兒童綜合材料創(chuàng)意畫教學初探.doc

兒童綜合材料創(chuàng)意畫教學初探內容摘要隨著素質教育的進一步推進，如何充分挖掘小學美術教育資源，以提高學生整體素質，成為擺在我們每一位小學美術教育工作者面前的課題。兒童綜合材料創(chuàng)意畫教學追求選材的創(chuàng)意，體驗的創(chuàng)意，其獨特的激趣功能是小學美術學科實施素質教育不可缺少的組成部分。綜合材料創(chuàng)意在小學美術教育中涉及較少，本文擬就對兒童綜合材料創(chuàng)意畫引入教學的必要性、實施方法、注意事項談談自己的一點體會。關鍵詞 兒童美術 綜合材料 創(chuàng)意教學正文一、兒童綜合材料創(chuàng)意畫引入小學美術課堂的必要性。1、是素質教育的需要在推進素質教育的今天，人們越來越認識到美術教育在提高和完善人的素質方面具有重要作用，尤其是在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識方面，美術教育有著其他學科不可替代的獨特優(yōu)勢?！爸亟逃杏啵貙W不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復制有余，創(chuàng)新不足?！笔侵袊逃嬖诘氖滞怀鋈秉c，它嚴重影響了學生的思維活力，壓抑了學生的創(chuàng)新精神，在兒童美術教育方面也同樣存在著上述不可忽視的問題。審視以往和當前的美術教育，還有許多方面不能適應素質教育要求的地方，特別是還有許多阻礙學生創(chuàng)新精神和實踐能力發(fā)展的因素存在。中小學美術學科教學建議（試行）第21條指出：盡可能運用自然環(huán)境資源以及校園和社會生活中的資源，進行美術教學。鑒于上述分析思考,為充分發(fā)揮美術教育在完善人的素質方面的重要作用，尤其是發(fā)揮美術教育在培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識方面，我在學校美術教育中開展了兒童綜合材料創(chuàng)意畫教學的研究。我認為兒童綜合材料創(chuàng)意畫教學對于彌補傳統(tǒng)美術教育的弊端以及吸收當前美術教育中的優(yōu)秀成果是一個很好的結合點、切入點。2、是極富吸引力的課程資源長期以來，人們一直努力使美術課變得更有吸引力，但常使許多教師感到頭痛的是美術課學生總是注意力不集中，特別是小學中、高年級以上學生。一方面學生在這一年齡階段正進入美術學習的“危險期”，另一方面由于美術非考試科目，學生忙于應付考試等等因素造成的。隨著信息時代的到來，各種媒體的相繼出現(xiàn)，使得原有的一些美術教育資源已不能滿足新時期少年兒童的需要，因此必須要深入挖掘美術教育資源，使其為提高學生的整體素質服務。兒童綜合材料創(chuàng)意畫是中小學美術教學中極富吸引力的課程資源，它深受學生的喜歡，極大地激發(fā)學生的學習熱情。因此，在小學美術課中進行綜合材料創(chuàng)意畫教學是很有必要的，它讓笑聲伴隨孩子成長，讓孩子擁有一個愉快的童年。3、填補小學美術教育教學的空白以小學為例，人美版九年義務教育小學美術課本中，沒有出現(xiàn)過綜合材料創(chuàng)意畫教學，它的充分引入能改變綜合材料創(chuàng)意畫教學課時不足，從而充分使用好小學美術教育的資源。構建兒童綜合材料創(chuàng)意畫教育教學理論與模式，以指導兒童綜合材料創(chuàng)意畫教學的開展，從而填補小學美術教育教學中長期以來欠缺的一個空白。二、兒童綜合材料創(chuàng)意畫教學實施方法1、主題創(chuàng)作法 主題創(chuàng)作是指針對特定的材料給予學生一個明確的主題，要求學生能夠聯(lián)系自己已有的知識、經驗，在規(guī)定的范圍內創(chuàng)作。如：蛋糕盤的創(chuàng)作課，我給學生確定了創(chuàng)作主題是鬧鐘。我利用開課兩分鐘給學生播放一段鬧鐘的情景短片，讓學生直觀地感受鬧鐘，并讓學生說一說鬧鐘的基本構造。待學生議論紛紛的時候，緊接著帶領學生一同欣賞一個獨特的鬧鐘。運用課件展示一個蛋糕盤繪制的鬧鐘，引導學生進入預設的情景體驗中。在語言，音樂，圖像的多重刺激下，學生進一步感受在蛋糕盤上作畫的魅力，激發(fā)創(chuàng)作欲望。然后，師生互動，一同探索在蛋糕盤上畫畫的過程。學生躍躍欲試。順勢，提出作業(yè)要求：比一比，誰的鐘面創(chuàng)意更有趣。學生通過玩做結合的方法紛紛創(chuàng)作出了各式各樣精彩的鬧鐘作品。 關于主題創(chuàng)作的題目可以由教師直接命題，教師命題應該是學生所感受的印象深刻的感興趣的題目，題目要注意思想性、趣味性，要能引發(fā)學生思考，激發(fā)孩子的情感。命題也要防止空洞、不切實際，因為小學生的繪畫能力和表現(xiàn)能力是有限的。題目除了有一定的范圍外，也不能讓學生有拘束感，否則，不能充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。2、自由創(chuàng)作法 自由創(chuàng)作法它不受材料、主題等的約束，自由創(chuàng)作法給了學生更多的創(chuàng)作空間，給了學生更多的表現(xiàn)個性的機會，學生也更容易抒發(fā)自己的情感。本學期的第二堂課我讓學生每人準備瓶子、紙板箱子、飯鏟這三樣東西的其中任何一樣。這節(jié)課我是讓學生自由創(chuàng)作的。開課之初，組織學生圍繞我最喜歡的-是-展開討論，學生七嘴八舌討論的情緒高漲。有的說我最喜歡的人是我自己，有的說我最喜歡的植物是樹，還有的說我最喜歡的課是英語課。我緊接這說：“讓我們一同去看看老師最喜歡的人，最喜歡的食物，最喜歡的季節(jié)是什么好不好？通過視頻展臺出示范作一二三。一是畫在瓶子上的慈祥的媽媽，二是畫在飯鏟上的漢堡包，三是畫在紙板箱上的春天的季節(jié)。學生在欣賞的過程中，已經由淺入深的初步掌握了繪畫的方法，并且心中已經有了一定的思想。此時我再組織學生討論：你畫什么？用什么材料畫？步驟如何？注意限于自己手頭的材料。這樣的討論就不會留于形式，而成為學生繪畫前的一個特別重要的構思過程。學生的表現(xiàn)也很不錯。在瓶子上畫畫有的是在瓶子上畫了一個自己的自畫像，有的是畫自己最喜歡的一個卡通形象，有的是畫動物，也有的是畫花朵。在箱子上有學生畫的是自己最喜歡的圖案，在飯鏟上學生畫的是自己最喜歡的面具、樹、蘋果等等。當他們完成這一步的作業(yè)時，我提示：你所喜歡的這些人這些事，它們處在一個怎樣的環(huán)境下呢？學生們思維很活躍，經老師簡單提示就紛紛把畫面加工完整。 自由創(chuàng)作法是較常用的一種。但是可能學生無處著手，無內容可畫，這時，需要教師作適當?shù)膯l(fā)、引導?？梢越o學生一個大范圍，讓學生在大范圍內再去選擇具體題材.。3、根據(jù)材料的性質特征創(chuàng)作法石頭是一種很好的繪畫材料，它有的外表光滑平坦，它有的外形酷似某種事物，有的帶有自然紋理，我們在創(chuàng)作時可以充分利用它的這個優(yōu)點。在石頭創(chuàng)作課上，課的一開始，我就創(chuàng)設了石頭大王發(fā)出邀請函，邀請我們一起來參加它的 生日宴會的情境，經學生討論引出送一份自己親手做的石頭作為禮物，那么石頭禮物是什么樣的呢？我讓學生欣賞石頭范作，從而引出課題：在石頭上畫畫。第二環(huán)節(jié)觀察與發(fā)現(xiàn)，我采用了直觀演示法，通過多媒體播放了教師繪制石頭的短片，目的是讓學生了解在石頭上畫畫的步驟。第三環(huán)節(jié)暢想與制作，學生暢想自己所帶的石頭，看看它是否跟什么事物有相似之處？如果單個石頭無法看出與其它東西的相似之處，那兩塊石頭湊在一起像什么呢？如果真的是什么都不像，你覺得怎樣打扮它比較好看？同桌討論之后并當堂反饋，教師給予表揚鼓勵、指導學生暢想的作品更加個性化。這里注重的是學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。為了幫助大部分學生，我在學生創(chuàng)作時，教師也在實物投影儀下演示，幫助有困難的學生，達到分層目標教學的基礎層面，讓有困難學生也能做成功。為了讓學有余力的學生進一步拓展，我采用了巡視、指導，因材施教，讓這些學生的作品更豐富、更個性化，目的是達到分層目標教學的拓展層面。學生用石頭創(chuàng)作了很多優(yōu)秀作品：牛、老鼠、豬、樹林、五環(huán)、老虎、魚等等。 美術創(chuàng)作是一個復雜的綜合過程，它要求學生在敏銳視、知覺的基礎上產生獨特的想象，而且還要把這些獨特的意念通過具體的方法表達出來。據(jù)此，我采取讓學生發(fā)揮個性思維，擇優(yōu)選用，協(xié)同創(chuàng)傷的方法來指導學生具體創(chuàng)作。每人都可設計方案，兩人一組交流，選擇可行的、較好的方案共同制作。這樣有助于學生獨立解決制作過程中出現(xiàn)的形式和技巧上的問題。4、臨創(chuàng)結合法三夾板價格便宜，裁剪方便，可以反復修改，繪畫效果好。我?guī)ьI學生嘗試了在三夾板上創(chuàng)作。采用一種臨創(chuàng)結合的方法。我通過多媒體向學生展示了十幅抽象畫，通過全體同學的欣賞分析，了解畫面所表達的意境。然后再考慮如何改編范畫。讓學生在模擬參考范畫的基礎上，將范畫的形象加以增減，縮放，挪移，變化等處理，組成新的畫面，同時大膽用色。為避免學生創(chuàng)作的盲目性，我會引導學生以小組為單位圍繞如何做到構思獨特設計新穎、如何做到形象生動富于美感，等幾個方面進行研究、探討、策劃。讓學生在討論中集思廣益、相互啟發(fā)。在學生的討論由熱烈趨于平靜時，立刻讓他們匯報。匯報他們所商定的創(chuàng)作的方向。讓他們無拘無束地暢談自己的想法，這樣創(chuàng)造的火花會不斷地閃現(xiàn)。在創(chuàng)作過程中，我不會手把手地教孩子怎么做，而是讓他們在自主探究的道路上自由馳騁。我將在巡視中與學生交流、和學生一起動手，在如何使設計上更加新穎、造型上更富于美感等方面提供必要的提示，并根據(jù)各小組所面臨的實際困難，有針對性地幫助一一解決。 在美術課的創(chuàng)意課堂上，是絕對禁止批評的，只允許孩子對別人的想法提出改進的意見和建議。即使是對幼稚的、甚至是很荒唐和不可思議的想法，也不可以批評，以鼓勵孩子大膽想象，形成自由開放的課堂氣氛。從而充分地激發(fā)孩子想象的自由，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。四、兒童綜合材料創(chuàng)意畫教學應注意的幾點1、重視課前搜集兒童綜合材料創(chuàng)意畫特別要重視課前搜集。巧婦難為無米之炊。課前收集材料也有利于學生在課堂上更好的駕馭材料。課前對材料的準備過程也是學生對這一主題創(chuàng)作的思考過程，有了課前的思考，在課堂上進行創(chuàng)作的時候便省去了對材料熟悉的時間和部分思考的時間，這對于在課堂內創(chuàng)作出更完整的作品是很有利的。在我平時的教學過程中，有時我會在上課一開始就問學生你帶了哪些材料，你準備用它來做什么或怎么做，很多學生幾乎都是不假思索的就舉手回答了。也許在接下來老師的指點和提示下他們先前的構思會有所改變，但這起碼證明了他們在課前就有了充分的思考和準備，而這種思考其實也是他們在準備材料的過程中無意識地產生的。但是在準備材料的過程中也會遇到一些問題。要在課前搜集很多不同種類的材料，長此，學生難免會有畏難情緒。這時，教師也要做一個生活中的有心人，經常收集一些有利用價值的材料，放在專用教室，以便在上課的時候學生可以根據(jù)自己的需要到材料箱里找到自己想要的材料。學生也可將自己剩余的材料放進材料箱，做到資源共享，利人利己。同時讓學生所帶的材料要容易搜集。2、提高作業(yè)質量首先作業(yè)設計要符合學生的個性差異。根據(jù)班級學生的差異，設計適合不同基礎學生需要的多層次作業(yè)，供學生自主選擇，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，后進生吃得消。讓學生自主選擇作業(yè)的難度、內容。讓學生根據(jù)自己的情況選擇，使不同層次、不同水平的學生都體會到成功的樂趣它主要是充分尊重學生的選擇，改善作業(yè)效果，使學生享受到做作業(yè)主人的快樂，使作業(yè)交流成為學生表現(xiàn)自我，展示個性的舞臺。讓學生能選擇自己有興趣完成并力所能及的命題積極主動地完成作業(yè)，從而提高課堂教學的實效性。其次，從真正意義上說，兒童美術作品是兒童獨特的個性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。正因為兒童具有天真率直的心靈，沒有拘束，盡管他們沒有具備畫家的技法水平，也能把自己的感受大膽地訴諸形象，創(chuàng)造富有特點的美術作品。兒童個性和創(chuàng)造性表現(xiàn)在美術作品中，決定了作品的面貌人人不一樣。這種“不一樣”的存在，要求教師對每一學生的個別輔導也“不一樣”。練習過程中，教師應鼓勵全體學生用獨特地觀察、思維、想象，大膽表現(xiàn)各自的獨特感受。同時，應俯下身去，觀察每個學生的作業(yè)效果和心態(tài)，輕聲地個別交談，給以恰當?shù)膫€別輔導。這樣的個別輔導，應是對學生渲泄個別獨特情感的渠道的溝通，是美術課特有的提供給學生發(fā)現(xiàn)個性、發(fā)展個性、發(fā)揮創(chuàng)造才能的機會。美術課有大量的練習時間，這時教師的責任是忙于“不一樣”的個別輔導，使教學內容中規(guī)定學生必須掌握的技能在這一時間內予以落實一個學生一個學生地落實。這是美術老師在課堂練習時間應承擔的責任。3、改變上課時間在兒童綜合材料創(chuàng)意畫教學實踐中，比較突出的是學生對美術作業(yè)很少能在一個課時內完成，等到第二個美術課時再上時，大部分學生因時間間隔過長，或材料帶不全，有的甚至忘了帶作業(yè)等諸多因素不能很好完成整個創(chuàng)作活動，這極大地影響了美術課的教學質量，從而達不到教學的預想效果。這就引起我思考這個問題：上美術課用40分鐘的時間科學嗎？延長美術課的上課時間會不會影響學生的注意力，學生會不會坐不住、開小差？其實兒童對他們感興趣的事都充滿好奇心，喜歡探索，比如，在大人眼里小孩子的缺點是往往因貪玩而忘記了時間，其實那正是因為他們過于專注他們感興趣的事物的緣故。所以我想如果在教學的過程中能時時把握好學生的心理特點和興趣所在，優(yōu)化教學設計，提高教師教學藝術，那么影響學生注意力這個問題是可以克服的。現(xiàn)實可行的方法是遇到創(chuàng)意畫教學時將一周兩節(jié)的美術課合并成一節(jié)大課，花20分鐘的教室講解，其余時間給孩子們自由時間的描繪想象，這樣學生就有充裕的時間把當天所學的知識得以更深層次的鞏固應用和探索，通過一學期的實踐證明學生的素質的確得到一定的提高。 小學美術教學，形象生動，對于培養(yǎng)求異思維、創(chuàng)新意識有著特有的優(yōu)勢。美術教師要大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣