英語三課資料.doc

Module 2 Unit 2 What are you doing?教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：英語（新標(biāo)準(zhǔn)）三年級起點第三冊第二模塊第二單元授課年級：小學(xué)四年級教材分析：Unit1主要呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容（This is my friend. Shes writing a letter.）,通過談?wù)搱D片學(xué)習(xí)如何講述正在發(fā)生的事情。Unit2主要是鞏固本模塊所學(xué)的知識（What are you doing ? Im watching TV.）,詢問對方并講述自己正在發(fā)生的事情。教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：What are you doing ? Im listening to music / reading a book.2. 能力目標(biāo)：a、能聽、說、認讀表示正在發(fā)生的動詞短語：reading a book、listening to music并能在日常生活中運用。b、能聽懂、會說句型：What are you doing ? Im.并能在實際情景中運用。c、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，鼓勵學(xué)生積極思維，挖掘運用語言的創(chuàng)造能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)重點：What are you doing ? Im. 詢問對方并講述自己正在發(fā)生的事情。 教學(xué)難點： What are you doing ? Im.和Whats he / she doing? Hes / Shes-ing.在真實情景中的綜合運用。教學(xué)用具：錄音機、卡片、課件授課時間：40分鐘教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法，聽說領(lǐng)先教學(xué)法,直觀演示法教學(xué)過程：一、熱身復(fù)習(xí)1、Greeting with Ss .( 師生問候并分組準(zhǔn)備本節(jié)課進行競賽。)設(shè)計意圖：拉進與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生競爭意識。2Play a game.(Simon says) 設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)本課需用到的現(xiàn)在分詞，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。3、Listen and guess.聽聲音猜測Daming, Fangfang, Tingting, Lingling 正在做的事情（What is he/she doing ? He/She is -ing.）設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時，由聲音猜測What are Ms Smart and Mr Smart doing? 過渡到本課的課文。二、任務(wù)呈現(xiàn)和課文導(dǎo)入在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)后，教師向?qū)W生呈現(xiàn)本節(jié)課的任務(wù)：（詢問對方并講述自己正在發(fā)生的事情）Today we are going to learn the present continue tense. Before we end the lesson, you will have a chance to interview and have a report about what the children are doing in different places on Childrens Day. Ms Smart and Mr Smart are cooking a dinner. What are their children doing ? 設(shè)計意圖：通過任務(wù)的呈現(xiàn)使學(xué)生從課堂一開始就明確本節(jié)課要完成的任務(wù)。三、任務(wù)準(zhǔn)備1學(xué)習(xí)課文a、Listen and say what they hear.設(shè)計意圖：通過學(xué)生聽并說出所聽到的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，為學(xué)生的聽力發(fā)展打下基礎(chǔ)。b、Show the key sentences and teach the new words.(次環(huán)節(jié)通過老師出示自己的照片并描述和出示本班學(xué)生的照片并遮掩來詢問描述使學(xué)生初步理解和運用本課功能句型。詞的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)，使“音形意”相結(jié)合，做到詞不離句)設(shè)計意圖：讓學(xué)生能通過直觀演示來理解什么情景下使用此功能句型，學(xué)會初步運用。c、Play a game.Back to back then ask and answer .S1:Do the action. S2: What are you doing? S1: Im -ing.設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在較真實的情境中操練所學(xué)的功能句型。d、Show 4 pairs.設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)反饋學(xué)生的理解和運用情況。e、Listen to the tape and answer the questions.What is Sam doing?What is Amy doing?What is Tom doing?設(shè)計意圖：通過回答問題，檢測學(xué)生對課文的理解能力。 2學(xué)習(xí)歌曲a、Listen and try to sing. (初次聽，教師做動作幫助理解) 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生模仿，幫助學(xué)生理解歌曲主要內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)的難度。b、Sing and do the actions.(再次聽，邊唱邊做動作)設(shè)計意圖：增強歌曲的趣味性,進一步鞏固所學(xué)知識。3.鞏固操練a. Pair work.(就歌曲下方的圖片同桌兩人問答，老師先給出示范) What is she /he doing? Shes / Hes -ing.設(shè)計意圖：通過問答將學(xué)生用書中的活動2有機的融入進來，過渡自然不留痕跡。b. Listen and match.設(shè)計意圖：通過做題引導(dǎo)學(xué)生將聽說讀寫四項技能有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力。Step1. 情景交際： Greeting：TSs Say a chant: Left foot, right. TPR活動復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容教師出示卡片。二至三組學(xué)生上臺，分角色表演課文。step2. 集中識詞：教師出示單詞卡片：listen to, read并播放錄音，讓學(xué)生跟讀兩邊。小組合作讀單詞，然后抽取2-3個小組上臺展示。step3. 新知呈現(xiàn)：A. 讓一名學(xué)生做正在讀書的樣子，問What are you doing? 教他說Im reading a book.教師說句子兩邊，學(xué)生學(xué)著說句子。用同樣方法出示其他句子：Whats Tom doing?可用班內(nèi)學(xué)生的名字。step4. 模仿操練：A. 教師出示圖片，學(xué)生看圖，小組合作操練以上句型，然后操練課文第一部分。也可以要求學(xué)生兩人小組練習(xí)對話。B. 三組上臺展示句型。step5. 課文學(xué)習(xí)：A、 學(xué)生自讀課文，聽課文錄音并跟讀兩遍。B. 小組合作學(xué)習(xí)課文，好學(xué)生教差的學(xué)生。學(xué)生翻譯課文。C. 小組學(xué)生上臺展示.step6. Homework聽讀課文20分鐘。板書設(shè)計：Module 3 Unit 2 What are you doing?What are you doing? Im listening to music!Whats Tom doing? Hes reading a book!教學(xué)反思第三冊Module 2 Unit 2 What are you doing?9月23日，我有幸參加了英語教研組組織的教研活動，在做課完成后，我對這堂英語課進行了反思：國家新英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要善于結(jié)合教學(xué)實際，靈活的、有創(chuàng)造性的使用教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等，進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或取舍。同時英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力。倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。通過對課標(biāo)的學(xué)習(xí)和理解，以及對學(xué)生和本課教材的分析，我在本課的教學(xué)活動中，注意突出了以下幾點：一、首先這節(jié)課的設(shè)計上符合英語課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計理念，根據(jù)三年級學(xué)生的實際情況，認真把握教材的重、難點，對教材進行挖掘和拓展以任務(wù)型教學(xué)為主線、情景教學(xué)為副線來進行本次教學(xué)設(shè)計。其次、這節(jié)課的設(shè)計比較形勢多樣，有歌曲、Chant、說一說、做一做、演一演、填表等環(huán)節(jié)，配合優(yōu)美的動畫圖片和恰當(dāng)、準(zhǔn)確的多媒體課件，讓學(xué)生整節(jié)課都體驗到一種“美”的感覺。還有聽讀課文的訓(xùn)練，聽讀、領(lǐng)讀、自讀、小組讀、分組讀等多次讀，學(xué)生對課文的理解和閱讀比較好。再次、我依據(jù)三年級學(xué)生的認知規(guī)律和心理常識，我設(shè)計的知識難易比較有層次，知識的習(xí)得比較層次清晰、有難到易，有復(fù)習(xí)知識到單詞、短語、句子，教學(xué)比較有層遞性，體現(xiàn)了學(xué)生的認知規(guī)律。課件的應(yīng)用也符合學(xué)生的心理，在學(xué)生的興趣下降時，一首自編歌曲和一首Chant，頓時激活了學(xué)生的興趣，為課文的教學(xué)做好了知識和心理的鋪墊。另外，在問題的設(shè)計上，我運用多媒體課件一個一個的展示問題，問題的設(shè)計難易適中，讓學(xué)生思考、動腦，故意設(shè)置懸念吊學(xué)生的胃口，激發(fā)學(xué)生的好奇心，最后引出課題，過渡到新課教學(xué)。為了達到學(xué)英語說英語用英語的目的，我有設(shè)計了一道鞏固練習(xí)和拓展作業(yè)（調(diào)查表和畫一幅畫并且描述）。另外，為了在聽、說、讀、寫各個方面的教與學(xué)，我緊扣目標(biāo)設(shè)計了一道聽力作業(yè)，非常遺憾的是，突然的停電，做題無法完成。二、這節(jié)課的成功之處有：整節(jié)課堂氣氛比較活躍，課件也制作新穎，運用恰當(dāng)、及時，比較吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)內(nèi)容重難點突出，層次清晰，教學(xué)過程由已知到未知，由具體到抽象，由簡單到復(fù)雜，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，由完成各個任務(wù)到一個總?cè)蝿?wù)。學(xué)生在整堂課中輕松快樂地學(xué)習(xí)，體驗和參與。教學(xué)過程中能做到及時反饋、評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起了一定的激勵作用。教態(tài)自然、大方，肢體語言的運用，克服了英語教學(xué)直譯的缺點。而且，我在課堂上90%使用英語來教學(xué)，只在遇到知識點的講解或是發(fā)出指令后學(xué)生的反應(yīng)不夠靈敏時，才適當(dāng)?shù)氖褂弥形膩斫忉?。這樣，既可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力，也可以避免他們養(yǎng)成對于母語過于依賴的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生說英語的習(xí)慣?；谶@些，我歸納出本次教學(xué)的三個亮點：1教材處理得當(dāng)，用活動創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，用情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生集中注意力的時間短，因此，我設(shè)計的歌曲、Chant、以及課前的音畫合一的歌唱，動手做一做等，都體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，發(fā)揮了學(xué)生的參與性，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)興趣。2、搭好梯子，步步往上爬。根據(jù)學(xué)生的心理和認知規(guī)律，本節(jié)課是按照復(fù)習(xí)舊知呈現(xiàn)新知學(xué)習(xí)新知鞏固新知運用新知。知識的難易變化由難到易，學(xué)生容易理解。而且在課堂上把握較好。復(fù)習(xí)舊詞學(xué)習(xí)新詞、短語學(xué)習(xí)課文句子。課文掌握較好。3、設(shè)置問題，培養(yǎng)思考。4、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。5、評價比較及時到位。我事先讓學(xué)生記下回答問題的次數(shù)，在學(xué)習(xí)新課回答問題時，才對學(xué)生獎勵，這樣，可以避免頻繁發(fā)獎造成的課堂混亂，還在難度提高時，鼓勵學(xué)生開口講英語。三、這節(jié)課的不足之處是：1、課上完后，我自己的感覺不太好，由于對學(xué)生的估價太高，語音、語調(diào)糾正太多，時間沒有控制好，預(yù)計中的一個環(huán)節(jié)我沒有完成。我復(fù)習(xí)舊知和呈現(xiàn)新知的環(huán)節(jié)太過冗長，致使后面的操練新知和綜合操練部分時間太少。2、一個教師飽滿的激情是這堂課成功與否的關(guān)鍵所在。參與本次活動，由于抽課時間與講課時間太長，每天處于緊張狀態(tài)，休息不好，在課前，心里難免有所緊張，出現(xiàn)誤點太多，非常遺憾。3、由于課中臨時停電，致使教學(xué)程序稍有些變化，很好的練習(xí)無法處理，也很遺憾。不過臨時應(yīng)變還好，無大的過錯。4、在對話練習(xí)環(huán)節(jié)，忘記了事先設(shè)計好的小組對話，到下課時間，沒有完成。5、拓展練習(xí)應(yīng)該在講一下怎么處理。6、在有些環(huán)節(jié)的過渡，不太自然，略顯生硬。四、我今后的教學(xué)應(yīng)向如下幾方面努力：1、要盡快轉(zhuǎn)變觀念，勤奮鉆研，改進教學(xué)方法，努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，勇于開拓創(chuàng)新，形成個人的教學(xué)風(fēng)格。2、通過反思，我們不斷更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)質(zhì)量。3一切以學(xué)生為本，從學(xué)生的實際出發(fā)，用良好的愛心去感化學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。4、要不斷地進行總結(jié)和研究學(xué)生的認知規(guī)律，積累經(jīng)驗，總結(jié)、研究教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，用最豐富的理論知識來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，使自己的教學(xué)行為最大限度地服務(wù)于學(xué)生，做個符合時代發(fā)展要求的新型教師。第三冊Module 2 Unit 2 What are you doing?說課稿我說課的內(nèi)容是小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起第三冊第二模塊 第一單元Module 2 Unit 2 What are you doing?的內(nèi)容，包括Listen and point 、 Point and say 、look,ask and answer 三部分。本課結(jié)合教材的重難點以及學(xué)科的特點，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進行教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到了語言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 一、說教材 1.教材的地位及作用 本單元圍繞“possessions”這一題材開展，要求學(xué)生掌握have got 、has got、dress、coat、sweaters 、T-shirt 、sport、animal等詞，并能運用4個句型進行談?wù)撟约汉退藫碛械奈锲返戎饕?活動。 2、教學(xué)目標(biāo) 新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。一個精準(zhǔn)的教學(xué)預(yù)設(shè)，必須確定一組明確的教學(xué)目標(biāo)，為實施課堂有效教學(xué)導(dǎo)航。 基于以上認識，對教學(xué)內(nèi)容的分析以及本教材的特點，我將教學(xué)目標(biāo)確定為： 教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：What are you doing ? Im listening to music / reading a book.2. 能力目標(biāo)：a、能聽、說、認讀表示正在發(fā)生的動詞短語：reading a book、listening to music并能在日常生活中運用。b、能聽懂、會說句型：What are you doing ? Im.并能在實際情景中運用。c、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，鼓勵學(xué)生積極思維，挖掘運用語言的創(chuàng)造能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)重點：What are you doing ? Im. 詢問對方并講述自己正在發(fā)生的事情。 教學(xué)難點： What are you doing ? Im.和Whats he / she doing? Hes / Shes-ing.在真實情景中的綜合運用。 4.教材處理 根據(jù)以上對教材的分析，同時針對學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍，使學(xué)生感到身臨其境；其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在一系列的活動中，掌握知識；最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)的知識進行訓(xùn)練，從而達到鞏固知識的目的。 二、說教法為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點，突破難點，按照 學(xué)生的認識規(guī)律，我采用情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)低年級英語更注重趣味教學(xué)，在課堂上適當(dāng)運用情景創(chuàng)設(shè)法、游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。教師通過創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生多開口，用英語表達自己的思想和感受。兒童的心理特點是活潑、好奇，同時又很好動，所以我用競賽法使原本枯燥乏味的機械練習(xí)也變得生動有趣，很適合低年級學(xué)生的“口味”。同時他們的觀察能力、反應(yīng)能力也在活動中得到鍛煉。在調(diào)動學(xué)生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動，提高教學(xué)效果。 三、說學(xué)法 蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！痹谡n堂中運用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。 四、說教學(xué)設(shè)計 合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對學(xué)生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：熱身運動 熱身是課堂教學(xué)重要的形式之一。依照慣例，我先與學(xué)生進行親切的師生問候。短短的幾句交流不僅給了孩子們開口說英語的機會，而且使孩子們在寬松、自然的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接下來，我安排了一個chant，通過他們口說手動，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，也順勢復(fù)習(xí)了舊知。這樣的課堂氛圍便成為有效教學(xué)的基礎(chǔ)。 第二環(huán)節(jié)：啟發(fā)誘導(dǎo)，呈現(xiàn)新知 根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，我特地設(shè)計了課件引出句型What are you doing ?接著課件展示動物和各種運動的圖片，引出本課詞匯。 第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)新知 1.詞匯教學(xué) 我運用實物、圖片、動作等直觀法教學(xué)單詞。教讀時，配上相應(yīng)的動作或表情，采用全身反應(yīng)法，讓學(xué)生動起來，融入動腦、動口、