日益普及，尤其是因特網(wǎng)與校園網(wǎng)的接軌，為學校教育提供了更廣闊的前景，更豐富的資源，也為增強思品課教學的魅力及實效注入了活力。信息技術與小學思想品德學科整合的研究乃大勢所趨。信息技術與小學思想品德學科整合是在現(xiàn)代教育思想、教育理論指導下，根據(jù)思品學科的特點和教育規(guī)律，將信息技術與學科教學的四個基本要素（教師、學生、媒體、教學內(nèi)容）整體協(xié)調。通過互動的方式，有機融合為一個整體，從而構建一個有利于學生學習和發(fā)展的理想的教與學的環(huán)境。信息技術與思品課堂教學整合使教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多媒體化，從而達到教學資源的大容量、多源化，教學信息存儲的系統(tǒng)化，既而達到增強思想品德課教學實效的最終目的?；谶@樣的背景，我在日常教學中著力進行了信息技術與小學思想品德學科整合的研究與實踐。二、 教學要素分析1.教學內(nèi)容分析：莊嚴的國旗、國徽、國歌一課是根據(jù)課程標準三至五年級“熱愛祖國”德目中的有關要求編寫的，側重加深學生對國旗、國徽、國歌是國家標志的認識，感受國旗國徽國歌的莊嚴，增強民族自豪感。近年來，根據(jù)江澤民和黨中央關于在中小學生中加強愛國主義教育的指示精神，全國各地的中小學都對學生進行了有計劃、深入持久的愛國主義教育，涌現(xiàn)了不少好的做法和動人的事例，如每周一次的升國旗儀式，愛國主義考察團活動，名人的相片、格言進學校，愛國主義百部影片等。各校形成了良好的愛國主義教育氛圍，為培養(yǎng)學生愛國主義的情感創(chuàng)造了良好的條件。在看到這些正面教育因素的同時，也應看到一些存在的問題。如社會上一些人不顧人格、國格，出賣國家利益，損害國家尊嚴；有些人發(fā)牢騷不回避孩子，對孩子造成不良影響。因此，本課教學對增強學生的國家意識，提高維護祖國尊嚴的自覺性是十分必要的。2.學習者分析：四年級的學生對國旗、國徽、國歌并不陌生，從上學的那天起，甚至更早在幼兒園的時候，每周星期一兒童都會參加校園的升旗儀式，也懂得要尊敬國旗。但是，對于國旗、國徽是國家的標志，國歌是代表國家的歌曲，尊敬國家標志是愛國的表現(xiàn)。這些年幼的孩子尚未能體會，也不太懂得；對五星紅旗及國徽的圖案能夠認識，但對圖案各部分的構成及象征意義卻知之不多；對現(xiàn)在升掛國旗，懸掛國徽的場合能知道一些，但對其莊嚴性認識和體會不足；至于對毛主席親手升起第一面五星紅旗、曾聯(lián)松設計國旗、國徽上有谷穗的因由以及義勇軍進行曲的創(chuàng)作等歷史性的時刻、歷史性的壯舉，學生知道的并不多。3.教與學的方式分析：教師是學生學習的組織者、促進者、合作者：在本節(jié)的備課和教學過程中，教師為學生動手搜集國旗國徽國歌的資料提供必要的支持，為小組合作交流提供機會，搭建平臺；尊重不同意見的學生，贊賞每一位學生的發(fā)現(xiàn)，尊重學生的個人感受和獨特見解，以合作學習促進自主探究。 教學方式：莊嚴的國旗、國徽、國歌一課所采用的教學方式為：自主收集資料、學習討論、綜合交流等方式。學習方式：本主課的學習過程中，學生的學習方式為：網(wǎng)上查尋資料式的獨立學習的方式；課下小組合作共同完成任務的方式；組間交流的學習方式。師生交流的學習方式。三、教學目標分析：依據(jù)課程標準三至五年級段“熱愛祖國”德目的相關要求，結合本校學生已有的知識水平，為提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的民族自豪感制定如下教學目標。認知目標：了解國旗國徽各部分的構成及其象征意義。 懂得國旗、國徽、國歌是國家的標志。 懂得尊敬國家標志是維護祖國尊嚴、熱愛祖國的表現(xiàn)。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)熱愛祖國、民族自尊的情感。 感受國旗、國徽、國歌的莊嚴。行為目標：嚴肅、認真參加校園升旗儀式。尊敬、愛護國家標志，不做有損祖國尊嚴的事。四、教學重難點分析：依據(jù)課程標準的相關要求，結合本校學生已有的知識水平，確定如下的教學重難點。 教學重點：加深對國家標志的認識，感受國旗、國徽、國歌的莊嚴，增強民族自豪感。教學難點：加深對國家標志的認識，感受國旗、國徽、國歌的莊嚴，增強民族自豪感。五、 教與學資源的設計：學習環(huán)境、需要的物條件 網(wǎng)絡教室 多媒體計算機 學校圖書館由教師制作的多媒體課件、國旗網(wǎng)等因特網(wǎng)資源。開國大典、新聞聯(lián)播前的錄像資料、國歌、歌唱祖國等影音資料。學生課前查閱資料的圖書，搜集到的印有國徽的錢幣身份證等。六、教學過程設計教學環(huán)節(jié)教 學 內(nèi) 容教 師 活 動學 生 活 動現(xiàn) 代 信 息手段的運用激情導 入1.請學生一起欣賞錄象2.提問：剛才你看到了什么，聽到了什么？你有什么感受？用有懸念的語言，激發(fā)學生看錄象的興趣巧妙提問，讓學生積極談感受板書國旗國徽國歌1.認真觀看錄象2.回答老師的提問3.踴躍談自己的感受上課伊始，創(chuàng)設情景，調動學生情緒，讓他們帶著問題觀看錄象，自然引入國旗、國徽、國歌的話題。分析明 理一、了解國旗的構成及其象征意義。1.課件出示國旗圖案 2.提問：這就是鮮艷的五星紅旗，你知道是怎樣選定它的嗎？誰知道國旗圖案的涵義？你還知道哪些與國旗有關的故事？ 3.播放開國大典的錄象資料4.提問：你在哪兒看到過國旗？在哪些場合看到過升起五星紅旗？5. 展示四個升掛國旗的場面及國旗網(wǎng)頁，引發(fā)學生思考“為什么要這樣做？明確國旗是國家的標志和象征。二、了解國徽的構成、象征意義及背景故事。1. 課件出示國徽圖案2. 提問：誰知道國徽圖案的涵義？為什么要把谷穗設計進國徽呢？你們在哪些地方看到過國徽呢？為什么這些地方懸掛國徽或印有國徽圖案？三、了解國歌的創(chuàng)作過程及其深刻含義1.提問：國歌的原名是什么？2.了解國歌的創(chuàng)作背景3.再一次高唱國歌4.談談自己這次演唱國歌與平時有什么不同？適時出示課件引導學生將課前搜集的資料大膽的講出來，對學生表達不完整，有錯誤的地方及時補充訂正。展示自己搜集的資料，擴充學生的知識面引發(fā)學生聯(lián)系老師展示的圖片，深刻思考引導學生將課前搜集的資料大膽的講出來，對學生表達不完整，有錯誤的地方及時補充訂正。幫學生展示搜集到的實物引發(fā)學生深思.介紹國歌創(chuàng)作的背景與學生同唱國歌1積極匯報課前調查所得。2.認真觀看圖片及錄象資料3.聯(lián)系生活實際，深刻思考老師的提問。1積極匯報課前搜集資料所得。2.展示帶來的實物。3.聯(lián)系生活實際，深刻思考老師的提問。1.了解國歌的背景2.感受國歌的莊嚴3.表達自己的感受1.直觀展示國旗圖案的意義2. 再現(xiàn)開國大典的場景，創(chuàng)設情景。3. 創(chuàng)設直觀情景，讓學生進一步明確它是國家的象征1.直觀展示國徽圖案的意義2.在討論交流中進一步明確國徽是國家的標志展示國歌的歌詞，聆聽國歌的音樂，感受國歌莊嚴的力量指導行為實 踐討論：作為小學生，我們在日常生活和學習中怎樣維護國旗、國徽、國歌的尊嚴。指導學生聯(lián)系自己的學習及生活實際，比如：校園升降旗時該怎樣做？怎樣對待面值小的錢幣？等尊敬愛護國家標志。聯(lián)系自己的學習及生活實際，討論該怎樣維護國旗、國徽、國歌的尊嚴。小 結1 談收獲今天的學習，你有什么收獲？2.教師小結，并在齊聲朗誦詩中結束本課。1.引導學生談收獲。2.小結，激發(fā)學生積極實踐。3.與生共同朗誦詩歌。1.談收獲。2.齊聲朗誦詩歌結束本課。伴著升旗的畫面、歌唱祖國的樂曲，齊聲朗誦詩歌，情緒激發(fā)到高潮。七、學習評價設計：針對四年級學生的年齡特點和心理特征，以及他們的知識水平及生活經(jīng)驗，通過現(xiàn)代化的技術手段，創(chuàng)設生動的情景，在師生共同探究商討的過程中，讓學生始終處于主動學習的狀態(tài)。在教學中我對學生的評價注意以下兩個方面。評價原則：綜合性、多向性、全程性評價方面：情感、能力、協(xié)作合作意識八、 現(xiàn)代信息技術的選擇與應用媒 體類 型媒 體 內(nèi) 容使 用時 間資料來源媒體在教學中的作用媒體使用方法計算機錄象片段（中央臺晚新聞聯(lián)播前的片段 ）46秒因特網(wǎng)上導入新課播放欣賞計算機國旗的圖片2分鐘自制直觀展示國旗圖案的意義設疑播放計算機開國大典的錄象30秒因特網(wǎng)上再現(xiàn)場景創(chuàng)設情景展示事實計算機四個升掛國旗的場面及國旗網(wǎng)頁8分鐘自制及因特網(wǎng)上創(chuàng)設直觀情景，讓學生進一步明確它是國家的象征設疑播放計算機國徽的圖片2分鐘自制直觀展示國徽圖案的意義播放講解實物投影學生帶來的印有國徽圖案的錢幣、身份證等2分鐘學生搜集進一步明確國徽是國家的標志展示、討論計算