人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)預(yù)習(xí)單.doc

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)單 城北學(xué)校 訂正第一單元導(dǎo)語(yǔ)：大自然的景物多么迷人。那數(shù)不清的山巒，道不盡的江河；那一望無(wú)際的大草原，郁郁蔥蔥的森林無(wú)不展示著自己的壯麗與神奇。讓我們一起去閱讀，去感受大自然的美好吧！本單元圍繞 這一主題選編了精讀課文 ，略讀課文 及“語(yǔ)文園地一”。這四篇課文分別描寫了 、 、 、 和 ，都表達(dá)了作者 的思想感情?！罢Z(yǔ)文園地一”中的“口語(yǔ)交際”內(nèi)容是 ，“習(xí)作”內(nèi)容是 ，“寬帶網(wǎng)”中要求收集 的資料。1 燕子導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，可愛的小燕子從南方趕來(lái)。你知道它長(zhǎng)得什么樣子嗎？你見過它在春天飛翔的情景嗎？今天，讓我們跟隨作者走進(jìn)課文去看一看吧！1根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2. 讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。3. 抄寫課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫得又干凈又漂亮。 4.聯(lián)系上下文（或查字典）解釋詞語(yǔ)。（寫在課本上）俊俏 掠過 偶爾 光彩奪目5.默讀課文，概括主要內(nèi)容。燕子這篇課文共有 自然段，分別從燕子的 特點(diǎn)；燕子從南方飛來(lái)， ；燕子 時(shí)輕快靈活的情景；燕子 時(shí)伶俐可愛的樣子來(lái)寫的，表達(dá)了作者對(duì) 的喜愛之情。6.認(rèn)真讀課文，思考下列問題。（1）課文是怎樣描寫小燕子的外形的，畫出文中相關(guān)語(yǔ)句。思考作者是從哪幾方面寫燕子的外形特點(diǎn)的？ （2）細(xì)讀課文第四自然段，找出文中的比喻句，結(jié)合課文的插圖，說一說，作者把 比作 ；7.課文的語(yǔ)言真美，我要把課文背下來(lái)，并把喜歡的句子抄下來(lái)。 8搜集有關(guān)春天的圖片、詩(shī)歌或文章。9.（至少提出兩個(gè)問題，在文中作好標(biāo)記）2 古詩(shī)兩首導(dǎo)語(yǔ)：春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩(shī)人作詩(shī)吟誦她。今天我們共同學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，看看它們分別贊美了春天的什么?1根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2. 讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。3.抄寫課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫得又干凈又漂亮。 4.結(jié)合注釋或插圖等方法理解詞語(yǔ)。（寫在課本上）妝 絳 勝日 光景 等閑 5.概括古詩(shī)主要內(nèi)容。詠柳的作者是 ，主要描寫了 。春日的作者是 ，主要描寫了 。兩首詩(shī)都抒發(fā)了作者對(duì) 的贊美之情。6.認(rèn)真讀古詩(shī)，思考下列問題。（1）“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”兩句詩(shī)的意思是 （2）詠柳這首詩(shī)采用了什么修辭手法？舉例說明。 （3）“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”兩句詩(shī)的意思是 （4）結(jié)合插圖，想象作者來(lái)到泗水邊尋找春天，都看到什么“煥然一新”？“萬(wàn)紫千紅”的春天又是怎樣一番景象？ 7.試著把兩首古詩(shī)背誦下來(lái)。8我搜集了許多描寫春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)等，比如：詞語(yǔ)： 古詩(shī)： 9質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問題，在文中作好標(biāo)記）3 荷花導(dǎo)語(yǔ)：夏日炎炎，荷花盛開。從古至今，描寫荷花的詩(shī)詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗俺鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖”。 想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎？今天讓我們一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?. 根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2. 讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。3.抄寫課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫得又干凈又漂亮。 4.給多音字注音組詞。（整理在書本上）挨 佛5.解釋詞語(yǔ)。（寫在課本上）飽脹 挨挨擠擠 翩翩起舞6.默讀課文，概括主要內(nèi)容。本文主要寫了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。贊美了荷花的 ，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的 。7.認(rèn)真讀課文，思考下列問題。（1）“白荷花在這些大玉盤之間冒出來(lái)”一句中的“冒”字還可以換成哪幾個(gè)字？結(jié)合前后文，想想作者為什么用“冒”字？ （2）默讀課文第三段，思考：作者為什么說這一池荷花就是一大幅“活的畫”？ 8.課文的語(yǔ)言真美，我要把課文背下來(lái)。9.搜集描寫花的優(yōu)美句子、圖片，課上交流！10.質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問題，在文中作好標(biāo)記）4 珍珠泉導(dǎo)語(yǔ)：上面的課文，使我們感受到了春天中燕子的可愛，夏日里荷花的美好。那家鄉(xiāng)的珍珠泉又是怎樣的景象呢？讀讀課文，你一定會(huì)有不同的感受。1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2. 讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。3.讀讀記記下列詞語(yǔ)，看看誰(shuí)寫得又干凈又漂亮。4.解釋下面的詞語(yǔ)。（聯(lián)系上下文、查字典或換詞語(yǔ)等方法理解詞語(yǔ)） 鑲嵌 綻開 干涸5.默讀課文，概括主要內(nèi)容。本文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗清泉，寫出了泉水的 、 和 的特點(diǎn)，緊接著寫了晶亮的、飽滿的一嘟嚕一嘟嚕的（ ）。表達(dá)了作者對(duì) 的感情。6.認(rèn)真讀課文，思考下列問題。（1）自由讀全文，說說珍珠泉給你留下怎樣的感受？ （2）細(xì)讀課文第二自然段，劃出文中描寫泉水的語(yǔ)句，作者在寫泉水時(shí)，采用了 的修辭手法，分別從 、 、 三方面來(lái)突出它的特點(diǎn)。（3）默讀課文第三自然段，畫出描寫水泡冒出來(lái)的句子，從這些動(dòng)詞中，你體會(huì)到水泡的什么特點(diǎn)？結(jié)合課文及插圖說說為什么叫珍珠泉？ 7我還搜集了祖國(guó)許多著名泉水的資料，比如： 8.質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問題，在文中作好標(biāo)記）第二單元導(dǎo)語(yǔ)：我們的周圍生活著各種各樣的動(dòng)植物，它們與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。這個(gè)單元的課文，從不同角度、不同側(cè)面向我們講述了人與動(dòng)植物之間的關(guān)系。讓我們一起去閱讀，去感受吧！本單元圍繞 這一主題編選了精讀課文 ，略讀課文 及“語(yǔ)文園地二”。這四篇課文分別講述了人類與 、 、 和 的關(guān)系。充分表達(dá)了作者 的思想感情?！罢Z(yǔ)文園地二”中的“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容是 ，“習(xí)作”的內(nèi)容是 ，展示臺(tái)的內(nèi)容是圍繞“保護(hù)環(huán)境”這個(gè)專題，列舉了三種形式，分別為 、 、 。5 翠鳥學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí) 導(dǎo)語(yǔ)：翠鳥是生活在水邊的一種小動(dòng)物，它具有高超的捕魚本領(lǐng)，這和它的身體構(gòu)造有著密切的關(guān)聯(lián)。你知道翠鳥長(zhǎng)得什么樣子嗎？你見過翠鳥捕魚時(shí)的情景嗎？今天，讓我們跟隨作者走進(jìn)課文去看一看吧！1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2. 讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。3. 抄寫課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫得又干凈又漂亮。 4解釋詞語(yǔ)。（寫在課本上）小巧玲瓏 銳利 疾飛5精讀課文，概括主要內(nèi)容。翠鳥這篇課文共有 個(gè)自然段，分別寫出了翠鳥的 特點(diǎn)和特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)的喜愛之情，教育我們要翠鳥，與翠鳥相處。6認(rèn)真讀課文，思考下列問題。（1）細(xì)讀第一段，想一想作者是抓住翠鳥 、 、 、 四個(gè)方面來(lái)寫翠鳥外形的特點(diǎn)的。其中，翠鳥的顏色非常鮮艷，實(shí)在美麗，作者主要抓住了 、 、 的羽毛寫出了翠鳥顏色的鮮艷。（2）細(xì)讀第三段，畫出描寫翠鳥捕魚動(dòng)作的句子，多讀幾遍，看看有什么感受？ （3）對(duì)比句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。反復(fù)讀這兩句話，看看有什么不同，你喜歡哪句？為什么？ 翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。反復(fù)讀這兩句話，看看有什么不同，你喜歡哪句？為什么？ 7課文向我們介紹了翠鳥，語(yǔ)言優(yōu)美，我要多讀幾遍，把喜歡的段落背下來(lái)。8翠鳥多么惹人喜歡呀！我想在網(wǎng)上查找有關(guān)翠鳥的文字或圖片資料，進(jìn)一步了解翠鳥，與翠鳥做好朋友。9質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問題，在文中作好標(biāo)記）6 燕子專列導(dǎo)語(yǔ)：活潑機(jī)靈的小燕子給大自然帶來(lái)了勃勃生機(jī)。可是有一年春天，在瑞士境內(nèi)，成千上萬(wàn)只小燕子差點(diǎn)就瀕臨死亡，是誰(shuí)救了它們呢？今天，讓我們跟隨作者走進(jìn)課文去看一看吧！1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2.讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。3.抄寫課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫得又干凈又漂亮。 4聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語(yǔ)。（寫在課本上）特殊 驟降 呼吁 5默讀課文，概括主要內(nèi)容。燕子專列這篇課文共有 個(gè)自然段，講述了有一年春天，成千上萬(wàn)只燕子從飛回時(shí)，在歐洲瑞士境內(nèi)遇到了當(dāng)?shù)?，它們因 ，瀕臨死亡。瑞士政府呼吁人們 。最后燕子乘坐專列，駛向了遠(yuǎn)方。表達(dá)了作者對(duì)燕子的之情。6認(rèn)真讀課文，思考下列問題。（1）細(xì)讀第二段，看看燕子遇到了怎樣的麻煩？畫出有關(guān)的語(yǔ)句。多讀幾遍，談?wù)勛约旱母惺堋?（2）讀讀下面的句子，說說從帶線的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。 （3）你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說幾句話嗎？可以是對(duì)貝蒂行為的贊賞，可以表達(dá)對(duì)貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請(qǐng)貝蒂介紹當(dāng)時(shí)拯救燕子時(shí)的想法和所見所聞（寫在課本上）7質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問題，在文中作好標(biāo)記）7 一個(gè)小村莊的故事導(dǎo)語(yǔ)：在一座山谷里，有一個(gè)美麗的小村莊，村里的人們過著幸福的生活。可是，后來(lái)這個(gè)小村莊消失了。這到底是怎么回事呢？讓我們一起讀一讀課文吧！1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2.讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。3.抄寫課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫得又干凈又漂亮。 4聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語(yǔ)。（寫在課本上）郁郁蔥蔥 湛藍(lán)深遠(yuǎn) 咆哮 裸露5概括課文主要內(nèi)容。按照記敘文的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）進(jìn)行概括。 6讀課文，思考下列問題。（1）通讀課文，思考：小村莊發(fā)生了什么變化，為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？ （2）對(duì)比句子。在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒有喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。說說這兩句話有什么不同？那句話更好？為什么？ （3）結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)句子的意思。什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。此處的“什么”在文中具體指哪些東西？ 文章中還有很多意思深刻的句子，請(qǐng)你找出來(lái)，談?wù)勀愕睦斫猓瑢懺谡n本上。7質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問題，在文中作好標(biāo)記）8 路旁的橡樹導(dǎo)語(yǔ)：小村莊的人為了眼前不錯(cuò)的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了家園。與此相反，有一些人卻用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)了路邊的一棵橡樹，這是怎么回事呢？今天就讓我們一起去看個(gè)究竟吧！1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2.積累下列詞語(yǔ)，先讀讀記記，再正確書寫在橫線上。延伸 挺拔 楔子 高尚 沉默不語(yǔ) 不約而同 3. 聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語(yǔ)。（寫在課本上）高尚 楔子 沉默不語(yǔ) 不約而同4.概括課文主要內(nèi)容。課文主要講 在修建一條公路，在這條路應(yīng)該延伸過去的地方 。幾年過去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方 ，人們都贊嘆 。5.讀課文，思考下列問題。（1）讀課文，想一想：工程師原計(jì)劃修筑一條怎樣的公路？ 可是，后來(lái)這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形? （2）讀課文第四自然段，工程師和工人們都不說話，他們嘴里都不停地嘆氣，心里會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你聯(lián)系上下文，理解此處的兩個(gè)“嘆氣”。 （3）為什么人們不約而同地贊嘆筑路人有一顆高尚的心？ 6.搜集有關(guān)橡樹的資料。7.質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問題，在文中作好標(biāo)記） 第三單元導(dǎo)語(yǔ)：本單元為我們講了一些生動(dòng)有趣的故事，每個(gè)故事都耐人尋味，給人以啟迪。下面讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品味吧！本單元圍繞 這一主題選編了精讀課文 ，略讀課文 及“語(yǔ)文園地三”。這四篇課文告訴我們應(yīng)該 ， 。 “語(yǔ)文園地三”中的“口語(yǔ)交際”內(nèi)容是 ，“習(xí)作”內(nèi)容是 ，“讀讀背背”是一些有關(guān) 的諺語(yǔ)，“成語(yǔ)故事”講的是 。9 寓言兩則導(dǎo)語(yǔ)：你都讀過哪些寓言故事？（簡(jiǎn)介寓言特點(diǎn)）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍兩篇寓言故事，看看我們能從中明白什么道理。 1. 根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2. 讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。3. 抄寫課文中的生字詞，看誰(shuí)寫得干凈又漂亮。 4. 結(jié)合上下文解釋下面的詞語(yǔ)。（寫在課本上）好把式 亡羊補(bǔ)牢 南轅北轍5.把下面的多音字整理在課本上。（注音組詞） 圈6.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 亡羊補(bǔ)牢是說一個(gè)人第一次 ，但這個(gè)人卻 。當(dāng)?shù)诙?才感到 ，于是他趕快 ，從此，他的羊 。南轅北轍是說一個(gè)人想 ，而他所走的路 ，他的朋友多次提醒他走錯(cuò)了，但他 。7. 讀課文，回答下列問題。（1）養(yǎng)羊人對(duì)兩次丟羊后的態(tài)度有什么不同？從中你明白了什么？ （2）比較下面兩句話，想想哪句好，為什么？馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎？馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。 （3）文中的那個(gè)人到達(dá)楚國(guó)了嗎？為什么？ 8.搜集寓言故事。9.質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問題，在文中做好標(biāo)記。） 10 驚弓之鳥導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你都讀過哪些成語(yǔ)故事？今天，讓我們跟隨作者走進(jìn)課文去認(rèn)識(shí)一位射箭高手吧！1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。 2.讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。3.抄寫課文中的生字詞，看誰(shuí)寫得干凈又漂亮。 4.結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。（寫在課本上）能手 本事 大吃一驚 孤單失群 5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 這篇課文講魏國(guó)有一個(gè)射箭能手叫 ；他觀察了 ，只拉一下弓，就使 。 6. 讀課文，回答問題。（1）讀第五自然段，說一說兩個(gè)“直”分別表示意思。 （2）更羸看到大雁后作出了什么判斷？為什么他能判斷這么準(zhǔn)確？ 7. 搜集成語(yǔ)故事。8質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問題，在文中做好標(biāo)記） 家長(zhǎng)簽字：人教版小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)三年級(jí)課前預(yù)習(xí)單 城北學(xué)校訂正11 畫楊桃導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你最喜歡吃什么水果？今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，就與楊桃有關(guān)。 1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。 2.讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。3.抄寫課文中的生字詞，看誰(shuí)寫得干凈又漂亮。 4.結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。（寫在課本上） 叮囑 想當(dāng)然 審視 嚴(yán)肅 和顏悅色5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 畫楊桃這篇課文共有 自然段，先講了父親教“我”畫畫時(shí)常叮囑“我” ；又講老師以“我”的畫為例，耐心細(xì)致地教育大家，要 ；最后講父親和老師的 ，使“我” 。 6. 讀課文，回答問題。（1）老師在“審視”之后為什么神情變得嚴(yán)肅了呢? （2）第一自然段和最后一段有什么樣的聯(lián)系？（或起到了什么作用？） 7. 搜集楊桃或蠟制、塑料制的模型及圖片等有關(guān)資料。8質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問題，在文中做好標(biāo)記） 12 想別人沒想到的導(dǎo)語(yǔ)：一位畫師給三個(gè)徒弟每人一張大小一樣的紙，讓他們畫駱駝，看誰(shuí)畫的駱駝最多。到底三位徒弟中是誰(shuí)得到了畫師的稱贊呢？現(xiàn)在，我們就跟隨作者到課文中一探究竟！1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。 2.讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。3.抄寫課文中的生字詞，看誰(shuí)寫得干凈又漂亮。 4.結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。（寫在課本上）恰好 禁不住 若隱若現(xiàn) 恍然大悟 5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 課文共有 個(gè)自然段。講述了一位畫師讓三個(gè)徒弟 畫駱駝，看誰(shuí) ，大徒弟 ，二徒弟 ，而小徒弟 ，因此得到 。 6. 讀課文，回答問題。（1）課文最后一段“兩個(gè)徒弟恍然大悟?！闭f一說他們“悟”到了什么？ (2) 對(duì)比句子：這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。反復(fù)讀兩個(gè)句子，體會(huì)有什么不同，哪句更好，為什么？ 7. 搜集創(chuàng)新的名言警句或故事。8質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問題，在文中做好標(biāo)記） 家長(zhǎng)簽字：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課前預(yù)習(xí)單 城北學(xué)校 訂正 第四單元導(dǎo)語(yǔ)：童年的生活是豐富多彩的，讓我們一起重溫童年的美好生活，分享童年生活的體驗(yàn)，感受童年生活的快樂吧！本單元共有四篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”，其中精讀課文有三篇，分別是 ，略讀課文有一篇是 ，課文講的都是 有關(guān)的動(dòng)人故事，有給我說謎的 ，依靠拐杖走路的 ，有寬容大度的 ，有自尊好強(qiáng)的 ?！罢Z(yǔ)文園地四”中的“口語(yǔ)交際”內(nèi)容是 ，“習(xí)作”內(nèi)容是 ，“趣味語(yǔ)文”內(nèi)容是 。13 和時(shí)間賽跑 導(dǎo)語(yǔ)：日月如穿行的飛梭，光陰似疾馳的箭矢，昨來(lái)又去，轉(zhuǎn)眼即逝。你有沒有和時(shí)間進(jìn)行過比賽呢？今天讓我們一起看看作者是怎樣和時(shí)間賽跑的吧！1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。 2.讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。3.抄寫課文中的生字詞，看誰(shuí)寫得干凈又漂亮。 4.結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。（寫在課本上） 持續(xù) 假若 日月如梭 受益無(wú)窮5.默讀課文，概括主要內(nèi)容。 和時(shí)間賽跑這篇課文共有 個(gè)自然段。課文主要講了“我”因 而悲傷不已，后來(lái)聽了 的一席話，讓我明白了 ，并在和 賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到了 。 6.認(rèn)真讀課文，思考下列問題。（1）我是如何理解爸爸這個(gè)謎的？找出相關(guān)句子讀一讀，并加以體會(huì)。 （2）細(xì)讀課文，談?wù)劇拔摇睘槭裁础爸薄薄氨瘋?，又為什么“高興”“快樂”呢？（3）讀一讀課文第8.9自然段，和時(shí)間賽跑告訴我們一個(gè)道理，那就是： 8. 搜集珍惜時(shí)間的名言警句。9質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問題，在文中做好標(biāo)記） 14 檢閱導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在波蘭每年11月11日國(guó)慶節(jié)，也像我國(guó)的國(guó)慶節(jié)一樣，那么隆重，那么熱烈，也有盛大的檢閱儀式，不過，今年這個(gè)檢閱有點(diǎn)特別，今天就讓我們一起去看看波蘭人的國(guó)慶節(jié)，感受一下他們檢閱中特別的地方吧！1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。 2.讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。3.抄寫課文中的生字詞，看誰(shuí)寫得干凈又漂亮。 4.結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。（寫在課本上） 羨慕 棘手 鴉雀無(wú)聲 情不自禁 5.默讀課文，概括主要內(nèi)容。檢閱這篇課文講述了在 之際,做出了一個(gè)大膽的決定 。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲了 。6.認(rèn)真讀課文，思考下列問題。（1）讀第三自然段，說一說為什么“誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口呢”？（2）觀眾說“這個(gè)小伙子真棒” “這些小伙子真棒”?！斑@個(gè)小伙子真棒”是贊揚(yáng)了： “這些小伙子真棒”是贊揚(yáng)了： （3）你認(rèn)為博萊克是一個(gè)怎樣的孩子？ 7. 搜集國(guó)慶節(jié)檢閱時(shí)的圖片及資料。8質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問題，在文中做好標(biāo)記） 15 爭(zhēng)吵導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你和別人發(fā)生過爭(zhēng)吵嗎？你是怎么解決的？今天讓我們走進(jìn)爭(zhēng)吵，看看同學(xué)之間發(fā)生了問題是怎樣解決的？1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。 2.讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。3.抄寫課文中的生字詞，看誰(shuí)寫得干凈又漂亮。 4.結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。（寫在課本上） 嫉妒 緣故 防御 5.默讀課文，概括主要內(nèi)容。這篇課文主要寫了一件什么事？（方法提示:想一想誰(shuí)和誰(shuí)之間為什么發(fā)生了爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？結(jié)果怎樣？） 6.認(rèn)真讀課文，思考下列問題。（l）“我”和克萊諦都說了“我在外面等著你”這句話，結(jié)合上下文想一想，我們心里想些什么？克萊諦在想： 我在想： （2）結(jié)合課文內(nèi)容說一說父親的話是什么意思？ 7. 搜集作者亞米契斯的生平簡(jiǎn)介 。8質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問題，在文中做好標(biāo)記） 16 絕招導(dǎo)語(yǔ)：老師知道你們喜歡看動(dòng)畫片，像孫悟空、哪吒等等，它們這些超強(qiáng)的本領(lǐng)也是它們的絕招。今天我們要認(rèn)識(shí)的幾個(gè)小朋友也是個(gè)個(gè)身懷絕技，想認(rèn)識(shí)他們嗎？那就快去預(yù)習(xí)課文吧！1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。 2.讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。3.抄寫課文中的生字詞，看誰(shuí)寫得干凈又漂亮。 4.結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。（寫在課本上） 尷尬 脫口而出5.默讀課文，概括主要內(nèi)容。這篇課文主要講了一件什么事？（方法提示：可以由課題入手，想想文中都有誰(shuí)？他們比了什么絕招？ 6.認(rèn)真讀課文，思考下列問題。（1）聯(lián)系課文內(nèi)容思考：小柱子為什么要練絕招？他的是怎樣練成的？ （2）為什么伙伴們向小柱子羨慕地豎起大拇指？ 7.說一說你最佩服誰(shuí)的絕招？為什么？ 8搜集童年的故事。9質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問題，在文中做好標(biāo)記） 第五單元導(dǎo)語(yǔ)： 人間有真愛，人間有真情，相信一切都在愛中進(jìn)行。 本單元通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，讓我們感受人間的真情，快快去閱讀吧！本組課文圍繞 這一主題選編了精讀課文 ，略讀課文 及“語(yǔ)文園地五”。這四篇課文都很生動(dòng)，讓我們感受到了 ?！罢Z(yǔ)文園地五”中的“口語(yǔ)交際”內(nèi)容是 ，“習(xí)作”內(nèi)容是 ，“展示臺(tái)”中要求展示的內(nèi)容是 。 17 可貴的沉默導(dǎo)語(yǔ)：平時(shí)上課，老師提問，同學(xué)們都很積極地回答問題?？墒怯幸惶?，當(dāng)老師問到一個(gè)問題是，同學(xué)們都變得沉默了。孩子們?yōu)槭裁炊汲聊?？讓我們快走進(jìn)文中看一看吧。1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2.讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。3.抄寫課文中的生字詞，看誰(shuí)寫得干凈又漂亮。 4. 結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。（寫在課本上）不約而同 左顧右盼5.把下面的多音字整理在課本上。（注音組詞） 傳 覺6.默讀課文，概括主要內(nèi)容?？少F的沉默主要講了：上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道 并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有 ，而且沒有一個(gè)孩子 。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了 。7.認(rèn)真讀課文，完成以下問題。（1）結(jié)合插圖說一說孩子們的情緒發(fā)生了哪些變化，從文中找出有關(guān)詞句標(biāo)畫出來(lái)，并加以體會(huì)。（2）讀1015自然段，標(biāo)出 “我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”這句話，反復(fù)讀一讀，聯(lián)系上下文思考： “極為珍貴的東西”指 。從孩子們的沉默中你體會(huì)到了什么？ 8.搜集歷史上孝敬父母的故事。9.質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問題，在文中做好標(biāo)記）18 她是我的朋友導(dǎo)語(yǔ)：戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)小女孩受傷了，急需輸血。一個(gè)小男孩在以為自己獻(xiàn)血會(huì)死的情況下，依然獻(xiàn)出了自己的血。他也曾害怕、哭泣、但是他為什么又要獻(xiàn)出自己的血呢？他是怎樣回答眾人的疑問的呢？1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2.讀讀記記詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。3.抄寫課文中的生字詞，看誰(shuí)寫得干凈又漂亮。 4. 結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。（寫在課本上）迫在眉睫 啜泣5.把下面的多音字整理在課本上。（注音組詞） 彈 咽6.默讀課文，概括主要內(nèi)容。她是我的朋友記敘了_時(shí)期，一位小姑娘急需輸血時(shí)，孤兒院的_毅然獻(xiàn)出自己的_，當(dāng)別人問他原因時(shí)，他的回答是_。7.認(rèn)真讀課文，完成以下問題。文中有多處描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子，說一說他當(dāng)時(shí)在想什么呢，請(qǐng)寫下來(lái)。（1）一陣沉默之后，