解直角三角形教學(xué)設(shè)計(jì)及反思.doc

解直角三角形教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 教學(xué)內(nèi)容分析： 本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了“銳角三角函數(shù)”“勾股定理”等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究如何利用所學(xué)知識(shí)解直角三角形。通過直角三角形中邊角之間關(guān)系的學(xué)習(xí)，學(xué) 生將進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，如比和比例、圖形的相似、推理證明等。將為一般性地學(xué)習(xí)三角形的知識(shí)及進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。對部分學(xué)生來 說，有一定的難度。教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)技能：使學(xué)生掌握直角三角形的邊角關(guān)系，會(huì)選用勾股定理，直角三角形的兩個(gè)銳角互余及銳角三角函數(shù)解直角三角形。2、過程與方法：經(jīng)歷探求直角三角形邊角關(guān)系的過程，體會(huì)三角函數(shù)在解決問題過程中的作用，感受理論來源于實(shí)踐又反作用于實(shí)踐的唯物主義思想。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：形成數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)踐生活的緊密聯(lián)系。從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生敢于面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難。通過獲取成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷，增進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解并掌握直角三角形邊角之間的關(guān)系。難點(diǎn)：從條件出發(fā)，正確選用適當(dāng)?shù)倪吔顷P(guān)系解題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：問題1： 如圖所示，一棵大樹在一次強(qiáng)大臺(tái)風(fēng)中折斷倒下，樹干折斷處距地面3米，且樹干與地面的夾角是30，大樹折斷之前高多少米？問題2：要想使人安全地攀上斜靠在墻面上的梯子的頂端，梯子與地面所成的角一般要滿足50 75（如圖），現(xiàn)有一個(gè)長6米的梯子，問：（1）使用這個(gè)梯子最高可以安全攀上多高的墻（結(jié)果保留小數(shù)點(diǎn)后一位 ）（2）當(dāng)梯子底端距離墻面2.4米時(shí)，梯子與地面所稱的角等于多少（精確到1）？這時(shí)人是否能夠安全使用這個(gè)梯子？二、知識(shí)回顧：如圖，已知：在中，C=90，你能說出這個(gè)圖形有哪些性質(zhì)嗎？1、在一個(gè)三角形中，共有幾條邊？幾個(gè)角？（引出“元素”這個(gè)詞語）2、在RtABC中，C=90。a、b、c、A、B這些元素間有哪些等量關(guān)系呢？討論復(fù)習(xí)：RtABC的角角關(guān)系、三邊關(guān)系、邊角關(guān)系分別是什么？總結(jié)： 直角三角形的邊角關(guān)系（1）兩銳角互余：A+B=90（2）三邊滿足勾股定理：a2+b2=c2（3） 邊與角的關(guān)系：sinA=cosB=a/c cosA=sinB=b/ctanA=cotB=a/b cotA=tanB=b/a在直角三角形中由已知元素求出所有未知元素的過程就是解直角三角形。三、 探究新知：從以上關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在直角三角形中，只要知道其中兩個(gè)元素（至少有一個(gè)是邊）就可以求出其余的幾個(gè)元素，從而引出解直角三角形的定義。交流討論：（1）已知兩條邊如何解直角三角形？（可分為已知a、b或已知a、c兩種情況考慮）（2已知一條邊及一個(gè)角如何解直角三角形？（可分為a、A或c、A兩種情況考慮）四、知識(shí)應(yīng)用：例1：如圖在RtABC中，C=90，AC=2，BC=6，解這個(gè)直角三角形。例2：如圖：在RtABC中，C=90，B=35，b=20.解這個(gè)直角三角形（結(jié)果保留小數(shù)點(diǎn)后一位）以上兩例有學(xué)生小組內(nèi)討論解決。解決本章引言中提出的有關(guān)比薩斜塔傾斜角的問題。在教師引導(dǎo)下分析解決之。師生共同分析解決本節(jié)問題1、問題2.注意強(qiáng)調(diào)：在解決直角三角形的過程中，常會(huì)遇到近似計(jì)算，出特別說明外。邊長保留四位有效數(shù)字，角度精確到1。五、總結(jié)概述一、利用解直角三角形的知識(shí)來解決實(shí)際應(yīng)用問題，是中考的一大類型題，主要涉及測量、航空、航海、工程等領(lǐng)域，解答好此類問題要先理解以下幾個(gè)概念： 1 仰角、俯角； 2 方向角； 3 坡角、坡度； 4 水平距離、垂直距離等。 再依據(jù)題意畫出示意圖，根據(jù)條件求解。二、解實(shí)際問題常用的兩種思維方法： （1）切割法：把圖形分成一個(gè)或幾個(gè)直角三角形與 其他特殊圖形的組合； （2）粘補(bǔ)法：此方法大都通過延長線段來實(shí)現(xiàn)。六、課堂練習(xí)：見教科書P.91 練習(xí)七、作業(yè)安排：習(xí)題28.2 1、2、3.八、自我問答：教學(xué)反思 本節(jié)課從學(xué)生熟悉的直角三角形中邊的關(guān)系，角的關(guān)系，邊角關(guān)系引入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)直角三角形中只要有兩個(gè)條件就可以解直角三角形（至少有一元素是 邊）。這一結(jié)論不