八魚(yú)中心小學(xué)特色作文總結(jié).doc

特色作文總結(jié)本學(xué)期，我校特邀縣金筆作文進(jìn)校園輔導(dǎo)，使我校400多名農(nóng)村學(xué)生享受到城里貴族孩子的待遇?，F(xiàn)就本學(xué)期特色作文開(kāi)展情況做以簡(jiǎn)單的總結(jié)：首先，學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，愛(ài)上寫(xiě)作文了。興趣是第一任老師。在特色作文課堂上，非常注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，每節(jié)課都緊扣知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行既有趣味性又有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的課堂設(shè)計(jì)與操作。例如：小組PK賽。有利地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極思考，引領(lǐng)各個(gè)同學(xué)積極思維，濃郁的課堂氣氛，影響著每一位學(xué)生積極動(dòng)腦，在快樂(lè)與愉悅中拓展開(kāi)了思路，打開(kāi)了思維，提升了感悟。“情景劇表演”，學(xué)生親自參與，親身體會(huì)人物的情感（喜、怒、哀、樂(lè)、悲、憂(yōu)、愁）。習(xí)作中才會(huì)真實(shí)地了解人物，刻畫(huà)人物，筆下的人物才會(huì)栩栩如生，筆下的故事才會(huì)有畫(huà)面感，在作文課堂上，學(xué)生樂(lè)觀，自信，積極參加活動(dòng)，眼睛亮起來(lái)了，耳朵豎起來(lái)了，嘴巴張開(kāi)來(lái)了，頭腦動(dòng)起來(lái)了，每個(gè)學(xué)生都是成了課堂的主人公。其次，特色作文把學(xué)生的目光引領(lǐng)于生活中，教會(huì)了學(xué)生在生活中怎樣尋找寫(xiě)作素材。習(xí)作不是憑空捏造，也不是作文書(shū)與網(wǎng)上抄襲，而是在生活的角角落落。如生活中的空氣一樣無(wú)處不在，有了它，不用擔(dān)心我們的作文沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)了。特色作文給了學(xué)生一個(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼，讓學(xué)生從生活中汲取寫(xiě)作養(yǎng)料。同時(shí)也教給了學(xué)生如何建立作文的框架，如何圍繞一個(gè)意思說(shuō)話(huà)，如何觀察寫(xiě)人、記事，在寫(xiě)作中有力地教會(huì)了學(xué)生怎樣抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等等進(jìn)行細(xì)膩刻畫(huà)。最后，特色作文注重抓細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓學(xué)生的習(xí)作寫(xiě)得更具體、生動(dòng)了。小學(xué)階段，一篇成功的寫(xiě)人、寫(xiě)事的習(xí)作，之所以打動(dòng)讀者關(guān)鍵之處在于細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，包括動(dòng)作細(xì)節(jié)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)、神態(tài)細(xì)節(jié)、心理活動(dòng)細(xì)節(jié)，只有把文章的重要環(huán)節(jié)刻畫(huà)細(xì)致了，文章才會(huì)具體生動(dòng)。本學(xué)期特色作文課堂上讓作文“動(dòng)”起來(lái)、讓人物開(kāi)口說(shuō)話(huà)、讓作文學(xué)會(huì)“思考等等的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明確了：1、習(xí)作時(shí)讓人物自己開(kāi)口說(shuō)話(huà)，不作代言人，空為心聲，不同性格，不同身份，說(shuō)出的話(huà)要符合人物特點(diǎn)，而且在人物語(yǔ)言使用時(shí)，注重提示語(yǔ)，杜絕“你說(shuō)”“我說(shuō)”等單調(diào)的敘述。把他們變?yōu)樯鷦?dòng)形象的描述性語(yǔ)言。2、準(zhǔn)確使用動(dòng)詞，并且連貫使用，使習(xí)作不缺環(huán)節(jié)，行文流暢。3、“內(nèi)心獨(dú)白”、“環(huán)境襯托”、“假想折射”等心理活動(dòng)描寫(xiě)方法的使用為習(xí)作增添了情感的血液，使習(xí)作讀起來(lái)有滋有味，引起讀者的共鳴?？傊?，通過(guò)這學(xué)期作文特色課的輔導(dǎo)，學(xué)生的習(xí)作興趣大大提高了，習(xí)作水平有了跨越式的進(jìn)步。我