高考物理實(shí)驗(yàn)命題特點(diǎn)與備考策略.doc

高考物理實(shí)驗(yàn)命題特點(diǎn)與備考策略黃梅一中物理組：干記炎物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理學(xué)中許多重要的定律、概念和理論都是通過實(shí)驗(yàn)，并對(duì)大量的物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納、比較和綜合后總結(jié)出來的，就高考而言，不論是理科綜合能力測(cè)試還是單學(xué)科的高考，都十分重視考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試大綱中更提出要考查“設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力”。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾闅v來是高考的重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來說：這又是薄弱的環(huán)節(jié)。因此，高中物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)應(yīng)引起高度的重視。一、近年高考物理實(shí)驗(yàn)命題特點(diǎn)1、注重對(duì)基本實(shí)驗(yàn)操作、方法和原理的考查近年來的試題立意與定位均較好，一方面可以引導(dǎo)在教學(xué)和復(fù)習(xí)中重視實(shí)驗(yàn)的操作，另一方面要求實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與復(fù)習(xí)，特別是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，不能只是簡(jiǎn)單地按課本的要求進(jìn)行重復(fù)性的操作，更應(yīng)理解實(shí)驗(yàn)的原理和方法。切合中學(xué)的教學(xué)實(shí)際，對(duì)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與復(fù)習(xí)將起到良好的導(dǎo)向作用。注重對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法的理解和應(yīng)用，著重考查學(xué)生對(duì)基本實(shí)驗(yàn)方法和遷移靈活運(yùn)用能力，同時(shí)在其他題型中增加了以演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)為背景設(shè)計(jì)的試題。需要注意的是，2006年以后，高考對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾橐笥兴岣?。以往第一個(gè)實(shí)驗(yàn)題考查重點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)的操作和讀數(shù)，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)題一般是課本中的重要學(xué)生實(shí)驗(yàn)的拓展或變式，主要考查電學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力，2007年全國I卷第一個(gè)實(shí)驗(yàn)題考查示波器的使用。要求提高學(xué)生的動(dòng)手能力。并掌握各旋鈕的作用。全國II卷第二個(gè)實(shí)驗(yàn)題考查了半偏法測(cè)電流表的內(nèi)阻，要求學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，正確選擇測(cè)量器材和進(jìn)行誤差分析，這在能力上的要求進(jìn)一步提高。2、繼續(xù)突出對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，?jiān)持采用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)試題近年來高考中的實(shí)驗(yàn)題已由側(cè) 重于考查實(shí)驗(yàn)儀器的使用、基本操作等最基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ蛑鼈?cè)重于考查對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)方法的靈活運(yùn)用等更高層次的能力要求轉(zhuǎn)變，要求考生運(yùn)用學(xué)過的實(shí)驗(yàn)原理和方法，選擇合適的儀器，設(shè)計(jì)出合理的測(cè)量電路去解決新的實(shí)驗(yàn)問題，這些問題來源于課本，但不再拘泥于課本上規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)試題與課本上完全相同的很少，基本上都對(duì)課本中原有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改編。通過考查一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)來鑒別考生獨(dú)立解決新問題的能力和知識(shí)的遷移能力，也體現(xiàn)了新的課程改革對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的要求，有利于引導(dǎo)中學(xué)物理教學(xué)重視基本實(shí)驗(yàn)、常規(guī)實(shí)驗(yàn)、變形實(shí)驗(yàn)，重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退刭|(zhì)。不僅要求考生掌握考綱所要求的基本實(shí)驗(yàn)和基本儀器的使用，還要求考生能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問題。3、實(shí)驗(yàn)試題?？汲Ｐ乱?006年試題為例，實(shí)驗(yàn)試題即體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的考查，又不脫離當(dāng)前中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際。實(shí)驗(yàn)題中仍然以電學(xué)試題為主導(dǎo)，其中全國1、2卷和北京卷除考查電學(xué)外還都考查了一道光學(xué)題，全國1卷考了雙縫干涉實(shí)驗(yàn)、全國2卷和江蘇卷都考了測(cè)玻璃的折射率，全國2卷巧妙地設(shè)計(jì)成一面電鍍銀的玻璃磚，在特定的條件下，考查學(xué)生的靈活應(yīng)變能力，以及正確表述操作方法的能力。北京卷在單縫衍射的遷移能力，特別是它的第二題除了考查基本實(shí)驗(yàn)儀器的選擇外，還考查了學(xué)生對(duì)圖象的理解，給出的是學(xué)生不常見的RU圖，考查學(xué)生理解圖象的意義并能從圖象的截距、斜率獲得信息，應(yīng)用到PU圖象之中去，且要求考生能夠正確理解兩圖象縱軸截距的不同含義，否則很難得到高分。此題設(shè)計(jì)巧妙，不僅考查了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解和應(yīng)用的能力，還考查了學(xué)生理解和應(yīng)用圖象的能力，考查物理學(xué)科的綜合能力，具有很好的區(qū)分度。2007年全國卷I、II和北京卷，此及全國各省、市卷都是實(shí)驗(yàn)題以一大題帶一小題。雖然考查的內(nèi)容不同，要求不同，但都突出考查了學(xué)生的能力。給命題提供了很大的空間。相比之下，上海卷中實(shí)驗(yàn)題考查的面廣，分四個(gè)小題，其中有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)題、探究性實(shí)驗(yàn)題，測(cè)量性實(shí)驗(yàn)題和分析性實(shí)驗(yàn)題，覆蓋面廣，有相當(dāng)?shù)碾y度。二、未來幾年高考實(shí)驗(yàn)考查最新動(dòng)向?qū)嶒?yàn)?zāi)芰Φ目疾樵谖锢砀呖贾幸恢闭加邢喈?dāng)重要的地位，物理高考力圖通過在筆試的形式下考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫r(shí)也希望通過考查一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)來鑒別學(xué)生獨(dú)立的解決新問題的能力，“遷移”能力。高考物理實(shí)驗(yàn)試題從不同內(nèi)容、不同層次、不同能力要求來考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΓD較好的區(qū)分和鑒別不同水平學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?shí)驗(yàn)試題的設(shè)計(jì)本著“來源于教材而不拘泥于教材”的原則，有利于引導(dǎo)中學(xué)物理教學(xué)重視基本實(shí)驗(yàn)、常規(guī)實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退刭|(zhì)。近幾年來，高考物理科將保持一定的穩(wěn)定性和連續(xù)性，更加貼近中學(xué)教學(xué)的實(shí)際，注意與中學(xué)執(zhí)行新課程大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的密切配合，因此，未來幾年高考實(shí)驗(yàn)考查估計(jì)將繼續(xù)突出實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，?jiān)持采用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)試題。同時(shí)要關(guān)注高考物理試卷中實(shí)驗(yàn)題一個(gè)新的變化即考查課本上所列的一些探究性實(shí)驗(yàn)，這正是新課程改革教材的特點(diǎn)，反映新課程探究的理念。1、重視設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)從近幾年的高考物理實(shí)驗(yàn)試題的設(shè)置來看，要求特別重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和提高，認(rèn)真做好教材中規(guī)定的基本實(shí)驗(yàn)，充分理解和掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，能利用已學(xué)知識(shí)、原理和方法在題設(shè)的條件和情境下，按照題設(shè)的要求制定出實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)器材、安排實(shí)驗(yàn)步驟、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法及實(shí)驗(yàn)誤差分析，逐漸提高實(shí)驗(yàn)遷移能力和設(shè)計(jì)、解決簡(jiǎn)單新穎情境實(shí)驗(yàn)的能力。2、關(guān)注新課程的改革方向在新課程改革的大背景下，高考對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查已從簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和操作技能轉(zhuǎn)向考查實(shí)驗(yàn)思想、方法等綜合實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和設(shè)計(jì)、創(chuàng)新等綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ι希剿餍詫?shí)驗(yàn)的出現(xiàn)就是很好地體現(xiàn)。隨著新課改的實(shí)施，探究性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)題將成為高考的熱點(diǎn)，平時(shí)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并進(jìn)行探究，每完成一次實(shí)驗(yàn)，必須再進(jìn)行思考，完成該實(shí)驗(yàn)還有哪些新方案，該實(shí)驗(yàn)還有哪些其他用途，以此來提高自己的探究能力和創(chuàng)新能力。由于探究性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ妮^高體現(xiàn)，通過它不僅可以考查考生對(duì)實(shí)驗(yàn)的一般能力，更重要的是可以考查考生對(duì)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新能力。所以預(yù)測(cè)今后高考在兼顧考查課本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，會(huì)更注重對(duì)課本實(shí)驗(yàn)的拓展和延伸考查，甚至?xí)谌碌膶?shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行考查。因此在第二輪復(fù)習(xí)中要將精力放在理解實(shí)驗(yàn)原理和方法上，再通過測(cè)試和練習(xí)總結(jié)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般原則和思路。3、重視經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過程對(duì)于特別要求經(jīng)歷探究過程的實(shí)驗(yàn)，不僅要注意這些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及相關(guān)限制條件，還應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)的過程。三、高考實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)備考策略我們學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，主要滲透在各章復(fù)習(xí)中。具體作法是：一輪復(fù)習(xí)，讓實(shí)驗(yàn)與知識(shí)復(fù)習(xí)同步走，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)跟各章知識(shí)教學(xué)同步進(jìn)行，每章單元測(cè)試訓(xùn)練，必須覆蓋本章實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；二輪復(fù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)作為一個(gè)專題用8到10課時(shí)復(fù)習(xí)，突出電學(xué)中的穩(wěn)恒電流測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)，安排兩次訓(xùn)練檢測(cè)；三輪復(fù)習(xí)，在每次綜合測(cè)試卷中，實(shí)驗(yàn)主要突出兩個(gè)方面訓(xùn)練：一是高考的重點(diǎn)和熱點(diǎn)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，二是前期學(xué)生掌握得不好的實(shí)驗(yàn)重溫鞏固訓(xùn)練。我們認(rèn)為以下幾個(gè)方面是實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)。1、基本儀器的使用如：天平、彈簧秤、秒表、電流表、電壓表、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺、多用電表等；還要求了解這些儀器的基本結(jié)構(gòu)，熟悉各主要部件的名稱，懂得工作（測(cè)量）原理，掌握合理的操作方法，更要會(huì)正確讀數(shù)，明確注意事項(xiàng)等。2、實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練動(dòng)手操作是實(shí)驗(yàn)的核心，沒有操作過的實(shí)驗(yàn)即使是最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)題也不一定會(huì)解答完整。電路連線類實(shí)驗(yàn)就屬于操作類實(shí)驗(yàn)，但電路連線題的錯(cuò)誤率歷年都很高，這說明考生的實(shí)際操作能力亟待加強(qiáng)。把實(shí)際操作通過紙畫畫線不述出來也是一種能力，必須通過實(shí)驗(yàn)后的書面訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化。3、一些處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法如：列表法（把被測(cè)物理量分類列表表示出來）、平均值法（把待測(cè)物理量的若干次測(cè)量值相加后除以測(cè)量次數(shù)）、圖像法（把實(shí)驗(yàn)測(cè)得的量按自變量和因變量的函數(shù)關(guān)系在坐標(biāo)平面上用圖像直觀地顯示出來，然后連成平滑的曲線，畫出的圖像應(yīng)盡量穿過較多的點(diǎn)，避免畫成拆線形狀）等，通過數(shù)據(jù)處理，往往可以從一些表面上難以覺察的、似乎毫無聯(lián)系的數(shù)據(jù)中找出內(nèi)在的物理規(guī)律。4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法近年高考實(shí)驗(yàn)題已從考課本實(shí)驗(yàn)向設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)移，但實(shí)驗(yàn)的原理、方法仍是課本實(shí)驗(yàn)中所學(xué)過的，關(guān)鍵是將課本實(shí)驗(yàn)的原理、方法轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱脑O(shè)計(jì)能力，并能用來解決某些新情景下的實(shí)驗(yàn)問題，以提高自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力。解決此類問題的關(guān)鍵是由學(xué)過的物理學(xué)規(guī)律來確定實(shí)驗(yàn)原理；由實(shí)驗(yàn)原理來確定需測(cè)量的物理量；再據(jù)此選擇必要的測(cè)量儀器、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)步驟等。只有做到理論聯(lián)系實(shí)際，把儀器的使用、原理的理解、知識(shí)的遷移、方法的應(yīng)用等與創(chuàng)新意識(shí)相結(jié)合才能正確地解決設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)問題。正因?yàn)槿绱?，可以預(yù)測(cè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題會(huì)繼續(xù)成為命題的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。5、演示實(shí)驗(yàn)和課本中附加的小實(shí)驗(yàn)近年高考已向演示實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)拓展，如：自感現(xiàn)象、光電效應(yīng)等實(shí)驗(yàn)題都是演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有重要的示范作用，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫嬗兄豢商娲淖饔茫瑥?fù)習(xí)中要將所有演示實(shí)驗(yàn)的原理、方法、數(shù)據(jù)處理方法等弄清楚，全面提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。四、第二輪?shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本儀器使用能力的培養(yǎng)對(duì)各種基本的實(shí)驗(yàn)儀器【如：刻度尺、秒表、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、天平、彈簧秤、萬用表、電壓表、電流表、電阻箱、滑動(dòng)變阻器?！恳莆掌錁?gòu)造原理、使用方法、選取量程、連線、讀數(shù)等。特別是讀數(shù)，要明確哪些基本實(shí)驗(yàn)儀器是需要估讀，哪些是不需要估讀。2、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作訓(xùn)練實(shí)物連線，實(shí)驗(yàn)步驟排序、糾錯(cuò)、補(bǔ)漏，實(shí)驗(yàn)誤差的排除、錯(cuò)誤的糾正等。這些都是實(shí)際作用的全真模擬，如果學(xué)生沒有動(dòng)手做過這些實(shí)驗(yàn)就不可能答好這些問題。復(fù)習(xí)中，可開放學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生重溫實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作。3、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理能力的訓(xùn)練對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行正確的處理，從而得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，是實(shí)驗(yàn)全過程的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。主要有三個(gè)方面。（1）分析推理：能夠根據(jù)自身的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和題目給定的條件，對(duì)實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷，并能把推理過程正確的表達(dá)出來。（2）數(shù)據(jù)處理方法：剔除錯(cuò)誤數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)畫圖象，根據(jù)圖象推理論，求平均值，列表法、描跡法等。同時(shí)，在數(shù)據(jù)處理中，還必須加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力培養(yǎng)。（3）誤差分析：在實(shí)驗(yàn)中，產(chǎn)生誤差的原因很多。系統(tǒng)誤差是實(shí)驗(yàn)原理不合理而引起，因而要從原理和儀器本身去排出。偶然誤差是因某種偶然因素而產(chǎn)生的，應(yīng)通過多次實(shí)驗(yàn)取平均值來排除。誤差雖然要求不高，但通過誤差分析可加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)本身的深入理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力和分析解決問題的能力。4、重視學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的思想方法及原理的深刻理解和熟練掌握實(shí)驗(yàn)的主要思想方法：等效方法【如：“碰撞中的動(dòng)量守恒”實(shí)驗(yàn)中，用小球的水平位移代替小球的水平速度；電流場(chǎng)模擬靜電場(chǎng)等】累積法【如：測(cè)單擺振動(dòng)周期】控制變量法【如：研究加速度與作用力及物體質(zhì)量的關(guān)系】留跡法【如：紙帶上打點(diǎn)記錄小車的位置；用描跡法畫平拋運(yùn)動(dòng)軌跡，用沙擺顯示振動(dòng)圖象?！繉?shí)驗(yàn)方法及步驟、儀器的選擇、數(shù)據(jù)的處理等一切與實(shí)驗(yàn)有關(guān)問題是從實(shí)驗(yàn)原理中派生出來，只要抓住實(shí)驗(yàn)的原理，理解實(shí)驗(yàn)原理和方法的確切含義、適用條件、許多問題就會(huì)迎刃而解。5、重視設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法的培養(yǎng)近年高考特別重視考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)遷移能力，這類試題是對(duì)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)加以拓展創(chuàng)新的試題。但實(shí)驗(yàn)原理不會(huì)超過中學(xué)物理基本知識(shí)的范圍，所用的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)方法是大綱規(guī)定實(shí)驗(yàn)中所介紹的。當(dāng)然有的試題中會(huì)出現(xiàn)一些新的儀器，甚至?xí)陬}中簡(jiǎn)介它的作用和使用方法。很明顯，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)它是建立在理解實(shí)驗(yàn)原理和完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，因此學(xué)生必須在掌握“知識(shí)內(nèi)容表”中所列的實(shí)驗(yàn)，才能將實(shí)驗(yàn)原理和方法遷移到新的實(shí)驗(yàn)問題中，具有設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)的能力。附專題訓(xùn)練專題一：基本儀器的使用和讀數(shù)1、有效數(shù)字：帶有一位不可靠數(shù)字的近似數(shù)字稱為有效數(shù)字（1）有效數(shù)字的位數(shù)： a3.9，3.90，3.900分別是二位、三位、四位有效數(shù)字，最末一位為不可靠的b0.39，0.039，0.0039都是兩位有效數(shù)字寫成科學(xué)記數(shù)法為：3.9101，3.9102，3.9103，若3600km，如果全部是有效數(shù)字，就不用科學(xué)記數(shù)法，要寫成科學(xué)記數(shù)法則也應(yīng)為3.600103km（2）有效數(shù)字的運(yùn)算： 若題中物理量采取的是幾位有效數(shù)字，則結(jié)果也應(yīng)該是幾位有效數(shù)字2、需要估讀和不需要估讀的儀器：（1）需要估讀的儀器：（關(guān)鍵是確定好最小分度） 刻度尺、螺旋測(cè)微器、電表、天平、彈簧秤（2）不需要估讀的儀器： 游標(biāo)卡尺、水銀氣壓計(jì)、機(jī)械秒表、電阻箱3、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、電表和機(jī)械秒表的讀數(shù)：（1）游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器游標(biāo)卡尺按照精度的不同可分為三種：10分游標(biāo)，精度0.1mm;20分游標(biāo)，精度0.05mm;50分游標(biāo)，精度0.02mm游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法是：以游標(biāo)0刻度線為準(zhǔn)在主尺上讀出整毫米數(shù)，再由游標(biāo)讀小數(shù)即：主尺的整毫米數(shù)（格數(shù)精度）水銀氣壓計(jì)讀數(shù)與之相似螺旋測(cè)微器的螺距為0.5mm，可動(dòng)刻度為50等分，所以最小刻度為0.01mm也就是其精度，即能準(zhǔn)確讀到0.01mm位，在千分位上估讀其讀數(shù)方法是：主尺讀半毫米以上的長度，然后找出可動(dòng)刻度上的第幾條刻度線與固定刻度上的水平橫線重合，讀出半毫米以下的刻度并估讀一位即：固定刻度示數(shù)（格數(shù)精度）估讀值（2）電表和機(jī)械秒表電表的讀數(shù)首先要看量程，并注意每一最小分度值，特別是量程為0.6A的電流表和量程為15V的電壓表，以及多用表的歐姆檔的讀數(shù)方法機(jī)械秒表的長針是秒針，每轉(zhuǎn)一周是30s，最小分度為0.1s，不能估讀比0.1s更短的時(shí)間；短針是分針，每轉(zhuǎn)一周是15min最小分度是0.5min專題二：電學(xué)實(shí)驗(yàn)一、伏安法測(cè)電阻，電路與器材的選取問題1、實(shí)驗(yàn)器材的選擇（1）儀器選擇的原則安全因素：電表讀數(shù)不能超過量程，電阻類元件電流不能超過其最大允許電流誤差因素（包括系統(tǒng)誤差和偶然誤差）：為減小系統(tǒng)誤差應(yīng)采用內(nèi)阻小電表，應(yīng)用內(nèi)阻大的電表；為減小偶然誤差電表的讀數(shù)應(yīng)不小于量程的1/3耗電因素：一般較少用到（2）變阻器的選擇：除了搞清限流法和分壓法外，在分壓接法中，應(yīng)選擇電阻小而額定電流大的變阻器；在限流接法中，應(yīng)選擇電阻值與電路中其他電阻比較接近的變阻器（3）在一些特殊問題中，選擇電壓表、電流表還應(yīng)根據(jù)變阻器可能存在的不同連接方式來加以判斷，有時(shí)需反復(fù)推敲逐個(gè)排除2、電流表內(nèi)外接法的選擇 所謂內(nèi)、外接法是相對(duì)電流表的位置而言的無論哪種接法，都會(huì)由于電表的內(nèi)阻影響而帶來測(cè)量誤差從下表的分析可以看出，合理的選擇接法有利于減小誤差比較項(xiàng)目電流表內(nèi)接法電流表外接法電路VARxVARx誤差原因由于電流表內(nèi)阻的影響，電壓表測(cè)量值偏大，結(jié)果偏大由于電壓表內(nèi)阻的影響，電流表測(cè)量值偏大，結(jié)果偏小測(cè)量結(jié)果RxRVRxRx適用條件Rx遠(yuǎn)大于RARx遠(yuǎn)小于RV（1）若Rx、RA、RV的大小大致可估計(jì)，可用以下三種方法來選擇內(nèi)、外接法：當(dāng)Rx較大，滿足Rx遠(yuǎn)大于RA時(shí)，應(yīng)采用內(nèi)接法，因?yàn)榇藭r(shí)電流表的分壓作用很小當(dāng)Rx較小，滿足Rx遠(yuǎn)小于RV時(shí)，應(yīng)采用外接法，因?yàn)榇藭r(shí)電壓表的分流作用很小當(dāng)Rx的大小難以斷定時(shí)，可采用計(jì)算臨界值的方法確定大小即算出臨界電阻，若RxR0則視為大電阻，若RxR0則視為小電阻（2）若Rx、RA、RV的大小關(guān)系事先沒有給定，可用圖示試觸法確定內(nèi)VARx外接法用電壓表的一個(gè)接線柱分別試觸M、N兩點(diǎn)，觀察先后兩次試觸時(shí)兩電表的示數(shù)變化情況，如果電流表的示數(shù)變化比電壓表的示數(shù)變化明顯，說明接M點(diǎn)時(shí)電壓表分流作用引起的誤差大于接N點(diǎn)時(shí)電流表分壓引起的誤差，這時(shí)應(yīng)采用內(nèi)接法反之則應(yīng)采用外接法RxR0abP3、滑動(dòng)變阻器的限流接法和分壓接法的選擇（1）通常情況下（滿足安全條件），由于限流電路能耗較小，結(jié)構(gòu)連接簡(jiǎn)單，因此，優(yōu)先考慮以限流接法為主（2）在下面三種情況下必須選擇分壓接法要使某部分電路的電壓或電流從零開始連續(xù)可調(diào)節(jié)，只有分壓電路才能滿足分壓接法如果實(shí)驗(yàn)所提供的電壓表、電流表量程或電阻元件允許通過的最大電流較小，采用限流接法時(shí)，無論怎樣調(diào)節(jié)，電路中實(shí)際電流或電壓都會(huì)超過電表量程和電阻元件允許的最大電流、電壓，為了保護(hù)電表或元件，必須采用分壓接法限流接法RxR0abP如果所用變阻器阻值遠(yuǎn)小于待測(cè)電阻阻值，在用限流接法時(shí)，待測(cè)電阻上的電壓、電流變化不大，不利于多次測(cè)量求平均值或用圖像法處理數(shù)據(jù)因此要用分壓接法4、例題分析【例1】用伏安法測(cè)金屬電阻Rx（約為5）的阻值，已知電流表內(nèi)阻為1，量程為0.6A，電壓表內(nèi)阻為幾k，量程為3V，電源電動(dòng)勢(shì)為9V，滑動(dòng)變阻器的阻值為06，額定電流為5A，試畫出測(cè)量Rx的電路圖【例2】測(cè)一個(gè)阻值約為25k的電阻，備有下列器材：A.電流表（量程100A，內(nèi)阻2k）B.電流表（量程500A，內(nèi)阻300）C.電壓表（量程10V，內(nèi)阻100k）D.電壓表（量程50V，內(nèi)阻500k）E.直流穩(wěn)壓電源（電動(dòng)勢(shì)15V，允許最大電流1A）F.滑動(dòng)變阻器（最大電阻1k，額定功率1W）G.導(dǎo)線若干（1）電流表應(yīng)選 ，電壓表應(yīng)選 （2）畫出測(cè)量Rx的原理圖+二、多用表的操作規(guī)程多用表在作為電流表和電壓表使用時(shí)，其使用和讀數(shù)與安培表、伏特表無異。而作為歐姆表使用時(shí)，則問題較多，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。其總的原則是，首先估測(cè)待測(cè)電阻的大小，選擇合適的檔次，即選檔（通常按大量程檔向小量程檔的次序選擇），然后調(diào)零，再進(jìn)行測(cè)量以下幾個(gè)具體問題要重視：1、機(jī)械調(diào)零和歐姆調(diào)零的區(qū)別2、中值電阻的含義3、紅、黑表筆的接法與內(nèi)外電路的關(guān)系4、表盤刻度的差異【例3】多用電表表頭的示意圖如上圖所示。 當(dāng)指針位置如圖中灰三角箭頭所示,則測(cè)量的是_,測(cè)量結(jié)果為_.當(dāng)指針位置如圖中白三角箭頭所示,則測(cè)量的是_,測(cè)量結(jié)果為_. 當(dāng)指針位置如圖中黑三角箭頭所示,則測(cè)量的是_,測(cè)量結(jié)果為_. 當(dāng)指針位置如圖中黑三角箭頭所示,正確操作后發(fā)現(xiàn)指針的偏轉(zhuǎn)角很小,那么接下來的操作步驟應(yīng)該依次為:_,_,_.測(cè)量結(jié)束后應(yīng)將選擇開關(guān)撥到_或者_(dá). 無論用多用電表進(jìn)行何種(直流)測(cè)量,電流都應(yīng)該從_表筆經(jīng)_插孔流入電表.三、實(shí)物電路圖的連接實(shí)物電路圖的連接看似簡(jiǎn)單，但是最容易出錯(cuò)，是考生普遍存在的問題。其錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在：連線交叉