如何上好一年級數(shù)學(xué)課.doc

如何上好一年級數(shù)學(xué)課數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅要教學(xué)生掌握知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉快的氛圍，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，真正成為學(xué)習(xí)的主人。一年級小學(xué)生天真好動，如果老師在課堂上只管講自己的，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,那么課堂效率就得不到保證。怎么就能輕松上好一年級數(shù)學(xué)課呢？下面談?wù)勎业囊恍w會。 一、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣一年級的小朋友非常的天真可愛，一般以老師為中心，所以處理好師生間的關(guān)系也尤為重要。教師就是學(xué)生的表率，時刻都要注意自己的言行舉止，一年級教師尤其要注意，去愛每一個學(xué)生，讓他們覺得你和藹可親，都愿意親近你，都喜歡你。如果教師能處處為學(xué)生著想，常用微笑的表情，期待的神情，溫和的語言創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，師生雙方達(dá)到和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高取得了事半功倍之效。 二、運(yùn)用生動形象化的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣一年級的學(xué)生處于具體形象的思維階段，正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡，所以老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意采用形象生動的教學(xué)語言，既可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又可以集中學(xué)生的注意力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。老師在教學(xué)中，在采用生動形象的教學(xué)語言的同時，要以學(xué)生身邊的熟悉的事物為基礎(chǔ)。另外，如果能結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際來舉例說明，更能引起學(xué)生的興趣，集中注意力。三、采用游戲，競賽性的趣味教學(xué)。游戲是低年級兒童感興趣的學(xué)習(xí)活動。在他們的生活中，游戲與學(xué)習(xí)是不能截然分開的，而是互相滲透的。學(xué)生在游戲中可以順利地掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時，學(xué)生創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)、獨(dú)立性和積極性的情感體驗(yàn)正是在游戲中形成和發(fā)展起來的。教師要尊重兒童喜歡游戲、喜歡玩的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動。低年級經(jīng)常采用的游戲活動有：開小小運(yùn)動會、奪紅旗、摘蘋果、開火車、接力賽等。為了使游戲更有趣味性，教師可制作一些小動物頭飾，做游戲時，讓學(xué)生戴在頭上，會使學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。四、親自動手，在操作中樂學(xué)、會學(xué)。學(xué)生對事物的感知、知識的理解掌握、感性經(jīng)驗(yàn)的獲得，是通過表象的積累，再與聽覺表象和其它表象的綜合，形成有關(guān)事物的概念，獲得抽象的知識。而一年級的學(xué)生都有這樣的特點(diǎn)：注意力不容易集中，或集中時間不長，好奇心強(qiáng)、好動，特別是一雙手喜歡到處亂摸。根據(jù)這些特點(diǎn)，老師可在教學(xué)中讓學(xué)生親自動手，進(jìn)行一些操作性的學(xué)習(xí)，寓教于玩，使學(xué)生在玩耍中學(xué)到知識，發(fā)展了學(xué)生的動作思維，達(dá)到了樂學(xué)和會學(xué)。五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽善于傾聽是一種優(yōu)秀的能力和習(xí)慣。不僅教師要善于傾聽，學(xué)生也要學(xué)會善于傾聽。在小學(xué)的課堂中，學(xué)生的積極性高漲，喜歡舉手發(fā)言，喜歡得到老師的肯定和表揚(yáng)，關(guān)注的大多是自己和老師，不關(guān)注其他同學(xué)的回答和提出的問題、見解，這樣就難于產(chǎn)生思維的碰撞。沒有思維碰撞的火花，學(xué)到的東西就是單一的、沒有創(chuàng)新的。所以傾聽的習(xí)慣必須從小培養(yǎng)。記得那次猜數(shù)游戲：我拿一張卡片寫了一個數(shù)，這個數(shù)我們認(rèn)識（100以內(nèi)的數(shù)），誰來猜一猜它可能是幾。學(xué)生每猜一次，我都提示性地告訴他大得多（或小得多、大一些、小一些），學(xué)生每次都能根據(jù)我提供的信息很快地猜中我手心里的那個數(shù)。而且興趣極高，猜了一回還想再猜一回，有的同學(xué)甚至還要求我這節(jié)課一直進(jìn)行這個游戲。是??！如果能根據(jù)知識的要求，變著樣來吸引學(xué)生，那自然是上策。六、善于表揚(yáng)與獎勵，使學(xué)生獲得成功感在每個人的心靈深處，都希望獲得別人的贊揚(yáng)、獎勵，不希望受到別人的批評和不重視。所以，在教學(xué)中，只要老師能善于對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，并能形成一種良好的師生關(guān)系。例如：當(dāng)某個學(xué)生能正確地回答老師的問題時，或后進(jìn)生有了點(diǎn)滴進(jìn)步時，老師應(yīng)抓住時機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，可以采用鼓掌表揚(yáng)，或獎勵一個小紅星、小獎品等形式，讓學(xué)生獲得成功感和滿足感。而學(xué)生在回答問題時答錯了，老師應(yīng)以鼓勵為主，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于一年級學(xué)生來說，當(dāng)他們的需要未得到滿足時，就會產(chǎn)生熱切的向往之情，進(jìn)而產(chǎn)生一種不達(dá)目標(biāo)不罷休的情緒。教師應(yīng)充分了解他們的心理狀態(tài)，利用一切有利因素來喚醒他們的學(xué)習(xí)需要。例如，可制訂一個獎勵制度，讓他們明白想要受到表揚(yáng)、得到獎品必須要把數(shù)學(xué)學(xué)好，告訴他們：理想、愿望與學(xué)好數(shù)學(xué)之間有著密不可分的關(guān)系，只有現(xiàn)在學(xué)好了數(shù)學(xué)，你的愿望才可能實(shí)現(xiàn)。這樣就可時刻激勵學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，避免產(chǎn)生階段性學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)、鞏固他