《品茉莉花香,賞江南風(fēng)情》說(shuō)課孫莉.doc

說(shuō)課稿品茉莉花香，賞江南風(fēng)情北碚區(qū)中山路小學(xué) 孫莉開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)：（播放茉莉芬芳古箏曲）俗話(huà)說(shuō)：民族的才是世界。聆聽(tīng)民樂(lè)，了解我們民族民間音樂(lè)文化，有助于培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)情懷。我說(shuō)課的題目是“品茉莉花香，賞江南風(fēng)情?！币弧⒅笇?dǎo)思想與理論依據(jù)“弘揚(yáng)民族音樂(lè)”是新課程的重要內(nèi)容之一，教材設(shè)計(jì)本單元，意在從民歌、歌舞、器樂(lè)三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)略江南民樂(lè)的獨(dú)特魅力，豐富多樣的色彩與風(fēng)貌，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的民族音樂(lè)文化。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑歌唱是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容，也是學(xué)生很重要的藝術(shù)實(shí)踐，它包含著某些音樂(lè)技能的運(yùn)用，以及對(duì)內(nèi)容的理解和掌握等。本課的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以音樂(lè)為本，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。二、教學(xué)背景分析：教材與學(xué)情分析：（教材）江南小曲是選自湘版音樂(lè)教材四年級(jí)下冊(cè)第七單元，本單元以“江南小曲”為名，重點(diǎn)介紹的是我國(guó)江浙地區(qū)的民間音樂(lè)。我把本單元分成二課時(shí)：在第一課時(shí)：基礎(chǔ)上，選用歌曲茉莉花和箏獨(dú)奏茉莉芬芳。其中茉莉花是一首江蘇民歌，曲調(diào)細(xì)膩優(yōu)美，音樂(lè)結(jié)構(gòu)均衡；生動(dòng)地刻畫(huà)了古代少女追求美好生活的形象，旋律婉轉(zhuǎn)流暢，有典型的南方民歌的特點(diǎn)，宛如一幅江南水鄉(xiāng)風(fēng)土人情的圖畫(huà)。而茉莉芬芳一曲是根據(jù)茉莉花改編而成的箏獨(dú)奏曲，完整地向我們展現(xiàn)了一幅春光明媚的江南水鄉(xiāng)、清純少女、鳥(niǎo)語(yǔ)花香為背景組成的畫(huà)面。（學(xué)情）基本情況：本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生：他們對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)興趣比較濃厚，大部分學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和音樂(lè)素養(yǎng)，樂(lè)于參與各種音樂(lè)活動(dòng)。知識(shí)：聆聽(tīng)過(guò)一些中國(guó)民族民間音樂(lè)，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂(lè)曲和戲曲、曲藝音樂(lè)等，了解其不同的風(fēng)格。如：技能：已掌握了演唱的初步技能。（基本能用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱，表現(xiàn)歌曲的情緒。）三、教學(xué)目標(biāo)：（根據(jù)新課程的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，從課標(biāo)的三個(gè)維度，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：）1、 通過(guò)聽(tīng)賞古箏獨(dú)奏茉莉芬芳，體驗(yàn)樂(lè)曲情緒和音樂(lè)情境，感受江南民間音樂(lè)的獨(dú)特韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)。2、 能用純真甜美的聲音準(zhǔn)確、有表情地演唱江蘇民歌茉莉花，并感受歌曲細(xì)膩優(yōu)美的風(fēng)格。3、 通過(guò)歌表演茉莉花，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中美的形象和豐富情感。（根據(jù)大綱要求，圍繞這課的教學(xué)目標(biāo)，我確立本課教學(xué)重點(diǎn)是）說(shuō)重點(diǎn)：能聲情并茂地演唱茉莉花，感受江南小曲的風(fēng)格。這首歌曲學(xué)唱非常簡(jiǎn)單，重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)聲音的美化和對(duì)情感的把握上。根據(jù)教材歌曲難易程度和學(xué)生實(shí)際情況我確立本課的難點(diǎn)是說(shuō)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)用正確的呼吸方法演唱歌曲 良好的呼吸體驗(yàn)對(duì)演唱這首歌很有益處，不僅有利于引導(dǎo)歌唱時(shí)的發(fā)聲，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。所以我確定的難點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)用正確的呼吸方法演唱歌曲。難點(diǎn)之二是： 2、唱好歌曲第樂(lè)句中的八分休止符教法：音樂(lè)是美的教育，要激發(fā)學(xué)生感受茉莉花的形象與情感美，就要先走進(jìn)江南，感受江南水鄉(xiāng)如小家碧玉般溫潤(rùn)之美，感受江南的風(fēng)土人情，感受茉莉花產(chǎn)生的人文背景，因此我采用“情境教學(xué)法”貫穿始終，用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于江南美景中，既陶冶情操，也不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受。同時(shí)采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，啟發(fā)式談話(huà)法輔于其中。1、 情境教學(xué)法2、 聽(tīng)唱法學(xué)法：音樂(lè)又是情感的藝術(shù)，情感的體驗(yàn)是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，采用體驗(yàn)法，能提高學(xué)生對(duì)作品的感知和理解，僅而更好地表現(xiàn)音樂(lè)。因此在這節(jié)課中學(xué)生將主要采用體驗(yàn)法，并結(jié)合討論法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。1、 體驗(yàn)法2、 討論法四、設(shè)計(jì)理念與思路設(shè)計(jì)理念：本課充分發(fā)揮了學(xué)生主體地位，遵從以音樂(lè)審美為核心的理念，以“體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)中創(chuàng)造創(chuàng)造中享受”這一理念，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。設(shè)計(jì)思路：這是一節(jié)以唱歌為主，融入欣賞、表演于一體的音樂(lè)綜合課，以茉莉花為明線(xiàn)，以走進(jìn)江南為背景，明暗交織，用賞江南唱江南舞江南三個(gè)系列情境將教學(xué)內(nèi)容緊密相連，在看、唱、學(xué)、跳等教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生品茉莉花香，賞江南風(fēng)情，領(lǐng)略江南民樂(lè)的細(xì)膩輕靈之美。 五、教學(xué)資源：1、多媒體的ppt教學(xué)手段，江南美景圖片、宋祖英演唱視頻茉莉花和十二樂(lè)坊演奏的茉莉花視頻，為課堂帶來(lái)了活力，注入了生機(jī)，彌補(bǔ)了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀的美感享受。 2、利用教師資源：用薩克斯演奏茉莉花六、教學(xué)過(guò)程一、 賞江南1、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（設(shè)計(jì)意圖）精彩的開(kāi)課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。開(kāi)課我用唐代大詩(shī)人白居易的詩(shī)句：“江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。從詩(shī)的意境中引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南的好奇和觀賞的欲望，接著帶學(xué)生走進(jìn)美麗的江南。從視覺(jué)感觀上去感受江南的美。利用一些江南美景的圖片伴隨著古箏演奏茉莉芬芳音樂(lè)的多媒體課件，展現(xiàn)杭州西湖、蘇州園林等地方，學(xué)生仿佛身臨其境，被江南的美景深深吸引、陶醉，不由的發(fā)出贊嘆。學(xué)生對(duì)江南產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。情不自禁地想要來(lái)說(shuō)說(shuō)，于是教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)江南的感受。這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營(yíng)造了氛圍，讓學(xué)生在情感上，對(duì)江南民樂(lè)有了感知，對(duì)江南文化有了初步認(rèn)識(shí)，形成了一種“未成曲調(diào)先有情”的意境。2、 感知、體驗(yàn)茉莉芬芳（1） 認(rèn)識(shí)古箏，了解古箏音色特點(diǎn)。（2） 再次欣賞樂(lè)曲，進(jìn)一步感受樂(lè)曲的速度、力度、情緒。（3） 展開(kāi)聯(lián)想進(jìn)行交流。（4） 身體律動(dòng)，體驗(yàn)樂(lè)曲韻味。接下來(lái)進(jìn)入感知、體驗(yàn)，聽(tīng)賞茉莉芬芳這一環(huán)節(jié)，抓住學(xué)生的注意力，由問(wèn)題，“你們聽(tīng)出剛才的音樂(lè)是什么樂(lè)器演奏的嗎？”引出對(duì)古箏認(rèn)識(shí)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓熟悉古箏的學(xué)生說(shuō)說(shuō)古箏的音色特點(diǎn)并通過(guò)圖片直觀認(rèn)識(shí)樂(lè)器古箏的形狀，和演奏古箏的姿勢(shì)。在此基礎(chǔ)上再欣賞樂(lè)曲，進(jìn)一步感受樂(lè)曲的速度、力度、情緒，哼唱樂(lè)曲主旋律，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)，體驗(yàn)樂(lè)曲的韻味。富有啟發(fā)式的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，通過(guò)生生交流，師生交流，讓學(xué)生在如詩(shī)如畫(huà)的音樂(lè)意境中進(jìn)一步感受江南音樂(lè)的獨(dú)特韻味和迷人魅力。二、唱江南“江南的景真是美不勝收！描寫(xiě)江南景色的樂(lè)曲也是這樣的美！那江南的歌又是怎樣的呢？”教師用富有激情的談話(huà)引入第二部分內(nèi)容唱江南1、 聆聽(tīng)歌曲，初步感受歌曲情緒。2、 聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，所以首先讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒以及江南小調(diào)音樂(lè)的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，緊接著就采用聽(tīng)唱法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲3、 突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)在這首歌曲的教學(xué)中，重點(diǎn)和難點(diǎn)不是截然分開(kāi)的，我在突出重點(diǎn)中突破難點(diǎn)，在突破難點(diǎn)中解決重點(diǎn)。下面我就著重談一談我是如何解決重難點(diǎn)的。解決重難點(diǎn)的策略：（1）創(chuàng)設(shè)情境嘗試體驗(yàn)：演唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感。我創(chuàng)設(shè)美境，讓學(xué)生置身在茉莉花叢中，滿(mǎn)園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，說(shuō)出感覺(jué)，啊真香呀！引導(dǎo)氣沉丹田，保持感覺(jué)，在緩緩地呼氣，隨著呼氣時(shí)的感覺(jué)唱歌詞，（表演）感覺(jué)好像聞到沁人心脾的花香后，從內(nèi)心深處流淌出來(lái)的由衷的贊美于嘆息。學(xué)生在嘗試中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中領(lǐng)會(huì)，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺(jué)也就找到了。（2）用動(dòng)作帶動(dòng)呼吸，用歌聲演繹情感。歌曲唱的是茉莉花，于是引導(dǎo)學(xué)生每一樂(lè)句用不同的手的動(dòng)作來(lái)模仿花瓣，并且加上呼吸，讓我們的身邊也開(kāi)滿(mǎn)茉莉花。（表演）這樣既能營(yíng)造一個(gè)茉莉競(jìng)放的場(chǎng)景，表現(xiàn)了茉莉花的美，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個(gè)樂(lè)句的方法。（3）、以情帶聲，解決休止符的停頓。我采用生動(dòng)巧妙的啟發(fā)式教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生在感知體驗(yàn)中突破難點(diǎn)。教師引導(dǎo):美麗的茉莉花真是讓人愛(ài)不釋手！“讓我來(lái)將你摘下，送給別人家?！甭?tīng)到這一句的時(shí)候，讓學(xué)生談自己的感受，引導(dǎo)他們想象自己聞著茉莉花的香味，急欲摘花，可愛(ài)花之人卻又不忍摘花的矛盾心情，（表演）在這欲摘未摘的停頓之間，學(xué)習(xí)演唱第五樂(lè)句，順勢(shì)自然地表現(xiàn)出八分休止附的停頓。（4）、情境巧妙啟發(fā)，力度處理。其中，兩個(gè)相同的樂(lè)句：“好一朵美麗的茉莉花”，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處看到一朵美麗的茉莉花，感嘆好美，再仔細(xì)看，實(shí)在是太美了，更喜愛(ài)了加重贊美的語(yǔ)氣，力度自然的增強(qiáng)。以上的設(shè)計(jì)，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)又蘊(yùn)含對(duì)歌曲情感的處理把握，凸現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)。4、談?wù)摗⑻幚?、演繹歌曲 從音樂(lè)要素入手，讓學(xué)生自主討論怎樣處理歌曲。最后，師生用純真甜蜜的聲音，完整演唱歌曲，盡情的抒發(fā)對(duì)江南的無(wú)限的贊美。5、升華拓展：（設(shè)計(jì)意圖：由于茉莉花是一首譽(yù)滿(mǎn)中外的歌曲，有很多的歌唱和演奏家都曾演唱和演奏過(guò)茉莉花，設(shè)計(jì)這一部分，拓寬學(xué)生了的審美視野，讓他們感受到了多元文化。）由于茉莉花是一首譽(yù)滿(mǎn)中外的歌曲，有很多的歌唱和演奏家都曾演唱和演奏過(guò)茉莉花。為拓寬學(xué)生的審美視野，感受多元文化，將其升華，我設(shè)計(jì)了升華拓展這一環(huán)節(jié)，欣賞中國(guó)的歌唱家宋祖英第一次站在維也納金色大廳的舞臺(tái)上，演唱的開(kāi)場(chǎng)曲茉莉花精彩的一幕，激發(fā)他們民族的驕傲、自豪感。欣賞中國(guó)“女子十二樂(lè)坊”演奏的樂(lè)曲茉莉花和教師用薩克斯演奏的茉莉花，感受不同樂(lè)器演奏以及對(duì)樂(lè)曲全新的演繹帶來(lái)的不同效果，讓生對(duì)比這些演唱演奏形式，跟自己演唱的茉莉花在情緒、節(jié)奏、風(fēng)格上有什么不同？這么多不同的表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動(dòng)你的心三、舞江南（隨歌曲茉莉花音樂(lè)歌表演） 風(fēng)格迥異的演唱，各具特色的演奏方式，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情，此刻，巧妙地引入一段江南女子翩翩起舞的身影，進(jìn)入第三部分內(nèi)容舞江南。視覺(jué)的沖擊激發(fā)學(xué)生用舞蹈這種藝術(shù)形式來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的感受，渲泄心中的激情，將課堂氣氛推向高潮。在茉莉花清新婉麗的曲調(diào)中，學(xué)生也嘗試用不同的肢體動(dòng)作演繹著江南水鄉(xiāng)靈秀的韻致，使課堂在流淌詩(shī)意的美感中結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 關(guān)注對(duì)學(xué)生的音樂(lè)興趣愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、知識(shí)與技能的掌握情況等，采用描述性的生生互評(píng)，以及教師對(duì)生整體性激勵(lì)性評(píng)價(jià)和針對(duì)不同層次學(xué)生個(gè)性性評(píng)價(jià)等，貫穿于教學(xué)的始終。1、你喜歡江南的小曲嗎？2、你能有感情地演唱歌曲茉莉花嗎？3、通過(guò)兩首作品的的學(xué)習(xí)，你感受到了江南小曲細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)的韻味了嗎？本次教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比所具有的特點(diǎn)：亮點(diǎn)一：本可主要采用了情境式、啟發(fā)式的教學(xué)，并與學(xué)生一起融入情境中，帶動(dòng)示范，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動(dòng)，用了四種辦法生動(dòng)巧妙引進(jìn)江南水鄉(xiāng)美妙情境中，在芬芳撲鼻的茉莉花香中，體驗(yàn)江南民歌的旋律美，感受江南水鄉(xiāng)的人性美，并富有個(gè)性的表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解，學(xué)生很自然順利地解決了難點(diǎn)，而學(xué)生走進(jìn)