8 時間的腳印.doc

8、 時間的腳印【教學目標】 知識與技能:掌握文中的說明方法以及表達方式，理解文章的結構順序；掌握題目所提出的問題，了解文章說明的事理；弄清本文的說明層次；找出本文的說明方法；體會本文語言的生動性、準確性。過程與方法：積累文中重點字詞；培養(yǎng)學生閱讀探究的能力；訓練學生的概括能力、邏輯思維能力、判斷能力及語言表達能力。情感、態(tài)度與價值觀：提高思考和探究問題的能力，培育科學精神；培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的感情；教引學生善于觀察自然現(xiàn)象并從中悟出一定道理?！窘虒W重、難點】重點：（l）本文的說明層次。（2）本文的語言特色。（3）本文的寫法特點。難點：本文說明的層次?！菊n型、課時安排】：新課、2課時。【教學方法】：朗讀法、討論法、延伸法【教學手段】：多媒體資源、有關課文圖片、資料【三分鐘教育】：第一課時【課時目標】：結合課文語境理解并積累詞語；掌握文中的說明方法以及表達方式，理解文章的結構順序；掌握題目所提出的問題，了解文章說明的事理?！窘虒W過程】一、新課導入先來欣賞圖片，第一張“恐龍化石”、第二張“三葉蟲化石”、第三張自然界中的沉積巖。（屏幕顯示）。我們看到的這些巖石，在保存古代生物的同時，還記下了時間的痕跡。那么，巖石是怎樣記錄時間的呢？帶著這個問題，我們一起來學習時間的腳印。（屏幕顯示標題）二、寫作背景本文選自時間的腳?。ńK教育出版社1999年版）。略有改動?？破兆骷姨帐例埉厴I(yè)于北京大學地質系，參加工作后長期與地質學科打交道，在國家推動科學普及和科學大眾化的倡導下，作者致力于科普寫作，尤其是針對青少年的科普作品較多。這篇科普文章以記錄時間的方式為切入點，向我們介紹了有關巖石的豐富而有趣的科學知識三、整體感知課文1聽課文錄音或學生分讀課文，提出要求：（1）標出自然段序號；（2）圈出讀音有困難的字、詞；（3）初步理出文章的大致結構。2為生疏字注音（根據(jù)“詞語手冊”等實際情況作增刪），掃清文字障礙。（1）讀準字音蹤跡（zn） 腐蝕(sh) 渾濁(zhu)山麓(l) 沙礫(l) 龜裂(jn)帷幕（wi） 刨刮(po) 溝壑(h)?？菔癄€(k) 楔形(xi) 鐘鼎文(dn)（2）辨清字形（3）理解詞語腐蝕：通過化學作用，使物體逐漸消損破壞；人在壞的思想、行為、環(huán)境等因素影響下逐漸變質墮落。(本文用義項)渾濁：(水、空氣等)含有雜質，不清潔、不新鮮。?？菔癄€：海水枯干，石頭粉粹?，F(xiàn)多用于形容經(jīng)歷極長的時間，但本文是原意。山麓：山腳。龜裂：裂開許多縫子。刨刮：刮平。溝壑：山溝。膠結：半流體干燥后變硬黏結在一起。四、初讀課文，整體感知1. 以時間的腳印為題目有什么好處？文章的題目時間的腳印，是從高士其時間伯伯一詩中引申借用來的。其擬人化手法的運用，形象地說明了那些形形色色、大大小小的巖石中都潛藏著時間的蹤影，以引起人們的探究欲望和閱讀興趣。本課小結：大家對課文的有關語句的意蘊內涵發(fā)表了很多見解，如果你還有自己獨特的體會和疑惑之處，還未在投影中展示，可以再次補充，我們結合課文內容共同探討解決。板書設計： 8、 時間的腳印第一課時1、板書讀準字音2、板書辨清字形3. 板書理解詞語布置作業(yè)：抄詞各三遍。課后反思：第二課時【課時目標】：掌握題目所提出的問題，了解文章說明的事理；弄清本文的說明層次；找出本文的說明方法；體會本文語言的生動性、準確性；提高思考和探究問題的能力，培育科學精神?！窘虒W過程】一、再讀課文，梳理結構1.第一部分（第1至第4自然段）說明巖石“是記錄時間的方式中最重要的一種”。2.第二部分（第5至第29自然段）分層次地詳細說明巖石是怎樣記錄時間的。這部分分三層。3.第三部分（第30自然段至全文完）總結全文，說明巖石記錄時間的意義，號召人們進一步去大自然找尋時間的蹤影，去一步步走向地下的寶庫。二、感悟精彩句子1.“狂風來了，洪水來了，冰河爬來了”。如此生動的語言，向我們展示了一幅幅巖石受“攻擊”的畫面，甚至讓讀者似乎感受到巖石不堪眾多因素的“攻擊”慢慢“爛”下去的“痛苦”。2.“如果大量的水結成了冰，形成冰河，它緩慢地移動著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵帚從地上掃過，刨刮著所遇到的一些石頭”。將冰河的移動比喻成鐵帚掃過地面，足見冰河對巖石破壞作用的巨大。三、把握文章主旨如何理解這篇文章的主旨？本文以充滿智慧的筆觸，娓娓而談巖石能夠記錄時間的腳印的原因，記錄的內容和人類讀懂大自然這種記錄的重大意義，以豐富的實例和富有啟發(fā)性的語言，引起人們探索自然奧秘的興趣。四、深入研讀，探究方法1.條理清晰，有邏輯性。文章第二部分，首先總說自然界各種物質的運動。然后分說巖石“爛掉”的原因和過程。接下來分說巖石生成的過程和歷時的漫長。最后總說巖層與巖層之間的順序記錄時間的蹤跡。層次分明，條理清晰。2.語言生動形象。本文語言生動形象，把時間擬人化，既給人以知識，又給人一種親切感。例如，作者采用了排比句式，如“炎熱的陽光烘烤著它，嚴寒的霜雪冷凍著它，風吹著它，雨打著它”說明了巖石遭受到來自多方面的破環(huán)。再如，采用打比方的說明方法，使說明生動、形象，如“如果大量的水結成了冰，刨刮著所遇到一些石頭”。五、方法活用，片段作文大自然是非常神奇的，一塊看似普通的巖石，就能記下時間的痕跡，保存歷史的記錄?？梢哉f：巖石是一部無字的史書。巖石是大自然的語言。巖石還可以比作什么？請你用“巖石是”的句式仿寫一個句子。課堂小結：能夠記錄時間的腳印的原因，記錄的內容和人類讀懂大自然這種記錄的重大意義，以豐富的實例和富有啟發(fā)性的語言，引起人們探索自然奧秘的興趣。板書設計作業(yè)布置：課后反思：本次講