炮手比較詳細公開課教案.doc

炮手教學(xué)設(shè)計一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本教學(xué)設(shè)計力圖以小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以“師生互動教學(xué)”為指導(dǎo)，以課堂為依托來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。古往今來，無論是哪個社會，具有奉獻精神的人，總是受到人們的敬仰。因為奉獻的出發(fā)點是為他人、為大多數(shù)人、為崇高的理想，而不是為自己。文中這一名普通的炮手，他的奉獻精神讓我們感動。二、教學(xué)背景分析 （一）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析炮手是（北師大版）三年級下冊，第十單元“奉獻”中的一篇主體課文，記敘了一百多年前法國軍隊中一名普通炮手，為了革命，親手炸掉他僅有的財產(chǎn)被侵略者占據(jù)的家園的感人故事。全文以對話形式為主，以人物的外貌、神態(tài)描寫為輔貫穿全文，形象地突出了主人公炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界，贊頌了他令人欽佩的奉獻精神。 （二）學(xué)生情況分析 生活在和平年代的學(xué)生，對戰(zhàn)爭的實質(zhì)不甚了解，而本課的時代背景和我們現(xiàn)在相距一百多年，考慮到學(xué)生在理解課文時可能有困難，上課前鼓勵學(xué)生做好課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)戰(zhàn)爭的資料，組織學(xué)生觀看有關(guān)戰(zhàn)爭的影片，了解戰(zhàn)爭的目的、意義，懂得軍人的使命是為了祖國的安全，軍人的天職是服從命令。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為讀懂課文奠定基礎(chǔ)。 （三）教學(xué)方式與教學(xué)手段說明 本教學(xué)設(shè)計按照“師生互動教學(xué)”模式的基本程序進行。大致為 ：“激趣導(dǎo)入自主識字鞏固識字品讀課文反饋交流感悟內(nèi)化”，它是體驗、探究、講授等多種教學(xué)方法的綜合。 （四)技術(shù)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件學(xué)生：搜集德法戰(zhàn)爭故事的有關(guān)圖片等資料 （五）前期教學(xué)狀況、問題、對策等研究說明三年級學(xué)生概括歸納和抓重點詞句聯(lián)系上下文體會人物心情可能還存在一定的問題。學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的這篇課文所處的年代和地點都還很陌生，所以課前準(zhǔn)備要充分。三、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，掌握多音字“顫”。（2）找出炮手神態(tài)變化的句子，讀一讀，體會炮手的心情（3）分角色朗讀課文理解課文內(nèi)容，體會炮手顧全大局，犧牲小我的精神。過程與方法：抓住描寫炮手神態(tài)的句子和詞語，體會人物的內(nèi)心，理解課文， 感悟品質(zhì)。情感態(tài)度價值觀：體會炮手為國家，為人民的利益，默默奉獻自我，犧牲自我的精神。激發(fā)學(xué)生對炮手的敬佩之情，懂得在個人利益和集體利益發(fā)生矛盾時要顧全大局，犧牲小我。教學(xué)重點：1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，2.理解 “炮手知道那是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子開炮？”，讓學(xué)生了解炮手的服從命令和熱愛祖國的品質(zhì)。教學(xué)難點：學(xué)生通過人物神態(tài)的變化體會炮手當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心世界。教學(xué)過程設(shè)計：一、激情導(dǎo)入，調(diào)動情感。同學(xué)們，你們喜歡自己的家嗎？是啊，家是我們生活的地方，家里有我們的爸爸和媽媽，有我們最親的人，是我們溫暖的避風(fēng)港。有一位炮手跟我們一樣也很喜歡自己的家，但他卻親手炸掉了自己的家，這是怎么回事，大家想知道嗎？今天就讓我們一起穿越時空，跨越歷史長河，走進一百多年前，一起去認(rèn)識一下這位炮手。板書：炮手（學(xué)生齊讀課題）師問：炮手是干什么的？他的職責(zé)是什么？二、初讀識字，整體感知。1、師：現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，希望你們讀準(zhǔn)字音，讀通全文。給每段標(biāo)出序號。（教師巡視）2、大家聽得真認(rèn)真??！俗話說，真金不怕火煉，老師來檢驗一下你們的成果吧，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？出示生字詞（1） 請大家開火車連讀，看一下哪列火車最通暢。巴黎 攻擊 瞭望 蒼白 煞白 凜冽 服從 瞄準(zhǔn) 垮了 喝彩 原諒 財產(chǎn) 慘白 駐地 打顫 滾下師：哇！同學(xué)們的火車開得真順暢！那老師有問題了，哪些字容易讀錯和寫錯，你能不能當(dāng)個小老師，告訴老師和其他同學(xué)呢？（指名回答）生1：“黎”的下部不是“水”字。師相機指導(dǎo)：這位小老師告訴我們要注意“黎”的下部不是“水”字，老師還要提醒你們它的右上部分是“勿”少一撇。生2：“煞”字下面是四點水，右上部分是反文旁。師相機總結(jié)：這位老師提醒得極是，你們記住小老師的話了嗎？生3：“顫”字是多音字，同學(xué)們不要讀錯了。師相機提問：它有那些音？生發(fā)言，師總結(jié)：一個讀作chn,，顫抖，另一個讀作zhn，打顫。 師：“瞄”字因為是眼睛瞄準(zhǔn)，所以是？對，是“目”字旁?！翱濉迸c前面學(xué)的“跨”字相比，這里指松弛、倒塌。（2） 看來同學(xué)們都很會發(fā)現(xiàn)問題，同學(xué)們也基本上會認(rèn)、會寫這些字了，但是詞語會寫，也要懂它的意思，下面的詞語什么意思呢？ 師：首先來看一下這個詞?！安t望”什么意思？你來演你會怎么演？（指名生演） 師相機知道：就是像他那樣，遠遠地望，就是“瞭望”了。還有那些詞語是表示看的意思？3、解決了生字詞，我們再來美美地讀讀全文，讀完全文后，嘗試著用自己的話說說課文講了一件什么事吧。（提示：什么時候 + 誰 + 為了什么 + 做了什么 ）。三、引發(fā)思考，逐層感悟1、有些同學(xué)已經(jīng)蠢蠢欲動了，誰來說說？師：你的小手舉得高高的，你來說！生回答。師總結(jié)：一百多年前的一個冬日，法國軍隊向侵入巴黎郊外的德國發(fā)動進攻。當(dāng)將軍發(fā)出向德國的駐地一座紅瓦白墻的農(nóng)舍開炮的命令時，炮手堅決地執(zhí)行了命令，而這座房子卻是他家僅有的財產(chǎn)。過渡：老師這里又有問題了，炮手明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)開炮？我們等一下共同來解決。2.師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，被炸掉的房子是什么樣的？（紅瓦白墻），想像一下這個紅瓦白墻的房子是怎樣建造起來的？炮手曾經(jīng)和家人一起過著怎樣的生活？（生大膽想象，自由發(fā)言）師：據(jù)記載，這位炮兵的部分情況與大家說的想吻合，這位炮兵，叫彼埃爾，當(dāng)兵前是位農(nóng)民，他有一個賢惠的妻子和三位可愛的孩子。他們省吃儉用，才積攢足夠的錢，蓋了這個紅墻白瓦的農(nóng)舍，他們還把這個房子好好裝飾一番，一家人還舉行了小小的宴會來慶祝。在這座小房子里，他們生活了十幾年?？墒牵蠹襾砜凑n文的第一自然段：“法國軍隊向侵入巴黎的德國軍隊發(fā)動攻擊”。巴黎屬于哪國？（法國），由此看來，這是德國軍隊的侵略的戰(zhàn)爭，法國軍隊進行的是一場正義的、保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭，這位炮手就是這時，參軍當(dāng)了炮兵。才有了今天這件事情?？墒牵瑸槭裁捶前堰@座房子炸毀呢？誰能看著書，依據(jù)地理位置，來說說原因。師：（出示地理位置圖）炮手的家坐落在河對岸叢林后面，河上有座橋，從這個地理位置看，要想消滅駐扎在里面的德軍，炮轟是最好的方法。第一個原因是路程較遠，二是還要過橋，橋是敵人火力容易集中的建筑。將軍親自指揮，又說明消滅農(nóng)舍的敵人對整個戰(zhàn)役來說很重要，“伙計，給他一炮”這種非軍事用于說明什么？（說明他勝券在握），可是現(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能平靜下來呢？我想，他肯定是進行了激烈的思想斗爭才做出決定的。3.炮手復(fù)雜的心情我們可以從他臉色的變化上反應(yīng)出來?，F(xiàn)在請同學(xué)們細讀課文，在文中畫出表現(xiàn)炮手臉色變化的有關(guān)句子，讀一讀。生自由發(fā)言。師相機明確答案：“是，將軍！”一個臉色蒼白的士兵應(yīng)道。士兵的臉色煞白：“我看到了，將軍?！迸谑值哪樕討K白了。（1）炮手臉色是怎樣變化的？三個近義詞你能找出來嗎？（指名回答）（2）同學(xué)們真厲害，一下就能找出來啦！我們都知道，蒼白、煞白、慘白這三個詞語都是描寫臉色不好的，臉色白，你知道他們有什么區(qū)別嗎? 誰來把他們放在課文里進行理解并說一說？指名回答。師相機指導(dǎo)：蒼白是戰(zhàn)爭時期，因身體狀況而變得面無血色，說明當(dāng)時戰(zhàn)爭的殘酷，他們要面對嚴(yán)寒、饑餓、疲憊的困境，也是因為他打仗來到自家門前非常激動，更因為他本能地產(chǎn)生了不祥的預(yù)感。煞白是因為將軍尋找目標(biāo)讓士兵看自己的房屋了，他知道了自己的家納入了將軍的攻擊計劃，因為緊張而變得煞白。 “慘白”是將軍命令他向自己的房子開炮，他當(dāng)時極度緊張而變得更加面無血色，他怎么能承受親手炸毀自己家園的心理壓力呀！由這三個詞可以推測出炮手緊張的心情也在加劇。（3）結(jié)合將軍和炮手的對話，當(dāng)將軍用望遠鏡瞭望河對岸的小村時，當(dāng)將軍特指那間紅瓦白墻的房子時，當(dāng)將軍命令炮手向房子開炮時，炮手心里會是怎樣想的？發(fā)揮想象，說一下吧。（生自由發(fā)言）師總結(jié)：是啊，炮手的心理要承受多少的煎熬啊，炸毀它，那可是自己的家啊，不炸毀這個家，這里可有德軍駐扎的部隊，對整個戰(zhàn)役又起著重要的作用，他此時該多矛盾、痛苦啊。（4）（出示臉色慘白的段落）帶著自己的感情，把炮手矛盾、痛苦的心情讀出來（指導(dǎo)朗讀）。（5）最后，炮手做出了什么決定?（仔細地瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開了一炮）四、突出重點，精心品讀。1、師：炮手依然認(rèn)真仔細地瞄準(zhǔn)，他的心里很矛盾、痛苦，卻還是“認(rèn)真地瞄準(zhǔn)目標(biāo)”，他是多么地忠于職守??！可是當(dāng)他發(fā)完炮后，他卻流下了悲傷的熱淚，我們讀完后不禁肅然起敬。我又有疑問了。（1）為什么裹著大衣的軍官們凍得渾身打顫，炮手的額頭上卻滾下了大粒的汗珠？（2）再來看看，思考：敵軍駐地紅瓦白墻的農(nóng)舍被擊垮后，將軍連聲喝彩“干得好！”炮手的臉頰上為什么卻流下了悲傷的熱淚？ 2、現(xiàn)在請大家在文中找出這兩處多讀幾遍，再聯(lián)系前后內(nèi)容，想一想。3、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么？（炮手的神態(tài)和軍官們截然相反）4、想一想：為什么炮手的神態(tài)和他們的截然相反？假如你是炮手，當(dāng)時會怎么樣呢？心里會想些什么？這樣寫，你讀了之后印象如何？生自由發(fā)言。師總結(jié)：天氣那么的寒冷，別人都在打顫，炮手卻冒汗了，說明了此時他是有多緊張、多矛盾、多痛苦。房子轟然倒下之后，將軍們覺得炮手干的很出色，為整個戰(zhàn)役解決了重大的難題?？墒牵谑值男那槭嵌嗝赐纯喟?，他親手毀了自己幸福美滿的家，難過地留下了熱淚。6、現(xiàn)在請大家有感情地讀這兩組句子，認(rèn)真體會炮手的內(nèi)心活動。五、情感升華，拓展延伸師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們看看課文是怎樣塑造人物形象的？ 生：可以抓住人物的動作，神態(tài)與對話來塑造人物形象。 師：大家能不能運用這些方法，來寫一些當(dāng)將軍了解這些情況后，會怎樣呢？ 出幻燈：將軍了解了這些情況后，他_。 學(xué)生進行續(xù)寫。 指名學(xué)生讀自己續(xù)寫的段落。 生1：將軍聽了這番話，他說：“你是一位舍家衛(wèi)國的戰(zhàn)士，我們要向你學(xué)習(xí)?！?師：他是抓住人物語言來寫的。 生2：將軍很受感動，于是他們又為他重建了一個新家。 師：他是抓住人物行為來寫。 生3：將軍了解了這件事后，安慰了他。后來，法軍勝利了，將軍籌備了一些資金，給炮手沖蓋了一座漂亮的房子。但是，炮手永遠忘不了那座房子，（紅瓦白墻的房子） 師：此時此刻，將軍對士兵的最大的獎賞是什么呢？ 出示幻燈：將軍聽了這番話，充滿了敬意，緩緩地舉起了右手，向他敬了一個莊嚴(yán)的軍禮學(xué)生齊讀這段話。師：當(dāng)將軍知道炮手炸毀的是自己家時，將軍做了什么動作？（敬禮）這個動作表示了將軍對炮手什么樣的感情？ 你認(rèn)為他是什么樣的炮手？（ 的炮手） （指名答：大公無私，無私奉獻，默默犧牲）是啊，這位年輕的炮手為了國家，為了人民的利益，默