黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案.doc

黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)（一） 一、 談話導(dǎo)入 課前播放李叔同的送別。 1、 同學(xué)們，曾經(jīng)跟家人、跟朋友分別的情形，你還記得嗎？那你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣？（1、2生）2、在古代，交通很不方便，朋友分別后就很難再見面了，所以朋友分別時(shí)往往作詩(shī)詞相贈(zèng)，以表達(dá)彼此的深情厚誼。這種詩(shī)被稱為送別詩(shī)。（板：送別詩(shī)）你們還記得李白的送別詩(shī)嗎？（贈(zèng)汪倫，生齊背）你還會(huì)背哪些送別詩(shī)呢？ 3、 今天，我們?cè)賮韺W(xué)一首李白送別詩(shī)的傳世之作?黃鶴樓送孟浩然之廣陵。 4、 指導(dǎo)寫“孟”和“陵”字。 二、理解課題 1、 誰能把課題讀一遍？（請(qǐng)2生）這是一首送別詩(shī)，題目中就有個(gè)“送”字，你能圍繞這個(gè)“送”字提一提問題嗎？想知道答案嗎？答案就藏在題目里，讓我們一起來讀2次。 2、讀完題目，你知道了什么？ 生1：從題目中我知道了在黃鶴樓送孟浩然 師：你讀懂了送的地點(diǎn)。 課件展示：湖北的黃鶴樓是江南的三大名樓之一，它與江西的滕王閣、湖南的岳陽樓被稱為三大名樓。 生2：從題目中我知道了李白送孟浩然到廣陵。 師：你能從題目中知道那么多，可不簡(jiǎn)單呀！3、交流作者李白、孟浩然的資料。 簡(jiǎn)介背景資料：話說，李白年青的時(shí)候風(fēng)流瀟灑，挎一把寶劍、帶一個(gè)酒壺離家出走，云游天下，路過湖北湘陽的時(shí)候，認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)名滿京城的大詩(shī)人孟浩然，這孟浩然比李白整整大了12歲，但年齡的差異絲毫沒有影響兩人的交往。他們一見而故，相見恨晚，整天在一起游山玩水，飲酒作詩(shī)，成了無話不說的好朋友。他在詩(shī)中寫道“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞”。有一年春天，孟浩然要到揚(yáng)州做事，這對(duì)于多愁善感的詩(shī)人來說，對(duì)于朝夕相對(duì)的好朋友來說，真是難舍難分呀！三、讀通古詩(shī)： 1、李白為好友孟浩然送別，心情如何呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形，把詩(shī)句讀通讀順。 2、這首詩(shī)里面有五個(gè)生字，我們先和生字朋友打聲招呼，誰愿意讀？（孟、浩、陵、辭、唯） 孟浩然：是唐朝的一位大詩(shī)人，他比李白大12歲，但兩人一見而故，成為知己，讓我們一起來呼呼他的名字。 廣陵：你知道它在哪里嗎？它就是現(xiàn)在江蘇省的揚(yáng)州市。 3、誰能把這首詩(shī)讀一讀。 （1） 隨機(jī)糾正字音。 （2） 怎樣才把這首詩(shī)的節(jié)奏美讀出來呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犱浺衾首x,注意聽清楚詩(shī)是怎樣停頓的。 3） 出示節(jié)奏。 （4） 齊讀。 （5） 誰來讀一讀？ （6） 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī)，并結(jié)合下面的注釋，看看自己還有哪些不懂的地方？ 可以先跟同桌交流，看能不能解決。 5、（預(yù)設(shè)學(xué)生不理解的詞有：西辭、煙花三月、孤帆、盡、唯） （1）、這里的“辭”字，你們能給它組個(gè)詞嗎？（告辭、辭別） 詩(shī)中的“辭”字就是告辭、告別的意思。（組詞也是理解字義的好方法） 師：（結(jié)合簡(jiǎn)圖）黃鶴樓在西，揚(yáng)州在東，孟浩然要沿長(zhǎng)江由西向東順流而下，所以大詩(shī)人李白說故人西辭? 師：你知道他們分別的時(shí)間嗎？（三月）詩(shī)中寫“煙花三月”， 下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第2句古詩(shī)。 （2）、“煙花三月”，那是一個(gè)春意盎然的季節(jié)。想去看看嗎？邊看邊想你能描繪這美麗的景色嗎？（出示江南春圖） （3）、哪個(gè)同學(xué)更厲害，能用詩(shī)句來形容這美妙的春天？這美妙的景色，也使我不由得想起這樣一首詩(shī)。（出示江南春，師讀一次） （4）、在這千年勝地的黃鶴樓上，在這如詩(shī)如畫的江南春天，詩(shī)人本該和老朋友孟浩然共飲美酒，吟詩(shī)作賦。何其美哉！但今天，老朋友離李白而去。請(qǐng)同學(xué)們齊讀1、2句。 （5）、孟浩然的船走了?？墒抢畎走€在黃鶴樓上久久地望呀望呀，他在望什么呀？（出示圖） 生：望那只船 （6）、“孤帆”是什么意思？ （7）、在唐朝勝世，長(zhǎng)江是主要的交通渠道，按理說，江南三月，長(zhǎng)江上一定是千帆競(jìng)渡，可李白為什么說是“孤帆”呢？ （8）、對(duì)，“過盡千帆皆不是”，此時(shí)此刻李白的心里只有孟浩然，所以李白自然只看到孟浩然的“孤帆”。 （9）、從這個(gè)“孤”字，你還知道了什么？ 小結(jié)：這小小的一個(gè)“孤”字，就把詩(shī)人的離愁別緒表達(dá)得淋漓盡致。 （10）當(dāng)時(shí)的李白孤孤單單地站在那里，看呀看呀，一直看到遠(yuǎn)影在碧空盡。“盡”是什么的意思？（消失）。孤帆已經(jīng)消失了，但李白還在那里久久凝望，此時(shí)，孤帆雖盡，什么是未盡呢？（友誼、情誼）真是“帆影盡而情不盡”呀?。ò鍟汗路M、情永在） （11）、這是多么深的情誼呀！誰來讀讀第3句？（請(qǐng)3生） （12）、齊讀。 （13）、送君千里，終有一別。此時(shí)此刻，李白望著孤帆遠(yuǎn)去，江水滔滔，心中一定有千言萬語想對(duì)孟浩然說，李白當(dāng)時(shí)在想些什么？ 出示：故人的船漸漸遠(yuǎn)去了，李白不禁想： （14）、小組交流匯報(bào)。（15）、這深深的祝福，這依依不舍，這濃濃情意，就像這滾滾長(zhǎng)江之水連綿不斷。讓我們一起來讀讀3、4句。（指導(dǎo)讀3、4句） 四、朗讀并背誦古詩(shī)。 （1）李白在默默地看著好朋友孟浩然離去，詩(shī)句在心中噴涌而出，一起讀。 （2）、人生離別多，多少年以后，當(dāng)我們和親朋好友離別的時(shí)候，我們依然會(huì)滿懷深情地吟誦起這首詩(shī)。（齊讀） （3）、如果你有機(jī)會(huì)登上黃鶴樓，你一定會(huì)想起兩個(gè)人-李白和孟浩然。你一定會(huì)想起這一首詩(shī)-黃鶴樓送孟浩然之廣陵。 （4）、練習(xí)背誦 我們把這美好的情感，把這千古佳句永遠(yuǎn)留在心中，好嗎？那趕快背下來吧！ （5）、現(xiàn)在，讓我們一起來背背。 五、拓展 1、黃鶴樓這一別，別出了李白與孟浩然的深情，別出了孟浩然與李白的厚誼。時(shí)隔一年，李白仍久久不能忘懷，又為這次送別寫下了一首五言詩(shī)。出示： 江下行 李白 去年下?lián)P州，江送黃鶴樓。 眼望帆去遠(yuǎn)，心逐江水流。 讓我們一起讀一讀。帆去遠(yuǎn)，心相隨！多么的情深意長(zhǎng)呀！十年后，又寫了一首贈(zèng)孟浩然，出示： 吾愛孟夫子,風(fēng)流天下聞.紅顏棄軒冕,白首臥松云.醉月頻中圣,迷花不事君.高山安可仰,徒此緝清芬.2、一首詩(shī)就是一首歌，老師給你們推薦了一首歌曲。這首歌的詞兒是根椐黃鶴樓送孟浩然之廣陵改的。聽了會(huì)幫助你們更深地理解這首古詩(shī)。（播放歌曲煙花三月） 五、 作業(yè) 師：離別是詩(shī)，離別是歌，離別是情。一樣的送別，不一樣的情懷。課后，你們可以上網(wǎng)查找相關(guān)的送別詩(shī)，感受古人的情懷，體驗(yàn)友誼帶給我們的溫暖和感動(dòng)。 出示作業(yè)： 1、 回家把這首詩(shī)背給家長(zhǎng)聽 2、 搜集表達(dá)人間真情的古詩(shī)詞，背一背。 六、 板書設(shè)計(jì) 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 孤帆盡 情永在 黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)（二）教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，揭示題意。1播放名曲送別，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩(shī)。例：贈(zèng)汪倫2請(qǐng)同學(xué)來幫個(gè)忙，請(qǐng)你把詩(shī)題寫在黑板上。3指導(dǎo)學(xué)生用自己的話把題目的意思說出來。（提示：是誰送誰，從什么地方到什么地方去。）板書：送）4師生互動(dòng)，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩(shī)人。1）李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的詩(shī)人）2）李白和孟浩然是什么關(guān)系？3）這首詩(shī)是在什么情況下寫的？5師生互動(dòng)，了解黃鶴樓：課件展現(xiàn)黃鶴樓雄姿；板畫長(zhǎng)江圖，明確黃鶴樓、廣陵的地理位置；交流資料，了解李白和孟浩然真摯友誼的故事。二、初知詩(shī)意，質(zhì)疑梳疑。（小組）1指讀正音。2自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書或注釋了解詩(shī)的大意。質(zhì)疑問難；讓學(xué)生讀準(zhǔn)下列五個(gè)字的讀音、記住字形：孟（mng）、浩（ho）、陵（lng）、辭（c）、唯（wi）。3匯報(bào)交流自學(xué)成果，師：學(xué)好拉，自信些學(xué)好拉？好，交流交流，把你學(xué)到的、理解的告訴大家。不能保守阿。教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。三、賞析佳句，入境悟情。請(qǐng)找出第一、二句中的地名故人西辭黃鶴樓“西辭”，如圖，由圖可見黃鶴樓在西，揚(yáng)州在東，孟浩然由西向東，依長(zhǎng)江順流而下，告辭時(shí)自然要向西拱手。1、故人-開口就說“故人”，友情的非同一般，已在這親切的稱呼中顯示出來； 2、西辭（明白孟浩然是東下?lián)P州）3、擴(kuò)展：拱手言別-老朋友辭別，會(huì)怎么說？第一句點(diǎn)明送別地點(diǎn)。煙花三月下?lián)P州“煙花三月”，三月，過去人們稱之為季春或暮春，正是春深如海的季節(jié)，在草長(zhǎng)花開的季節(jié)，空氣濕度增大，遠(yuǎn)望去好像有一層薄薄的煙霧籠罩著花草樹木，煙花指的就是這種景色。第二句點(diǎn)明送別的時(shí)間。在黃鶴樓這樣的千年勝地，又正值繁花似錦的春天，朋友們正應(yīng)愉快地聚會(huì)，可“故人”卻要辭別遠(yuǎn)去了。這兩句在敘事之中流露出惜別之情。詩(shī)人是如何將他復(fù)雜的心情表達(dá)出來的呢？我們來體會(huì)一下后兩句詩(shī)。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。在碧波蕩漾的江面上，一只帆船逐漸向前移動(dòng)，直到水天相接的地方帆船不見了，老朋友不見了，只有江水層層涌向天邊，李白仍呆立江邊。這首詩(shī)前兩句敘事，后兩句寫景。詩(shī)人借景抒情，表達(dá)了對(duì)老朋友的依依惜別之情。5重點(diǎn)體會(huì) “遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵。（1）算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間，談?dòng)纱水a(chǎn)生的感受。（引導(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長(zhǎng)，情誼之深。）（2）想象“盡”了的是什么，無“盡”的是什么。（3）討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？6賞析“煙花三月”的含義。看去，白蒙蒙的，如煙霧。因而古代有一句話“柳絮如煙”。（點(diǎn)明了送別的時(shí)間。暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹，群鶯亂飛，桑葉肥，青杏小，菜花香，微風(fēng)送紅雨，碧波揚(yáng)白帆。這是古代詩(shī)人結(jié)伴同游的季節(jié)。）這樣的描寫，能說明詩(shī)人是怎樣的心情？（在這白花競(jìng)秀、春光明媚的季節(jié)里，好朋友就要離別遠(yuǎn)行，自己無法聯(lián)袂同游，這其間含有無限的感慨。為什么呢？因?yàn)樵?shī)友孟浩然所去的揚(yáng)州，正是唐代的繁華地區(qū)，那是珠連繡戶，弦管聲歌，多么令人神往。）（1）喚起學(xué)生生活體驗(yàn)。引導(dǎo)想象鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景。（2）師生共議“煙”的豐富意蘊(yùn)，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。如：江邊水氣繚繞，籠罩在淡藍(lán)色的薄霧中，霧氣時(shí)聚時(shí)散令人產(chǎn)生無限遐想。（3）師生共同在音樂中想象，感受“煙花三月”令人神往的美景。（4）拓展理解：“煙花三月”不僅僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚(yáng)州，乃至整個(gè)長(zhǎng)江兩岸沿途都是春意濃濃，一派“千里鶯啼綠映紅”的美好春景。這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人愉悅的心境。（5）指導(dǎo)朗讀前兩句。第三、四句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。1、孤帆：孤單單的一葉帆。這里用借代的修辭手法，用“帆”來代替船?！胺毙温曌?，“巾”表意，“凡”表聲兼表意（“凡”是船帆的象形）2、遠(yuǎn)影：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的帆影，指帆影遠(yuǎn)去。3、碧空：湛藍(lán)的天空。4、盡：沒有了，消失了。5、唯：只。有的詩(shī)書用“惟”，可以通用。6、天際：天邊。7、說說兩句詩(shī)詩(shī)意。 8、這兩句詩(shī)，緊扣詩(shī)題中的“送”字，寫得充分飽滿。詩(shī)人用了十分經(jīng)濟(jì)的筆觸，為我們描繪出了一幅最動(dòng)人的江上送行畫面。詩(shī)人眼看著孟浩然登上了孤獨(dú)的小舟，風(fēng)鼓白帆，船身由近而遠(yuǎn)，漸漸消失在蔚藍(lán)的天際。但詩(shī)人并沒有立即離去，他久久佇立江岸，深情地凝視著水天一色的遠(yuǎn)方，詩(shī)人李白此時(shí)會(huì)默念些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文插圖空白處寫上一兩句話。（拓展）9、想想，我們應(yīng)該用怎樣的感情誦讀這兩句詩(shī)句呢？自由練讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。7品析“碧空盡”“唯”的含義。（1）品第三句，各抒己見，談?wù)剬?duì)“碧空盡”的理解，體會(huì)詩(shī)人仁立凝望遠(yuǎn)帆的情景。（2）體會(huì)李白目送帆船遠(yuǎn)去時(shí)間之長(zhǎng)，對(duì)朋友感情之深。（3）從最后一句中，體會(huì)詩(shī)人寄情于浩蕩的一江春水，對(duì)摯友的一片深情。（4）指導(dǎo)朗讀后兩句。學(xué)生自讀，自評(píng)，評(píng)后再讀。師引讀，板書：情深意長(zhǎng)。(賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī))三、回歸整體1、誰能說說整首詩(shī)的意思？2、從詩(shī)句中，你能體會(huì)到怎樣的感情？從那些詩(shī)句可以體會(huì)到？1)自由組合練習(xí)讀。2)展示個(gè)性指名讀。3)師生互動(dòng)背誦讀。4)回顧全詩(shī)，歸納升華。a歸納總結(jié)全詩(shī)情景交融的表達(dá)方法。b略讀第二首詩(shī)。c激發(fā)學(xué)生體會(huì)第二首詩(shī)及其他送別詩(shī)的興趣。四、拓展學(xué)習(xí)世間離別情萬種，多有詩(shī)人訴心聲。除了我們學(xué)習(xí)的贈(zèng)汪倫、黃鶴樓送孟浩然之廣陵之外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，下面老師出示的四首古詩(shī)，連同課文中的兩首詩(shī)，都是唐盛時(shí)期唐人送別詩(shī)的代表作。請(qǐng)大家選擇朗讀背誦，看誰積累的多。別 董 大(高 適)芙蓉樓送辛漸（王昌齡）送杜少府之任蜀州（王勃）送元二使安西（王維）五、賞讀詩(shī)句，深悟詩(shī)情。1自由賞讀。（尊重學(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。）2師生配樂互讀，有感情地背讀。3簡(jiǎn)略欣賞李白的贈(zèng)孟浩然。（輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）4請(qǐng)用一個(gè)詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩(shī)人的深厚友誼。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書。如：情深意長(zhǎng)。）5想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞景嗎？為什么？6這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？7李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)心里會(huì)想些什么？（結(jié)合末兩句體會(huì)詩(shī)人的感情）8借助插圖體會(huì)詩(shī)的意境。9有感情地朗讀、體會(huì)詩(shī)的意境。六、能力訓(xùn)練：我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢？1學(xué)生先以小組為單位，集體合作設(shè)計(jì)這分別情景的表演，要注意事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人物的動(dòng)作、語言、表情等等。2學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評(píng)議，選也最佳