學生實踐作品關于大學生社會責任感的調查報告.doc

關于大學生社會責任感的調查報告調查題目：關于大學生社會責任感的調查報告調查時間：2007年10月27日2007年11月27日調查目的：了解大學生的社會責任感程度調查方式：問卷調查，網上查資料調查對象：在校大學生調查人員：葉發(fā)軍，舒夢龍，劉洋，朱應東，付雁軍，談柯宏，黃仁興（組長）報告內容： 大學生是祖國的未來、民族的希望，他們肩負著建設有中國特色的社會主義強國、全面建設小康社會、振興中華的歷史重任，要承擔起如此歷史重任，必須具有強烈的社會責任感。培育大學生的社會責任感不僅是祖國發(fā)展、民族振興的需要，也促進了大學生自身的成熟與完善。為此,經過將近一個月的調查，我們發(fā)出了300份調查問卷，大家的共同努力，使我們對大學生的社會責任感有了基本的了解，我們主要是在附近的大學進行了調查，我們的調查表內容主要包括：當代大學生對愛心活動的看法;社會責任感意識的來源;學習及以后工作的目的;對舍己救人的看法;分析社會責任感缺失的原因;對“感動中國”年度人物的評價;對當今時事了解程度.對愛心活動看法積極支持58%一般支持27%反對6%非常反對5%沒感覺4%學習和工作目的父母21%自己48%他人10%社會14%不清楚7%形成社會責任的原因家庭教育30%學校教育27%自主實踐21%社會影響14%不清楚8%對舍己救人的態(tài)度高度贊揚90%比較同情5%認為不值得3%不關心2%社會責任感降低的原因市場經濟的沖擊13%家庭教育不夠30%學校要求不嚴24%冷漠的社會環(huán)境20%其它13%對感動中國人物看法很偉大72%感覺還好20/%一般2%沒感覺1%不知道5%對國家大事的態(tài)度非常關心36%比較關心24%一般18%不太關心12%不關心10%從圖表可以得出，支持愛心活動的人占58%，而反對的占11%，其余的有31%，等等。這可以反映出當代大學生中支持愛心活動的占主體，但同時也反映出還有一批對愛心活動的冷漠態(tài)度。愛心是一個人社會責任感的重要體現，是否有愛心也是衡量一個人素質的重要標準，作為當代大學生，具備高度的社會責任感也是我們個人價值以及長遠發(fā)展的必備法寶之一，而從我們調研的結果可以看出，對于愛心活動如此低的支持率可以看出當代大學生社會責任感的嚴重缺失。其次，我們通過調研社會責任意識的來源可以得出，當代大學生對自己社會責任意識的來源30%歸功于家庭教育，27%歸功于學校教育，21%歸功于自主實踐，14%歸功于社會影響。從這四組數據可以反映出當代大學生社會責任意識的來源方向，因此，我們認為，必須從上面四個方面緊抓教育，通過多渠道的形式培養(yǎng)青少年良好的社會責任感。，從整體上提高未來接班人的綜合素質。還有，我們調研了當代大學生自己學習及以后工作的目的，選擇自己的占48%，除不清楚的7%外，其余的選擇包括家人，他人以及社會。該項調研可以反映大家回報社會的意識亟待提高。社會為我們的成才提高一切條件，作為未來祖國建設的接班人，我們將要面臨的任務就是要為社會的發(fā)展貢獻一份力量，因此，回報社會的意識也是我們真正實現人生價值的根本要素之一。所以通過這項調研內容要求我們當代大學生在努力學習專業(yè)知識之外，更重要的是提高我們回報社會的意識。我們調查的第四大內容為當代大學生對舍己救人的看法，這不但可以反映大家個人價值觀念的傾向，而且反映他們對于社會現實事件的思維角度。90%的調研對象表示高度贊揚，比較同情的，認為不值得的和根本不關心的分別占5%，3%，2%。從90%表示贊揚的可以得出大家對當今舍己救人的事件表示非常認同，其余的也可以反映還有一部分人的“另類”角度。確實，當今社會對于許多舍己救人事件有過許多評論，有贊揚的，也有認為不值得的，特別是我們身邊也發(fā)生過相關舍己救人的光榮事跡，像陳野平，李春華，他們的感人事跡廣為流傳，成為我們學習的重要對象。我們認為，要大力提倡舍己救人精神，從其中強調的不應該是利益價值角度，而是社會價值角度，形成良好的社會風氣，我們通過調研也可以得出當代大學生對該現象的思維角度和傾向是正確的。另外，我們還把“對感動中國年度人物的評價”列入調研內容，有72%的認為很偉大，其余的包括感覺還好，一般和不關心的，等等?！案袆又袊蹦甓热宋锏脑u選成為了當今社會的重大事件，而那些當選的人物也成為了我們學習的對象。通過調研，我們發(fā)現廣大大學生對于該社會事件的積極關注，而且可以得出當代大學生對這一社會事件有良好的反映，但是還有很大一部分還缺乏這種價值取向。其次，我們還調研了當代大學生對當今時事及社會動態(tài)的關注情況。從折線圖我們可以清晰地看出，36%的非常關心，24%的比較關心，18%的一般關心，12%的不太關心，還有10%的根本不關心。有句名言云：家事，國事，天下事，事事關心；風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳。這句名言可以充分地反映我們不僅是要在教室學好專業(yè)知識，增強專業(yè)才干，更重要的是關心時事，身系天下事，要有“天下為公”的情懷。從積極的角度看，有78%的調研對象選擇關心，因此，我們認為，當代大學生對當今時事還是很關注的。最后，我們還通過設置多個選項來向調查當代大學生認為社會責任感缺失的原因。我們調研組通過查詢資料總結，得出當代大學生社會責任感缺失有以下社會原因和自身原因：（一）社會原因1、社會的多元化。社會的多元化。當今社會已經由原來的同質社會變成了異質的多元社會。多元社會是一個經濟成分多元化、社會生活領域獨立化、社會組織多樣化、利益關系多樣化、分配形式多樣化、人的個性獨立化的社會。這種狀況使各個組織和每個人都關注于自己利益的實現，社會整體的背景變得越來越不清晰，社會整體利益變得越來越難以確定，人們因此也越來越難以對自身生活于其中的社會產生認同；造一個更美好的未來社會，而是為了簡單地否定這個社會，或者說，是因為覺得自己的利益難以充分實現而否定這一社會，至于否定這一社會是否有現實的可能性，他們是不予考慮的，對于與此相聯的責任，他們也是不愿意承擔的。3慣性的影響。這種影響主要表現在兩個方面，一是有些大學生在上大學之前學習的直接目的是為了上大學，而不是通過上大學來確定自己所要承擔的專門職責，雖然他們表面上是根據社會需要來自愿地選擇其所學專業(yè)，但實際上是根據哪種專業(yè)有更豐厚的經濟收入來予以選擇的。更豐厚收入的想法是潛藏于上大學的目的之中的，真可謂“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。二是他們在上大學之前已經習慣于從父母那里索取財富，從老師那里索取知識，只享受權利而沒有履行義務。進入大學以后，他們認為自己是出錢讀書的，因而有權決定自己是否上課、是否遵守各種紀律，有權選擇自己所喜愛的教師(有大學生轟走非專業(yè)課教師的現象)，有權要求修改教學計劃，而從未考慮自己還應該履行遵守紀律、聆聽教師傳授知識等義務。當然，我們調研的不單是為了結果，更重要的是通過結果總結出相關問題解決思路及方案，因此，我們調研組通過長期研究，總結如何提高當代大學生社會責任感的一些建議。首先，加強理想信念教育。責任感淡化的實質就是缺乏理想。所以,要強化大學生的責任感，首先必須幫助大學生樹立遠大的理想，并把個人理想融入到中華民族復興的社會理想中去。其次，加強思想道德教育。要使大學生的社會責任觀念轉化為發(fā)自內心的自覺行為，最好的途徑就是思想道德教育。通過思想道德教育,使社會道德規(guī)范和要求轉化為個人直接的道德需要和要求，使社會準則轉化為個人準則，才能有發(fā)自內心的、自覺的道德行為，在履行責任時，才能形成正確的責任動機，增強履行責任的堅強意志，有效地促進社會責任感的形成。再次，積極組織社會實踐。社會實踐如三下鄉(xiāng)、青年志愿者活動、扶貧幫困活動等，是大學生磨煉意志、砥礪品格的重要方式。應引導大學生走出校園、深入社會，使他們在實踐的大課堂中了解社會，正確認識國情，加深對書本知識更深刻的理解和體會，使他們在思想上尊重群眾、感情上貼近群眾、行動上服務群眾,自覺走與人民大眾相結合的道路。同時，通過接觸社會，了解國情、民意，正確把握社會現象、社會發(fā)展的本質和主流，使其責任感不斷得到強化和升華。 實現中華民族的偉大復興是我們這一代中國人光榮而神圣的歷史使命。歷史發(fā)展的規(guī)律表明，民族復興的實現在很大程度上取決于這個民族的青年一代特別是大學生的狀況，特別是他們的社會責任感。而且要完成自己的歷史使命，大學生必須具有很強的自覺意識，而社會責任感正是這種自覺意識的體現，是大學生行為導向系統(tǒng)的核心因素，它指導、控制和調節(jié)其社會行為。因此，大學生社會責任感