大學(xué)生擇業(yè)傾向調(diào)查報(bào)告.docx

2011 年關(guān)于貴州大學(xué)生擇業(yè)傾向調(diào)查報(bào)告引言 作為當(dāng)代大學(xué)生的我們在不久以后即將踏入社會，開始我們?nèi)松械挠忠粋€(gè) 旅程。走出校園，我們面臨的第一個(gè)問題就是擇業(yè)。隨著社會的發(fā)展，擇業(yè)已成 為大學(xué)生面臨的嚴(yán)峻問題。 選擇什么樣的職業(yè)應(yīng)該根據(jù)每個(gè)人的潛能和特長來確 定，要量體裁衣，選擇適合自己的職業(yè)?，F(xiàn)代社會的一個(gè)重要特征就是行業(yè)的更 加細(xì)化， 與此相對的職業(yè)也更加多樣化，這一形勢為具有不同潛能和特長的個(gè)人 尋求更符合自身?xiàng)l件和興趣的職業(yè)，創(chuàng)造了日益廣闊的前景。因而，當(dāng)代大學(xué)生 在選擇職業(yè)時(shí)，要正確判斷自己有哪些潛能和特長，找準(zhǔn)定位，力求做到對號入 座， 選擇適合自己的職業(yè)并在其中發(fā)揮自己的才能。隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的不斷 加大， 社會各界特別是學(xué)術(shù)界加強(qiáng)了對大學(xué)生擇業(yè)傾向的調(diào)查研究。我們通常所 說的大學(xué)生擇業(yè)傾向，主要是指大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)的期望或選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)， 是大學(xué)生關(guān)于職業(yè)的發(fā)展可能性、職業(yè)的聲望、職業(yè)的報(bào)酬和求職應(yīng)付出的代價(jià) 等方面的比較穩(wěn)定的根本觀點(diǎn)與看法，是大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀在擇 業(yè)問題上的集中表現(xiàn)，也是大學(xué)生處理擇業(yè)問題的總的態(tài)度和指導(dǎo)思想。 當(dāng)代大學(xué)生在以擇業(yè)為主體的姿態(tài)投身社會、選擇理想職業(yè)的過程中，承受 著日益沉重的擇業(yè)壓力 ,面臨著日趨激烈的競爭挑戰(zhàn) 。 “大學(xué)生就業(yè)難”這一現(xiàn)象 的出現(xiàn)使大學(xué)生的就業(yè)問題逐漸成為學(xué)校、家長及學(xué)者關(guān)注的話題，并成為社會 關(guān)注焦點(diǎn)問題之一。造成 “大學(xué)生就業(yè)難”的原因是多方面的、復(fù)雜的 ,而大學(xué)生 的擇業(yè)傾向與社會需求之間的矛盾是造成 “大學(xué)生就業(yè)難 ”的一個(gè)不可忽視的 原因。 席卷全球的國際金融危機(jī)不僅沖擊到中國經(jīng)濟(jì)， 同時(shí)也影響到大學(xué)生就業(yè)。 在今年的政府工作報(bào)告中明確指出： “要把促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)放在更加突出的1位置。 ”一系列的措施開始實(shí)施以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。作為高校學(xué)生教育工作者，加 強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育，幫助大學(xué)生就業(yè)，責(zé)無旁貸。 一、調(diào)查的目的和意義 綜觀近年來各高校畢業(yè)生的就業(yè)情況,有些問題是值得注意和重視的,尤其突 出的是畢業(yè)生的擇業(yè)觀念問題。有些畢業(yè)生總希望選擇那些工資高、待遇好、離 家近的大單位,不愿意到條件相對艱苦的基層單位去工作。這種認(rèn)識上的偏差在 一定程度上造成了一部分畢業(yè)生不能及時(shí)就業(yè),有些職業(yè)空缺無法補(bǔ)充的狀況。 因此,樹立合理的擇業(yè)觀、形成健康的擇業(yè)心理對大學(xué)畢業(yè)生來說尤為重要。而 就業(yè)指導(dǎo)工作無疑可以有效地幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和 世界觀, 這一工作應(yīng)提早進(jìn)行， 避免在畢業(yè)前才進(jìn)行而產(chǎn)生不佳效果。通過對貴州大學(xué)生 擇業(yè)傾向的調(diào)查， 初步掌握我校大學(xué)生對擇業(yè)問題的看法與想法，找出其中的問 題，并提出相關(guān)建議。 我們這次對貴州大學(xué)生擇業(yè)傾向的調(diào)查意義在于通過對在校大學(xué)生， 從不同 層面了解當(dāng)前大學(xué)生的擇業(yè)觀和擇業(yè)心理， 分析影響大學(xué)生擇業(yè)傾向的主要因素 以及企業(yè)對大學(xué)生的需求條件，為自己在不久的將來擇業(yè)做一定的準(zhǔn)備，同時(shí)也 希望在了解貴州大學(xué)生擇業(yè)傾向的基礎(chǔ)上， 發(fā)現(xiàn)其中存在的問題， 提出相關(guān)建議， 端正自己和他人的擇業(yè)傾向，更好地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。二、調(diào)查對象及方法 本次調(diào)查針對貴州大學(xué)全日制在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查， 學(xué)生問卷調(diào)查中涉及到 工、文、理三個(gè)大類學(xué)科，包括多種專業(yè)的在校生。調(diào)查主要形式以問卷進(jìn)行。 共發(fā)放問卷150份，實(shí)際收回問卷140份。我們主要想通過調(diào)查了解這樣幾個(gè)問2題：1、貴州大學(xué)生的擇業(yè)的觀念；2、對于將來就業(yè)的目的及其就業(yè)的取向；3、 對就業(yè)單位的總體要求（包括工資期望值、福利等）4、正確分析當(dāng)前社會的就 業(yè)形勢；5、調(diào)查大學(xué)生在就業(yè)前的準(zhǔn)備工作及其對未來就業(yè)的心態(tài)；6、大學(xué) 生在擇業(yè)過程中遇到的各種問題及其影響大學(xué)生擇業(yè)傾向的幾個(gè)主要因素 （包括 主觀與客觀因素） 。 三 、針對貴州大學(xué)生問卷的調(diào)查結(jié)果 背景調(diào)查 本次調(diào)查共計(jì) 140 人參與，其中男生占 67.86%，女生占 32.14%，基本符 合我校男女比例情況；調(diào)查范圍涉及我校各學(xué)院、各專業(yè)，涉及面較為均衡，具 體專業(yè)分布合理，能達(dá)到調(diào)查的目的及保證調(diào)查質(zhì)量。 （一）擇業(yè)觀念：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇 通過調(diào)查我們可以清晰的看出無論畢業(yè)生還是企業(yè)對于大學(xué)生的就業(yè)前景 所持態(tài)度基本一致， 都認(rèn)為只要努力找到一份工作還是并不困難的，這也客觀上 增加了大學(xué)生的就業(yè)信心，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的就業(yè)前景明顯高于學(xué)習(xí)成績較差的， 而在專業(yè)之間的對比理科生更應(yīng)該科學(xué)的了解就業(yè)形勢， 所以在當(dāng)今就業(yè)市場激 烈競爭中，實(shí)際上也是能力和素質(zhì)的較量。大學(xué)生要把握就業(yè)的主動權(quán)，就必須 注重自身能力的培養(yǎng)與素質(zhì)的全面提高，并適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)大學(xué)生的就業(yè)信心。學(xué)校 也要進(jìn)一步深化教育體制改革，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)，同時(shí)要轉(zhuǎn)變觀念、解放思想，加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高大學(xué)生 的綜合能力和競爭力。要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，積極推進(jìn)教育體制改革，要根據(jù) 社會和市場需求設(shè)置專業(yè)，制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)模式，大力開展素質(zhì) 教育， 注 重創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。 加強(qiáng)對學(xué)生科研能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)， 努力拓寬學(xué)生的知識面，著力提高他們的政治、思想、文化、心理、身體等方面 的素質(zhì)和實(shí)際工作能力。強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識、市場意識和競爭意識。提高他們 在就業(yè)市場上的競爭力，從跨入學(xué)校大門開始就要為就業(yè)制定一個(gè)階段性目標(biāo)， 按“專才基礎(chǔ)上的通才、通才基礎(chǔ)上的專才”來不斷完善自己，成為德、智、體全 面發(fā)展的合格畢業(yè)生。 通過調(diào)查顯示， 在當(dāng)前就業(yè)壓力大的形勢下， 62.14%的大學(xué)生都選擇了先 有 就業(yè)后擇業(yè)。 這說明許多大學(xué)生都意識到當(dāng)前就業(yè)的壓力，普遍降低了對擇業(yè)的 要求， 愿意暫時(shí)先找一份穩(wěn)定的工作來鍛煉一下剛踏入社會的自己、積累豐富的 工作經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)自己達(dá)到一定條件之后再考慮擇業(yè)的問題；在此問題的選擇中，還 有一個(gè)值得關(guān)注的現(xiàn)象就是“自主創(chuàng)業(yè)” 有 14.29%的大學(xué)生對其做出了回應(yīng)，特 ， 別是男生，有 19%的男生愿意選擇自主創(chuàng)業(yè)，這表明越來越多的人傾向于自己 獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，如果有足夠的資金的話，可以在一定程度上解決一部人的就業(yè)問題； 其他方面，還有 12.86%的學(xué)生選擇繼續(xù)深造，這類學(xué)生希望通過加強(qiáng)自身的素 質(zhì)培養(yǎng)，在這個(gè)競爭激烈的社會中獲得更大的競爭優(yōu)勢；還有 11.43%的學(xué)生選 擇一步到位， 有固定收入的工作，太過理想的擇業(yè)觀念往往會使他們在這個(gè)社會 中碰壁，如今的社會已經(jīng)不存一步到位的就業(yè)狀況，當(dāng)他們踏入社會之后，也許 會令他們失望。 調(diào)查結(jié)果顯示如下：（二）大學(xué)生就業(yè)目的 隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展， 社會競爭的日益激烈， 當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)目的各有不同， 有的大學(xué)生主要是為了在自己的崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會價(jià)值， 然而有 的大學(xué)生則是抱有一種消極的、 庸俗的態(tài)度去對待擇業(yè)問題，只為了將來能夠擁 有良好的社會物質(zhì)條件， 過上高于常人的高水平物質(zhì)生活。通過對貴州大學(xué)生的 調(diào)查結(jié)果表明：有 32.86%的大學(xué)生是為使自身價(jià)值得到社會的承認(rèn)，說明有相 當(dāng)一部分大學(xué)生希望將來能夠在自己的崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值， 得到社會的 承認(rèn)， 而不僅僅是為了謀生， 這類大學(xué)生的擇業(yè)目的是具有強(qiáng)烈社會責(zé)任感和使 命感的表現(xiàn)；有 47.12%的大學(xué)生就業(yè)為自己和家人創(chuàng)造一個(gè)良好的生活條件， 主要傾向于謀取生計(jì)；有 26.43%的大學(xué)生則是為了將來能夠過上高水平的物質(zhì) 生活，這類學(xué)生的就業(yè)目的雖然庸俗，但卻是在情理之中，他們的就業(yè)傾向在這 個(gè)物欲橫流的社會中難免會受到來自各方面的影響；有 22.14%的大學(xué)生就業(yè)主 要是為了充分發(fā)揮自己的興趣和愛好； 還有 10%的大學(xué)生則是為了今后能夠在 自己平凡的工作崗位上為社會、 為國家做貢獻(xiàn)， 這類大學(xué)生的擇業(yè)傾向是很值得 當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)與繼承的，雖然其所占的比例較之其它稍低，但是，這類傾向能 夠在很大程度上促進(jìn)大學(xué)生自身、甚至是社會的發(fā)展。還有 23.57%的大學(xué)生就 業(yè)是為了能夠建立良好的家庭基礎(chǔ)，這類學(xué)生也主要是為了生計(jì)。 調(diào)查結(jié)果顯示如下：貴州大學(xué)生擇業(yè)目的 23.57% 10% 22.14% 26.43% 實(shí)現(xiàn)社會價(jià)值 為享受高水平的物質(zhì)生活 為社會做貢獻(xiàn) 47.12%32.86% 為生計(jì)需要 充分發(fā)揮興趣愛好 為家庭建立良好的基礎(chǔ)（三） 就業(yè)趨向：大多數(shù)大學(xué)生的就業(yè)趨向首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)調(diào)查結(jié)果表明，在選擇就業(yè)地區(qū)時(shí)，選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)即沿海開放城市或 省會大城市的學(xué)生占 68.57%，中小城市占 18.57%，國外發(fā)展占 7.14%，而愿 意到邊遠(yuǎn)地區(qū)或農(nóng)村地區(qū)的僅占 5%。而另外一個(gè)問題（是否愿意回到家鄉(xiāng)基層 單位工作？） ，有 50.71%學(xué)生表示愿意去，25.71%表示不愿意去，還有 23.57% 的學(xué)生表示在沒有其他選擇的情況下才選擇回去。以上數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)的學(xué)生 希望到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)就業(yè)，縱觀全國，這種趨向不僅僅在貴州大學(xué)生中占有相 當(dāng)?shù)谋壤?而且在各個(gè)地區(qū)各高校中也占很大比例，這是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)除了 具備較為可觀的工作待遇外， 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提 供再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會，這與學(xué)生的“自我發(fā)展” “自我實(shí)現(xiàn)”的需要密切相關(guān)。另 、 外， 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會較其他相對不發(fā)達(dá)地區(qū)的來說要高，而且就業(yè)崗位 多元化、多樣化，這是吸引大多數(shù)學(xué)生的強(qiáng)大魅力之所在。 從調(diào)查結(jié)果中不難看出， 當(dāng)前還有不少大學(xué)生片面認(rèn)為留在大城市、大單位 才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，而很少考慮 到自己擇業(yè)期望值是否符合實(shí)際，沒有準(zhǔn)確對自身進(jìn)行定位，所選職業(yè)是否符合 社會的需要，是否適合自己所學(xué)的專業(yè)，是否能夠發(fā)揮自己的才能，一味地追求6物質(zhì)待遇和地域條件，重地位、重名利，輕事業(yè)、輕奉獻(xiàn)，缺少艱苦奮斗的精神 和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。為此，相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)集中選擇“熱門”行 業(yè)和大城市的一些待遇優(yōu)厚的行業(yè)，集中選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，不愿到急需人才的 基層單位或條件相對艱苦、 地理位置相對偏遠(yuǎn)的地方就業(yè)。 這樣勢必造成大城市、 大單位和條件優(yōu)厚的單位人才濟(jì)濟(jì)，甚至人才過剩。 而許多欠發(fā)展地區(qū)和一些較 小的單位確為沒有人才而發(fā)愁。這就導(dǎo)致了人才分配不均勻、區(qū)域發(fā)展不平衡。 在人才相對密集的地區(qū)，就在一定程度上促進(jìn)了哪些地區(qū)各方面的發(fā)展。相反， 對于那些人才分布稀疏的地區(qū)，發(fā)展速度就會遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于那些人才密集地區(qū)。 調(diào)查結(jié)果顯示如下：（四）擇業(yè)時(shí)對企事業(yè)單位的總體要求 調(diào)查顯示，貴州大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，他們主要考慮的因素各有不同，其中有 45%的大學(xué)生主要考慮企業(yè)工資與福利，這充分說明貴州大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)， 還是有相當(dāng)一部分學(xué)生關(guān)注自己將來工作單位提供的待遇， 都希望自己所選職業(yè) 待遇能夠達(dá)到自己的期望值；而有 27%的大學(xué)生主要考慮將來工作單位的環(huán)境 條件，說明有部分學(xué)生希望自己將來能夠到具有良好的環(huán)境條件的單位去工作； 有 54%的大學(xué)生主要考慮將來工作的單位的發(fā)展?jié)摿ΓP(guān)注企業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ拇?學(xué)生占了接近一半的比例，即是有大多數(shù)人都傾向于企事業(yè)單位未來的發(fā)展?jié)?力，對于工資、福利，不是他們當(dāng)前主要考慮的問題，這表明大多數(shù)貴州大學(xué)生 比較注重以后的發(fā)展前途而不單純追求眼前的利益。 說明他們希望在具有良好發(fā) 展?jié)摿Φ钠笫聵I(yè)單位工作，不僅考慮到當(dāng)前單位的發(fā)展?fàn)顩r，而且還具有比較長 遠(yuǎn)的眼光， 為自己的未來發(fā)展前途都考慮在內(nèi)， 這其實(shí)與當(dāng)今就業(yè)形勢息息相關(guān)， 都希望以后能夠在具有良好的就業(yè)前景的單位工作，占有更大的競爭優(yōu)勢；而有 4%的大學(xué)生則有其他的要求。調(diào)查結(jié)果顯示如下：貴州大學(xué)生擇業(yè)時(shí)對企事業(yè)單位的總體要求 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0系列1 A B C DA、工資及福利B、工作條件C、企業(yè)未 來發(fā)展?jié)摿、其它（五）擇業(yè)的月收入期望值 雖然工資不是大學(xué)生選擇企業(yè)最重要的因素， 但是工資無疑是人們對一份工 作最基本的要求。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：僅有 5%的大學(xué)生的工資期望值在 1500 元以 下，數(shù)據(jù)表明貴州大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，只要很少一部分學(xué)生接受 1500 元以下工資 的工作，說明有一小部分大學(xué)生在考慮到當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻性前提下，只想在這 個(gè)競爭激烈的社會中有一席之地，能夠有一份穩(wěn)定的工作，表明他們已經(jīng)對當(dāng)前 形勢有了比較深刻的認(rèn)識， 對自己所從事的企事業(yè)單位要求較之其他而言就相對較低，這類學(xué)生屬于“保險(xiǎn)派”；有 25%的大學(xué)生的工資期望值在 1500-2000 元 范圍內(nèi)，26%的大學(xué)生的工資期望值 20012500 元范圍內(nèi)，貴州大學(xué)生的工作 期望值在中等水平的人數(shù)較為平均，說明貴州大學(xué)生都從當(dāng)前的形勢出發(fā)，做出 了準(zhǔn)確的定位，根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇了中等的水平的期望值；有 43%的大 學(xué)生所選工作期望值在 2500 元以上，說明貴州大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)都具有比較高的 工資期望值，都較為看重當(dāng)前收入問題，這與當(dāng)?shù)?/15頁 前的中國的“物價(jià)高”、“就業(yè)難” 現(xiàn)狀息息相關(guān)。 調(diào)查結(jié)果顯示如下：貴州大學(xué)生擇業(yè)的月收入期望值5% 44% 25% 1500元以下 1500-2000元 2001-2500元 2500元以上26%（六）就業(yè)形勢：形勢嚴(yán)峻成為共識 近幾年高校畢業(yè)生數(shù)量急劇膨脹的形勢下就業(yè)的難題似乎變得更加嚴(yán)峻和突 出，在調(diào)查同學(xué)中，有 74.3%的同學(xué)認(rèn)為就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。然而 15.7%認(rèn)為 形勢還算正常， 6.4%對當(dāng)前形式不太了解，僅有 2%的同學(xué)認(rèn)為形勢較好，就 業(yè)較為容易。 調(diào)查結(jié)果反映出大部分學(xué)生對就業(yè)難度的評估都是十分嚴(yán)峻，很不 樂觀，很難找到合適的工作。除此之外，對將來就業(yè)形勢充滿信心的人則寥寥無 幾，這也反映出一個(gè)事實(shí)，即就業(yè)壓力確實(shí)很大。從社會角度來分析，即社會對 人才的需求量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于人才的供給量，有關(guān)數(shù)據(jù)表明 2010 年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模是 本世紀(jì)初的 6 倍， 2011 年高校畢業(yè)生人數(shù)為 660 萬人， “十二五”時(shí)期應(yīng)屆畢業(yè)生9年平均規(guī)模將達(dá)到近 700 萬人。因此，開辟大學(xué)生就業(yè)渠道，增加大學(xué)生就業(yè) 的信心也應(yīng)早日提上議程。 面對如此嚴(yán)峻的形勢，調(diào)查還得出面對就業(yè)壓力的看 法，72.2 %同學(xué)感覺到了來自各個(gè)方面的壓力，都在為不久的將來就業(yè)疲于奔 命。雖然形勢嚴(yán)峻，但還是有 24.3%能應(yīng)付來自各方面的壓力；還有一小部分表 現(xiàn)很樂觀，相信“車到山前必有路，船到橋頭自然直” 他們似乎感覺壓力不是那 ， 么大，一切都過得很正常。總體來說，大學(xué)生在面對就業(yè)形勢壓力時(shí)表現(xiàn)出缺乏 自信心、 消極被動性、 不關(guān)心當(dāng)前形勢的變化。 這一切皆與嚴(yán)峻的形勢息息相關(guān)。貴州大學(xué)學(xué)生就業(yè)形勢形勢較好 對形勢不了解 系列 1 形勢還算正常 形勢嚴(yán)峻 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00%在人才市場競聘的大學(xué)畢業(yè)生（七）求職最佳手段： 到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí) 通過調(diào)查顯示,有 44.3%的同學(xué)認(rèn)為到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)是求職的最佳手段，目 前大學(xué)生之所以找不到工作， 是因?yàn)槔碚撝R沒有與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，對職場 的理解不夠、 溝通能力與團(tuán)隊(duì)合作能力有所欠缺。然而實(shí)習(xí)過程可以增強(qiáng)與他人 溝通的能力以及提高團(tuán)隊(duì)合作的能力，同時(shí)還可以了解所在企業(yè)的運(yùn)作特點(diǎn)，將 書本上學(xué)到的知識與實(shí)習(xí)中遇到的問題結(jié)合起來，做到理論聯(lián)系實(shí)際，這樣就可 以為求職奠定基礎(chǔ)，所以眾多大學(xué)生認(rèn)為到單位實(shí)習(xí)成為求職最佳手段。 人際網(wǎng)絡(luò)也是被普遍認(rèn)可的一種有效途徑，37.1%的同學(xué)選擇了熟人介紹； 還有 15%選擇由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心推薦的招聘，并不占很高比例，主要是由于 目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，基本上還是局限于信息發(fā)布、政策宣傳、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作； 有的學(xué)生傾向于嘗試網(wǎng)絡(luò)招聘，利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)信息來 為自己找出路，直接向用人單位介紹自己，找一份適合自己的工作占了 13.6%， 說明在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的今天，越來越多的人開始通過這種新型的方式進(jìn)行求職； 也有少部分人選擇傳統(tǒng)的信息渠道獲得就業(yè)機(jī)會，如：寄發(fā)自薦材料，人才中介 機(jī)構(gòu)推薦。可見，對于求職的方式和途徑，學(xué)生有一定的了解，為就業(yè)也采取了 積極 的措施。求職手段50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00%到單位實(shí)習(xí)熟人介紹學(xué)校就業(yè)指導(dǎo) 中心推薦 S1網(wǎng)絡(luò)招聘（八）大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)遇到的問題 新的歷史條件下，隨著人事制度的改革和人才供求關(guān)系的變化，大學(xué)生確立 正確的擇業(yè)觀， 對拓寬奮斗領(lǐng)域、 實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、 促進(jìn)社會發(fā)展都具有積極意義。 然而有些大學(xué)生由于受到傳統(tǒng)文化的影響，對自主擇業(yè)一直難以適應(yīng)。從客觀因 素來考慮， 生活中的個(gè)體難免會受到社會環(huán)境的影響，影響就業(yè)心理的社會環(huán)境 因素包括社會風(fēng)氣、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求狀況，就業(yè)形勢、就業(yè)政策等。 隨著我國就業(yè)制度的不斷發(fā)展與改革， 市場競爭已經(jīng)成為現(xiàn)在畢業(yè)生擇業(yè)的主要 手段，也給了畢業(yè)生更大的自主權(quán)和更加廣闊的空間，形成有利于畢業(yè)生公平、 公正、自主地去就業(yè)的局面。但是由于近年來高校畢業(yè)生人數(shù)的激增、經(jīng)濟(jì)發(fā)展 對不同專業(yè)人才的需求差異、 區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、社會上仍然存在任人唯親 等不正之風(fēng)， 都在不同的程度上影響著畢業(yè)生的就業(yè)，從而影響到畢業(yè)生的就業(yè) 心理。從主觀因素來看，對于具有不同性格特點(diǎn)的大學(xué)生來說，他們各自又具備 了不同特質(zhì)， 對于那些性格開朗善于交際的人來說，他們認(rèn)為在擇業(yè)方面就具備 一些優(yōu)勢， 同時(shí)在良好的思想道德素質(zhì)的保障下，就可以趨向于理想的企事業(yè)單 位， 另外， 還有些人則認(rèn)為在大學(xué)所學(xué)的專業(yè)知識和強(qiáng)于常人的業(yè)務(wù)能力是找到 一份理想工作的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。 通過調(diào)查顯示，有 42.86%的大學(xué)生認(rèn)為人際交往能力是擇業(yè)中的主要的主 觀因素， 他們把在社會中的人際交往能力當(dāng)作了找到理想工作的主要因素；還有 22.86%的大學(xué)生認(rèn)為專業(yè)知識能力占主導(dǎo)地位，他們期望將大學(xué)所學(xué)的知識用 于自己的崗位上，發(fā)揮自己的一技之長，所以要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，為以后就業(yè) 打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；還有 29.25%的人認(rèn)為大學(xué)生的思想道德素質(zhì)在擇業(yè)中尤為重12要；最后，還有 23.57%的人則認(rèn)為處理業(yè)務(wù)的能力才是最重要的，因?yàn)檫@關(guān)系 到在以后的工作崗位上能否有能力擔(dān)當(dāng)重任。擇業(yè)問題的主觀因素統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示如下業(yè)務(wù)能力 思想道德素質(zhì) 專業(yè)能力 人際交往能力 0.00% 10.00%23.57% 29.25% 系列1 22.86% 42.86% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00%通過調(diào)查顯示：貴州大學(xué)生對于擇業(yè)問題上遇到的各種問題上各抒己見，其 中，有 21.43%的大學(xué)生認(rèn)為在擇業(yè)過程中的主要問題是：專門人才供大于求， 社會上對人才的需求減少，這就說明，在具有上千萬大學(xué)生的中國來說，具有較 強(qiáng)專業(yè)技能的人才占有相當(dāng)一部分比例，而中國的企事業(yè)單位卻是數(shù)量有限，再 說， 現(xiàn)在的大中型企業(yè)采用較為先進(jìn)的管理模式與科學(xué)技術(shù)，對勞動力的需求量 在日益減少， 對于這個(gè)競爭日益激烈的多元化社會來說，就面臨著一個(gè)重大的問 題剩余勞動力劇增，其中相當(dāng)一部分是各高校畢業(yè)大學(xué)生,這個(gè)問題牽動著 全國大學(xué)生的心；還有 28.29%的大學(xué)生認(rèn)為政府、學(xué)校、用人單位及學(xué)生之間 沒能夠進(jìn)行積極有效的溝通， 這就表明造成當(dāng)今就業(yè)難、壓力大的局面也與政府 采取的措施力度息息相關(guān)， 如果政府沒有和大學(xué)生及其大學(xué)生密集地帶各高 校形成及時(shí)的溝通， 那么當(dāng)然也就不會對當(dāng)今社會的嚴(yán)峻形勢制定切實(shí)有效的解 決措施。 看來在面對當(dāng)前擇業(yè)形勢時(shí)， 人才供給方與人才需求方要進(jìn)行互相溝通，13讓學(xué)校盡量培養(yǎng)出企事業(yè)單位急需的高素質(zhì)人才，以緩解當(dāng)前就業(yè)形勢。企事業(yè) 單位也可以根據(jù)實(shí)際情況做出調(diào)整，擴(kuò)大就業(yè)領(lǐng)域，彌補(bǔ)日益擴(kuò)大的就業(yè)缺口； 還有 42.14%的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的就業(yè)市場不規(guī)范，憑關(guān)系、走后門等不公平競 爭的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。 貴州大學(xué)生對于這個(gè)問題上有很大的反響，有相當(dāng)大的一部 分人都揭示這種惡劣現(xiàn)象及其存在的危害。 充分說明， 在這個(gè)競爭激烈的社會中， 難免會有一些人投機(jī)倒把， 想通過捷徑抵達(dá)終點(diǎn)，然而這類人往往與腐敗官邸聯(lián) 系在一起， 無形之中給廣大的大學(xué)生造成了巨大的負(fù)面影響； 最后， 還有 17.86% 的大學(xué)生認(rèn)為國家急需專門人才的重點(diǎn)部門和邊遠(yuǎn)地區(qū)得不到足夠的大學(xué)畢業(yè) 生， 對于一些國家重點(diǎn)的單位教學(xué)單位， 由于各方面的原因， 難以吸納人才， 出現(xiàn)嚴(yán)重的人才缺口。隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，在這個(gè)物欲橫流的社會中，人們難 以擺脫金錢與地位的誘惑， 總是想將自己置身于那些工資高、福利好的地區(qū)及其 具有較好發(fā)展前景的企事業(yè)單位之中，就造成了那些邊遠(yuǎn)地區(qū)人才嚴(yán)重缺失，經(jīng) 濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r難以好轉(zhuǎn)的局面。 造成了較大的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距，對整個(gè)社會的 和諧發(fā)展都起到負(fù)面影響。 還有一方面就是大學(xué)生在擇業(yè)傾向上還會受到另外一些重要因素的影響， 通 過對貴州大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示：有 25%的大 學(xué)生主要受到在大學(xué)所學(xué)專業(yè)的 影響， 希望能夠?qū)⒆约涸诖髮W(xué)扎實(shí)學(xué)習(xí)的專業(yè)知識運(yùn)用在自己的職業(yè)中，發(fā)揮自 己的一技之長；還有 28.57%的大學(xué)生受到家庭因素（主要是父母的期望）的影 響， 三字經(jīng)有曰： “子不教，父之過。 ”事實(shí)確實(shí)如此，父母是子女的啟蒙老師，家庭的 教育方法、家長的價(jià)值觀念都在影響著學(xué)生的心理發(fā)展。大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，其心 理很容易受到家庭因素的影響。 如教育模式為民主型的家庭，畢業(yè)生就業(yè)時(shí)就自14信、樂觀，敢于面對挑戰(zhàn)；溺愛型家庭成長起來的畢業(yè)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前 就悲觀、無助、自卑感強(qiáng)，寄希望于家長的幫助。當(dāng)然，父母在子女就業(yè)時(shí)的態(tài) 度，對畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)也有重要影響，如：有的父母希望子女留在身邊，有的 父母不愿子女到民營或個(gè)體企業(yè)就業(yè)。家庭教育影響著大學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的形成， 父母的態(tài)度使畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)有所顧慮，這些都影響到畢業(yè)生的就業(yè)心理。即是 有相當(dāng)一部分大學(xué)生的發(fā)展都是在父母的期望之下進(jìn)行；還有 40.71%的大學(xué)生 是依據(jù)市場的供求關(guān)系來決定， 很多大學(xué)根據(jù)當(dāng)前市場的人才需求兩來靈活的進(jìn) 行擇業(yè)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些行業(yè)具有較好發(fā)展前景，可能就會趨向于這類行業(yè)，做到實(shí) 事求是；最后，還有 21.43%的人則有其它的觀點(diǎn)。擇業(yè)問題的客觀因素統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示如下（1）：21.43%25%40.71%28.57%專業(yè) 父母的期望 由市場需求而定 其它擇業(yè)問題的客觀因素統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示如下（2）：1545.00% 40.00% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00%42.14% 專門人才供大于求 28.29% 21.43% 17.86% 政府、學(xué)校及學(xué)生溝通 少 社會就業(yè)存在的不公性 區(qū)域之間人才分配不均 衡（九）未來畢業(yè)和就業(yè)的心態(tài)是：憑自己的實(shí)力迎接挑戰(zhàn)為主導(dǎo)通過調(diào)查， 45.7%學(xué)生充滿信心， 有 憑自己的實(shí)力迎接挑戰(zhàn)， 說明面對未來， 約有一半學(xué)生還是樂觀積極的， 他們希望通過自己的實(shí)力去迎接挑戰(zhàn)，說明就業(yè) 心態(tài)是很健康的?？墒蔷谷挥?33.6%心里沒底，有“觀望從眾”等心態(tài)，表明這類 大學(xué)生沒有自己的主見和目標(biāo)，急需進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)明確自己的發(fā)展方向； 此外， 12.1%有自卑或恐懼心里，害怕畢業(yè)就是失業(yè)，他們沒有良好的、健康 的、積極的心態(tài)，沒有找準(zhǔn)定位，還不知道畢業(yè)后自己能干什么，沒有明確的目 標(biāo)；最后，7.8%的同學(xué)鎮(zhèn)定自若，認(rèn)為有熟人或是家人的幫助可以很容易的獲 得工作，他們有很強(qiáng)的僥幸心理，想通過走捷徑達(dá)到目的。 調(diào)查結(jié)果顯示如下：16畢業(yè)就業(yè)心態(tài)憑自己的實(shí)力迎接挑戰(zhàn) 12.10% 7.80% 45.70% 33.60% 觀望從眾等心態(tài) 有自卑或恐懼心里，認(rèn)為 畢業(yè)后就是失業(yè) 家人或熟人關(guān)照（十）為就業(yè)做準(zhǔn)備：大多數(shù)學(xué)生選擇努力學(xué)習(xí)和做兼職、實(shí)習(xí)。 調(diào)查顯示，關(guān)于就業(yè)的準(zhǔn)備，其中有 42.14%學(xué)生選擇全力學(xué)習(xí)專業(yè)知識， 有 35.71%的學(xué)生通過兼職或?qū)嵙?xí)獲取工作，有 15.71%同學(xué)參加了相關(guān)的培訓(xùn)， 有 12.86%的學(xué)生經(jīng)常與老師或已畢業(yè)的師哥師姐討論，但依然還有 18.57%的 學(xué)生沒有采取任何行動。 結(jié)果顯示，大多數(shù)的大學(xué)生都為以后的就業(yè)做了一些相 應(yīng)的準(zhǔn)備，而且他們準(zhǔn)備的方向也是比較合理的。他們普遍認(rèn)識到就業(yè)的困難， 希望能夠通過提前做一些培訓(xùn)為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)， 使以后能更快的找 到滿意的工作， 這是一個(gè)令人高興的現(xiàn)象，值得那些即將踏入社會就業(yè)的大學(xué)生 們學(xué)習(xí)。但還有一些同學(xué)沒有為就業(yè)做好準(zhǔn)備，這也是一個(gè)令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，希 望他們能夠在埋頭苦干的同時(shí)也關(guān)注一下當(dāng)前的形勢。17參加就業(yè)指導(dǎo) 培訓(xùn), 7.14% 參加就業(yè)資格 培訓(xùn), 8.57% 經(jīng)常與老 師或以畢 業(yè)的師哥 師姐討 論, 12.86% 沒有采取任何 行動, 18.57%就業(yè)準(zhǔn)備工作全力學(xué)好專業(yè)知識 其它, 7.14%通過兼職或?qū)嵙?xí)獲取工作 全力學(xué)好專業(yè)知 識, 42.14% 通過兼職或?qū)嵙?xí) 獲取工作, 35.71%沒有采取任何行動 經(jīng)常與老師或以畢業(yè)的師哥 師姐討論參加就業(yè)資格培訓(xùn)參加就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)大學(xué)畢業(yè)生在單位實(shí)習(xí)四、建議 這是一個(gè)求職大軍遭遇失業(yè)恐懼的時(shí)代，是一個(gè)追逐挑戰(zhàn)又渴望成功的時(shí) 代。求職擇業(yè)對當(dāng)代大學(xué)生來說既是難得的機(jī)遇，又是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我校大學(xué)畢 業(yè)生的職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化的傾向，擇業(yè)意向表現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特 征。他們追求自我發(fā)展，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，重視經(jīng)濟(jì)利益。畢業(yè)生中出現(xiàn)的 盲目樂觀、奉獻(xiàn)意識與艱苦奮斗精神缺乏、誠信缺失等心態(tài)，不僅會影響到畢業(yè)18生眼下的擇業(yè)， 同時(shí)還會進(jìn)一步影響到以后的成長與職業(yè)發(fā)展。針對以上出現(xiàn)的 不良擇業(yè)心態(tài)，本調(diào)查小組的建議是： （1）正確擇業(yè)觀的樹立 “解放思想，實(shí)事求是”指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。 思想是行動的指南， 樹立正確的擇業(yè)觀是大學(xué)生成功就業(yè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)與強(qiáng) 有力保障。 “解放思想”就是要改變原有的“非本專業(yè)或不對口行業(yè)不去，非沿海大 城市不去，非高工資、高福利不去”的僵化保守的擇業(yè)觀，確立“先就業(yè)，后擇業(yè)； 先生存，后發(fā)展”的擇業(yè)理念，以“能否鍛煉人、能否發(fā)展人”為度量標(biāo)準(zhǔn)， 鼓勵(lì) 大學(xué)畢業(yè)生到急需人才的中西部地區(qū)、中小型城市、中小型單位、甚至是偏遠(yuǎn)農(nóng) 村去。 “實(shí)事求是”就是根據(jù)當(dāng)前就業(yè)形勢和自身實(shí)際情況等主客觀因素來選擇合 適的 企事業(yè)單位就業(yè)。這就要求大學(xué)生們充分了解并正確分析當(dāng)前的就業(yè)形勢， 幫助他們更好地認(rèn)識自身優(yōu)勢與不足，既不好高騖遠(yuǎn)，又不妄自菲薄，實(shí)事求是 地找工作。在對學(xué)生的就業(yè)觀念教育指導(dǎo)過程中， 要通過生動鮮明的事例說服 人、打動人、感染人。大學(xué)生對就業(yè)形勢的把握往往停留在概念化的層面，也許 道理他們都懂，但遇到自身實(shí)際問題卻束手無策。在就業(yè)觀指導(dǎo)過程中，應(yīng)找準(zhǔn) 學(xué)生的切入點(diǎn)， 將概念變?yōu)榫唧w， 抽象變?yōu)樾蜗螅?這樣學(xué)生才能更好地接受觀念、 用于實(shí)際。 大學(xué)生畢業(yè)后不能僅僅只有就業(yè)意識，因?yàn)槭袌鰧θ瞬诺男枨髸谝?定程度上飽和， 現(xiàn)在尤為嚴(yán)重。 因此我們要樹立創(chuàng)業(yè)意識而不能把眼光僅僅限于 就業(yè)。（2）高度重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力 全國高校特別要重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課程，完善各方面的條件，安排有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 的教師授課，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提高實(shí)踐能力。高校要充19分利用大學(xué)生假期社會實(shí)踐這個(gè)平臺，加強(qiáng)大學(xué)生社會實(shí)踐指導(dǎo)。中共中央關(guān) 于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見中指出“積極探索和建立社會 實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相 結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制，增強(qiáng)社會實(shí)踐活動的效果，培養(yǎng)大學(xué)生的 勞動觀念和職業(yè)道德” 高年級學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)社會實(shí)踐與就業(yè)的結(jié) 。 合，鼓勵(lì)他們到本專業(yè)或?qū)⒁獜氖碌念I(lǐng)域去鍛煉自己，在實(shí)踐過程中了解形勢、 增進(jìn)知識、學(xué)習(xí)技能。 要踏踏實(shí)實(shí)地做事，一步一個(gè)腳印，要有靈通的就業(yè)信 ” 息和強(qiáng)硬的個(gè)人素質(zhì)。專業(yè)很重要，但要不斷地拓寬自己的知識面。有人說： “好 關(guān)系是泥飯碗，會碎的；文憑是鐵飯碗，會銹的；而只有能力才是金飯碗，走到 哪里都會閃閃發(fā)亮。 ”在當(dāng)今社會，只有有能力的人，才不會被時(shí)代所淘汰，只有 有能力的人，成長的舞臺才會無禁區(qū)。 （3） 大力加強(qiáng)指導(dǎo)與相關(guān)信息的培訓(xùn) 在我們這次實(shí)踐調(diào)查中可以看出，有很大一部分大學(xué)生從主觀因素出發(fā)，還 是在針對用人單位對員工的能力要求有意識地培養(yǎng)自己的突出才能， 學(xué)校要更加 強(qiáng)化這方面的引導(dǎo)，另外，如果有可能可以把就業(yè)指導(dǎo)納入必修課，幫助學(xué)生在 校期間盡早了解就業(yè)形勢與政策，了解社會和用人單位對人才素質(zhì)的要求；分階 段、分層次地為學(xué)生提供包括職業(yè)生涯規(guī)劃、求職技巧、心理咨詢等各個(gè)方面的 指導(dǎo)與培訓(xùn)， 從而減少由于學(xué)生在求職時(shí)不能很好的向用人單位傳遞能力信息而 造成的就業(yè)困難。 我們的實(shí)踐調(diào)查第11/15頁 中還顯現(xiàn)學(xué)生的社會責(zé)任感與使命感還有待加 強(qiáng)，擇業(yè)傾向還不夠端正，擇業(yè)目的還不夠積極向上。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生這方 面的培養(yǎng)。 （4） 進(jìn)一步挖掘資源，豐富大學(xué)生就業(yè)渠道20當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)問題已成為全社會共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題， 大學(xué)生的就業(yè)穩(wěn) 定關(guān)乎學(xué)生的前途、 關(guān)乎高校的生存進(jìn)步、 關(guān)乎社會的和諧發(fā)展。 因此， 在高校， 就業(yè)工作并不僅是學(xué)校輔導(dǎo)員、 就業(yè)辦的工作，還是全體教職工共同為之努力的 工作。高校應(yīng)進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道，一方面與用人單位建立廣泛、長期的聯(lián)系合 作，另一方面充分調(diào)動高校教師、廣大校友的積極性，通過他們挖掘資源，推薦 畢業(yè)生就業(yè)。 （5）加強(qiáng)就業(yè)政策解讀，增加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育 大部分學(xué)生選擇到大城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)工作，而不是去中部、西部，國家 應(yīng)該出臺更多的優(yōu)惠政策和創(chuàng)造更大機(jī)會鼓勵(lì)和吸引大學(xué)生為西部和中部發(fā)展 做貢獻(xiàn)。 通過調(diào)整產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級，特別是加大中西部地區(qū)的特色產(chǎn)業(yè)的扶持力 度，引進(jìn)國外資本到西部投資建廠，適當(dāng)制定更多傾向中西部開發(fā)的優(yōu)惠政策， 創(chuàng)造更優(yōu)厚的待遇和發(fā)展機(jī)會吸引專業(yè)知識人才到中西部謀職就業(yè)， 同時(shí)也能緩 解我國就業(yè)區(qū)域結(jié)構(gòu)不均衡帶來的就業(yè)壓力。五、調(diào)查心得體會 隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，加之當(dāng)前金融危機(jī)的影響，畢業(yè)生的就業(yè) 受到前所未有的挑戰(zhàn)， 大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)， 已成為全社會普遍關(guān)注的 熱點(diǎn)問題。 面對憂慮和壓力， 于是就有了像我一樣的在校大學(xué)生選擇了社會實(shí)踐 工作。 這次實(shí)踐調(diào)查雖然僅僅涉及貴州大學(xué)的全日制在校大學(xué)生，但是對當(dāng)今這 個(gè)競爭異常激烈的社會的一個(gè)投影，對當(dāng)今的社會現(xiàn)狀體現(xiàn)得淋漓盡致。高校畢 業(yè)生的大量失業(yè)， 對社會經(jīng)濟(jì)與發(fā)展產(chǎn)生了許多負(fù)面影響：造成了中高層次人力 資源的浪費(fèi)； 挫傷了城鄉(xiāng)居民投資教育的積極性； 影響了家庭和諧與社會的穩(wěn)定。21通過這次的實(shí)踐調(diào)查，給我們以深刻啟發(fā)： 首先，畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給 與社會需求的矛盾， 實(shí)質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的轉(zhuǎn) 型階段不協(xié)調(diào)的矛盾。 首先， 中國是人口大國， 存在大量的新增勞動力需要就業(yè)， 特別是剛跨入社會的大學(xué)畢業(yè)生，就業(yè)形勢更是嚴(yán)峻。中國現(xiàn)有人口近 13 億， 人口基數(shù)大，新生勞動力增長過快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過經(jīng)濟(jì)增長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度，出 現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長， 而就業(yè)崗位增長緩慢， 經(jīng)濟(jì)高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的 困難局面。其次，隨著中國高等教育的不斷發(fā)展，在短短幾年內(nèi)，第12/15頁 高等教育進(jìn)入 大眾化時(shí)代。高等教育大眾化已成為一種必然，但一些問題也由此而帶來，教育 大眾化要求中國普通高校進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招， 而擴(kuò)招的直接結(jié)果之一就是高校畢業(yè) 生的快速增長。 在社會人力資源需求沒有明顯增長的前提下，這種量的變化對畢 業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的，大學(xué)生就業(yè)也從精英化走向了大眾化。第三，社 會發(fā)展的區(qū)域存在不平衡， 東部發(fā)達(dá)地區(qū)為畢業(yè)生提供了良好的生存環(huán)境和較好 回報(bào)發(fā)展的前景，成為人才輸入省，相反，在較為偏遠(yuǎn)的西部地區(qū)，則成為人才 嚴(yán)重貧乏區(qū)， 對經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展帶來了不利影響。在這些人才聚集地區(qū)就業(yè)競爭 激烈，很多學(xué)生未能有效就業(yè)，即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西 部地區(qū)，卻存在大量的崗位找不到畢業(yè)生。其次，大學(xué)生自身存在的問題所帶來 的就業(yè)難。 首先是大學(xué)生不端正的擇業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)觀念是造成大學(xué)生就業(yè)難 的重要原因。大學(xué)生作為公認(rèn)的精英階層，傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來的“精英 情結(jié)”深深的束縛了他們的觀念。 其次，大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高，適應(yīng)社會的能力差，難以符合用人單 位的要求。 一些大學(xué)生在學(xué)校里只滿足所學(xué)課程， 缺乏廣博的知識積累和解決實(shí)22際問題的能力，加之語言表達(dá)能力不足，在應(yīng)聘場合緊張、膽怯，不能充分展示 自己，從而錯(cuò)過了許多工作機(jī)會。另外，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，缺乏對自己的清晰定 位，擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率不高。另外，用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶 來的就業(yè)難。 其中最主要的就是經(jīng)驗(yàn)障礙， 很多用人單位特別是企事業(yè)單位要求 求職者具備二至三年的工作經(jīng)驗(yàn)， 許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而難 以落實(shí)工作。另外，有些用人單位盲目提高選才標(biāo)準(zhǔn)，追求高學(xué)歷。相當(dāng)多的用 人單位存在著重學(xué)歷而輕視實(shí)踐的傾向。 最后，高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學(xué)生就業(yè)。一些學(xué) 校的辦學(xué)方法和觀念落后，沒有市場意識，專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)，大學(xué)生所 學(xué)專業(yè)不符合市場需求，出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外，部分高校對畢業(yè)生就 業(yè)工作的重視程度不夠， 就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)工作往往畢業(yè)前 才進(jìn)行，就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種職業(yè)介紹， 而在某種程度上還是脫離實(shí)際的泛泛而 談。貴州大學(xué)本科生擇業(yè)傾向的調(diào)查問卷親愛的同學(xué): 您好！ 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，為深入了解未就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)意向，為政 府及學(xué)校進(jìn)一步做好就業(yè)工作提供決策參考，以便更好地促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)， 特開展此次專項(xiàng)調(diào)查活動。本第13/15頁 調(diào)查問卷共有 26 道題，大約占用您 6 分鐘時(shí)間， 謝謝合作！感謝您的支持和參與！ 1、您的性別 （ ）23A、男B、女 ） C、研究生 )2、您在讀的學(xué)歷為？（ A、?？艬、本科3、請問您的擇業(yè)觀念是什么？( A、一步到位，有固定收入 B、先就業(yè)，后擇業(yè) C、不就業(yè)，繼續(xù)深造 D、自主創(chuàng)業(yè)4、您個(gè)人就業(yè)的主要目的是什么？( A、 為使自身價(jià)值得到社會承認(rèn) B 、為生計(jì)的需要 C 、為享受高水平的物質(zhì)生活 D 、為充分發(fā)展自己的興趣和愛好 E 、為社會發(fā)展做貢獻(xiàn) F 、為建立家庭奠定基礎(chǔ))5、您將什么時(shí)候開始思考未來職業(yè)的方向？( A、大一階段 D、大四階段 B、大二階段 E、畢業(yè)后 )C、大三階段6、您在擇業(yè)時(shí)主要考慮哪些因素？( A、工資及福利B、工作環(huán)境 D、其他（ ）C、未來發(fā)展?jié)摿Γòㄆ髽I(yè)與個(gè)人） 7、您求職的月收入期望值底線是？( )24A、1500 元以下 上B、15002000 元C、20012500 元 D、2500 元以8、您在選擇單位時(shí)看重的是什么？( A 、符合自己職業(yè)規(guī)劃就行 B 、看重是否專業(yè)對口 C 、公司的福利和待遇 D 、工作單位的地域 E 、該單位的未來發(fā)展 F 、其他)9、 您認(rèn)為比較理想的是在哪個(gè)地區(qū)就業(yè)？( A、 國外（政府或企業(yè)的駐外機(jī)構(gòu)等） C、 內(nèi)地的省會城市 E、 國家急需人才的邊遠(yuǎn)或農(nóng)村地區(qū) 10、您最希望去的單位是？( A、 學(xué)校 ) B、 沿海開放城市 D、 中小城市 F、 其他B、黨政機(jī)關(guān)C、國有企業(yè) F、媒體D、民營企業(yè) G、部隊(duì) H、醫(yī)院E、外資企業(yè)或合資企業(yè) I、其他事業(yè)單位11、如果家鄉(xiāng)的基層單位（縣以下的機(jī)關(guān)事業(yè)單位，包含鄉(xiāng)村和社區(qū)）或規(guī)模 較小的中小企有需要的話，您愿意去嗎？（ A 、愿意去 B 、不愿意去 C 、沒有其他選擇時(shí)就會去 ）2512、選擇職業(yè)時(shí)您會受什么因素影響？（ A、專業(yè) C、根據(jù)市場需求決定）B、父母的期望 D、其它（ ） ）13、您在擇業(yè)時(shí)會把專業(yè)考慮得有多重？（ A、一定要與自己專業(yè)相對口 B、即使不與專業(yè)對口，也要與專業(yè)相關(guān) C、不想找與自己專業(yè)對口的D、 即使不與自己專業(yè)對口，也要與自己專業(yè)相關(guān) 14、您在選擇專業(yè)的時(shí)候是否想過未來要從事的行業(yè)？（ A、想過，就為了進(jìn)入某行業(yè)而選擇的專業(yè) B、想過，通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識選擇相關(guān)行業(yè) C、我沒有想過，但是我在尋找適合的行業(yè) D、我沒有想過，順其自然 15、在擇業(yè)時(shí)，您最希望得到的求職信息是什么？（ A、公司介紹和招聘信息 B、有關(guān)面試和演示的技巧介紹以及職場禮儀 C、某些大公司員工的現(xiàn)身說法 D、其它（ ） ） ） ）16、您認(rèn)為何種方式的求職手段最有效？(至多選三項(xiàng)) （ A、網(wǎng)上求招聘，會直接面第14/15頁 向用人單位介紹 B、到單位實(shí)習(xí) C、由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心推薦26D、寄發(fā)自薦材料 E、熟人介紹 F、到單位實(shí)習(xí) G、人才中介機(jī)構(gòu)推薦 H、其他 17、您目前為就業(yè)做了以下哪些工作？（可多選）（ A、通過兼職或?qū)嵙?xí)獲取工作 B、參加就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn) C、全力學(xué)好專業(yè)知識 D、經(jīng)常與老師或已畢業(yè)的師哥、師姐討教 E、參加職業(yè)資格培訓(xùn) F、沒有采取任何行動 G、其他 18、當(dāng)求職狀況不盡如人意時(shí)，您能會？（ A、降低標(biāo)準(zhǔn) C、調(diào)整期望值，但不一定降低標(biāo)準(zhǔn) 19、您認(rèn)為近幾年大學(xué)生就業(yè)形勢如何？（ A、形勢嚴(yán)峻，就業(yè)困難 B、形勢會算正常 C、形勢就好，就業(yè)較為容易 D、不太了解 20、您認(rèn)為當(dāng)前畢業(yè)生擇業(yè)中的主要問題是什么？（ ） ） B、堅(jiān)持原先的標(biāo)準(zhǔn) D、自己創(chuàng)業(yè) ） ）27A、專門人才供大于求，社會上對人才的需求總量減少 B、政府、學(xué)校、用人單位及學(xué)生之間相互溝通和了解不夠 C、就業(yè)市場不規(guī)范，憑關(guān)系、走后門等不公平競爭現(xiàn)象嚴(yán)重 D、國家急需專門人才的重點(diǎn)部門和邊遠(yuǎn)地區(qū)得不到足夠的畢業(yè)生 21、您感覺到壓力了嗎？（ ）A、感覺到了，來自各個(gè)方面的壓力 B、有一點(diǎn)，應(yīng)付得了 C、壓力很大，突然覺得生活好辛苦，我很累，想休息 D、完全沒有壓力，我的一切都很好，朋友們都很羨慕我 22、在擇業(yè)時(shí)，您認(rèn)為下面哪個(gè)方面素質(zhì)最為重要？（ A、人際交往能力 B、專業(yè)能力 ） D、業(yè)務(wù)能力C、思想品德素質(zhì) ）23、您認(rèn)為自己目前最欠缺的素質(zhì)主要是 ？（ A、基本的解決問題能力 B、溝通協(xié)調(diào)能力 C、承受壓力、克服困難的能力 D、相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn) E、專業(yè)知識和技能 F、其他 24、假設(shè)即將面臨畢業(yè)，您的畢業(yè)打算是？（ A 、直接就業(yè) D、 出國 B、 準(zhǔn)備考研 E 、有其他打算 ） C、 自主創(chuàng)業(yè)25、您對未來畢業(yè)和就業(yè)的心態(tài)是？（28A、充滿信心，憑自己的實(shí)力迎接挑戰(zhàn) B、鎮(zhèn)定自若，有家人或熟人關(guān)照 C、心里沒底，有觀望從眾等心態(tài) D、有自卑或恐懼心里，害怕畢業(yè)就是失業(yè) 26、您對你的將來的職業(yè)規(guī)劃有什么想法？（ A、職業(yè)規(guī)劃是什么，不懂你在說什么 B、規(guī)劃不規(guī)劃都行 C、我想過，但我不太懂，我需要專業(yè)的人士來指導(dǎo)我 D、是的，我想過！我自己有很強(qiáng)的能力可以自我規(guī)劃我的職業(yè)和一切 ）謝謝您在百忙之中能抽出時(shí)間來填寫我們的問卷，不勝感激！29關(guān)于大學(xué)生擇業(yè)傾向及影響因素的調(diào)查 2010-03-13 10:15:05| 分類： 公文分類 | 標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱 一、前言近幾年隨著各地“大學(xué)生就業(yè)難”這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)問題逐漸成為學(xué)校、家長及學(xué)者關(guān)注的話題，并成為社會的焦點(diǎn)問題之一。造成“大學(xué)生就業(yè)難”的原因是多方面，也是較復(fù)雜的，而大學(xué)生的就業(yè)去向、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與社會需求存在矛盾，是造成“大學(xué)生就業(yè)難”的一個(gè)不可忽視的原因。了解大學(xué)生的擇業(yè)意向與影響因素，引導(dǎo)大學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己，幫助他們就業(yè)，是一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義的重大課題。二、調(diào)查目的和意義我國高等教育實(shí)行招生并軌和就業(yè)實(shí)行雙向選擇后,大學(xué)生的擇業(yè)傾向發(fā)生了明顯變化，呈現(xiàn)出紛繁復(fù)雜的跡象，本次調(diào)查就是通過對普通高校本科畢業(yè)生的問卷調(diào)查和個(gè)案訪談來了解大學(xué)生擇業(yè)過程中的多種傾向，深度挖掘?qū)ζ洚a(chǎn)生影響的各種主客觀因素，以期引起調(diào)查雙方對擇業(yè)問題的反思，提前作好心理準(zhǔn)備以應(yīng)對擇業(yè)過程中遇到的各種問題。也希望這些源于大學(xué)畢業(yè)生內(nèi)心深處的資料能對為大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)的部門提供一定的借鑒。三、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)調(diào)查問卷由指導(dǎo)老師和參與課程設(shè)計(jì)的同學(xué)共同完成。在共同探討擬定調(diào)查模塊的基礎(chǔ)上，劃分學(xué)習(xí)小組，由各個(gè)小組分別擔(dān)任一個(gè)模塊當(dāng)中的相關(guān)問題的設(shè)計(jì)，最后集中到一起，按一定的邏輯順序排列，進(jìn)行一定的斟酌、增加、刪減和修改，最后形成了正式的調(diào)查問卷。在調(diào)查問卷設(shè)計(jì)中，涉及到現(xiàn)在大學(xué)生的許多問題。該調(diào)查問卷不但結(jié)合了現(xiàn)在大學(xué)生的實(shí)際情況，而且充分考慮了現(xiàn)在社會的實(shí)際，是一份有意義和價(jià)值的問卷。在調(diào)查問卷設(shè)計(jì)中，遇到的問題主要是問卷內(nèi)容和版面受到了限制，是許多問題不能充分體現(xiàn)在問卷上。四、調(diào)查過程（一）、調(diào)查對象與工具（1）、本次調(diào)查的對象是長清大學(xué)城2007屆本科畢業(yè)生，問卷調(diào)查的對象根據(jù)隨機(jī)抽樣的原則選出，人數(shù)是300人左右。每一位參加設(shè)計(jì)的同學(xué)負(fù)責(zé)4份問卷。訪談對象同學(xué)可根據(jù)立意抽樣和方便抽樣的原則選取，選取過程中將盡量考慮到樣本的不同戶籍，不同性別，不同專業(yè)，人數(shù)不做具體要求。（2）、調(diào)查工具：主要工具是調(diào)查問卷，由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)統(tǒng)一印制。（二）、調(diào)查過程（1）、我們小組調(diào)查的對象主要是山東輕工業(yè)學(xué)院、中華女子學(xué)院（山東分院）、山東師范大學(xué)（長清校區(qū)）長清大學(xué)城2007屆本科畢業(yè)生。2007年4月26日，我們一行四人分別來到山東輕工業(yè)學(xué)院、中華女子學(xué)院（山東分院）、山東師范大學(xué)（長清校區(qū)），采取隨機(jī)方法，對2007屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查。（2）、在調(diào)查過程中，大部分學(xué)生很積極的配合我們做調(diào)查。但在調(diào)查中也遇到了一些困難：一些同學(xué)對我們的調(diào)查不了解，表示不關(guān)心；一些同學(xué)直接表示對調(diào)查不感興趣，不愿意進(jìn)行調(diào)查；還有一些同學(xué)直接不與我們交談。（三）、資料收集（1）、本次調(diào)查采用問卷法收集資料.問卷問題構(gòu)成,主要詢問了學(xué)生就業(yè)意向、就業(yè)目的、理想的工作單位，影響選擇就業(yè)的各種因素等方面的問題.實(shí)際發(fā)放問卷16份,回收有效問卷16份,有效回收率100%.實(shí)際調(diào)查樣本的構(gòu)成情況見下表1.表1 調(diào)查樣本構(gòu)成情況男生女生合計(jì)理工類448文史類