培養(yǎng)小學生良好數學書寫習慣的實踐研究.doc

培養(yǎng)小學生良好數學書寫習慣的實踐研究結題報告龍子心小學二年級數學課題組一、問題的提出長期的高年級教學,我一直都很疑惑，為什么學生到了高年級以后都很怕學數學。在一次監(jiān)考低年級考試時，看著低年級的小朋友很認真寫著字，我似乎找到了答案。越高年級學生就越會偷懶，加上高年級開始轉用圓珠筆，學生都不習慣，而普遍數學教師都認為書寫是語文老師的事，數學只要做對就行，其實這些對學生學習數學是非常不利的，書寫差，導致態(tài)度馬虎，抄錯數、計錯數的現象屢禁不止，當然，怕學數學還有很多的原因，但這書寫必是這其中一個重要的原因。所以我們決定要對這個課題進行研究。再者隨著計算機的普及，社會逐漸實現了信息化。如今小學生的學習完全可以通過網絡完成，但這也給小學生的寫字習慣帶來了負面的影響。他們喜歡用敲擊鍵盤來代替用手寫字，其結果是學生的字寫得越來越難看。在我校中，字寫得不好看的學生就占了很大一部分。計算機的使用使小學生們對用手寫字的作用越來越忽視，而對鍵盤敲字的方便越來越青睞。二、理論基礎習慣基本上屬于非智力因素，所謂非智力因素是指不直接參與認識過程，但對認識過程起直接制約作用的心理因素，包括動機、興趣、情感、意志、氣質、性格等。非智力因素在人的智慧活動中最大的效能就是具有“動力”功能，包括激活功能、引導功能，以及維持和調節(jié)功能等。良好的學習習慣有助于非智力因素的培養(yǎng)。它是培養(yǎng)學生全面發(fā)展，實現素質教育的一個重要部分。良好習慣的培養(yǎng)，是對人的精神的一種塑造，是深入實施素質教育，提高民族素質的需要。中國書法理論：強調身法與指法的關系，身正則字穩(wěn)，也強調執(zhí)筆指實掌虛，運筆靈巧，力到筆尖。古人云：“須執(zhí)之使寬急得宜，不可一味緊執(zhí)，蓋執(zhí)之愈緊，則愈滯于用耳。”這里強調執(zhí)筆松緊適宜。書寫姿勢的正確與否不僅影響學生的書寫速度和書寫質量，還影響學習質量和學生的身體健康。低年級學生可塑性強，又剛開始學寫字，教師必須抓住這一有利時機，對學生進行強化性的嚴格訓練。郭沫若老先生認為：培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心、容易集中意志，善于體貼人。養(yǎng)成良好的書寫習慣是一個重要的問題。它不僅關系到一個人字寫的好壞，還關系到一個人的身心健康。三、課題的實施方法計劃(一)前期準備進行學生數學學習現狀的調查；分析、論證相關材料，確立課題；建立和健全課題研究的組織領導機構，確立人員分工；制訂實驗方案，申報課題。（二）實施階段全體課題組成員進行理論學習和師資培訓；教學的應用實踐；教學實踐中的問題反思與經驗的總結、積累；采用多種方式和形式進行大量的個案研究和資料的積累。以學習、研討、個人嘗試、經驗交流為主要形式，理論結合實踐開展課題的研究，提高教學實驗的效果。開展各類的評比活動，激勵學生認真書寫。（三）總結、鑒定、結題階段這一階段主要是課題組成員根據前一段收集的個案研究資料進行分析、整理，進行總結，形成一定的模式。撰寫結題報告，召開成果匯報會。實驗分階段進行總結，采用的形式有：經驗交流會。觀摩研討課和示范課。總結實驗研究成果。三、研究的具體步驟與內容本課題自開題以來，我們從課題研究的目標切入開展了扎實有效的研究工作。1、通過搜集各種相關的資料，我們研究的的老師認真鉆研了如何規(guī)范學生的書寫，從課堂到課外的作業(yè)，狠抓學生的書寫，還制定一系列的措施。如：開始的時候，盡量的在課堂上給時間學生做作業(yè)，有充裕的時間、在老師的監(jiān)督，使學生自然而然的認真書寫；再如，學生們的草稿本是端正學生書寫的關鍵所在，因為學生以為草稿本是不用交給老師檢查的，所以在草稿本上會很隨意的寫，甚至是馬虎，亂七八糟，所以我們決定要從規(guī)范學生的草稿本做起，把草稿本分成兩部分，一個是用來列式做題的，另一個是專門用來計算用的，并且本子上還要求學生折好一列列的，使看起來更整齊；另外，在作為研究人員的我們必須先從自己做起，掌握大量的相關信息，規(guī)范自己的書寫習慣?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毙W生良好書寫習慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴格要求有關，而且教師的身教也起著至關重要的作用。一手漂亮字，如一個個奇妙的音符，會在學生的內心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生以振奮和力量。實踐告訴我們，哪位教師的字好，他的學生寫的字也比較好。如果教師的字寫得不夠規(guī)范，甚至有的執(zhí)筆方法、寫字姿勢也不正確，課堂板書起不到示范作用。為適應教學需要，作為一名教師，必須盡快提高自己的書寫水平。2、為了激發(fā)學生認真書寫的積極性，我開展了各種各樣的競賽，如優(yōu)秀作業(yè)評比、數學日記、手抄報評比，不但從內容上，還從書寫，版面設計，裝飾等進行評選。心理學研究表明，學習興趣是學習活動中最現實、最活躍的成分，學生一旦有了學習興趣，就會產生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動力現象和行為。事實也告訴我們，這些活動確實能促進小學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，并提高了他們書寫的興趣。其次，利用鼓勵和表揚的方法調動學生的書寫興趣。心理學的研究表明，學習興趣與學習成績顯著相關。學習興趣濃厚，能產生較大的學習動力，能為取得優(yōu)異成績創(chuàng)造良好條件，而優(yōu)異的學習成績，又可以提高學生的學習興趣，這樣會使學習成績與學習興趣互為促進，形成一種良性循環(huán)。在訓練學生書寫過程中，要多肯定少否定，多表揚少批評，使學生看到自己的成績，不斷產生學習的動力。四、課題研究的成果通過本課題的研究，我們已初步探索出了形成良好的數學書寫習慣的方法。課題帶來的變化是有目共睹的。1、學生的變化學生對自己作業(yè)的情況越來越關注，能善待作業(yè)中的書寫，及時找到自己數學書寫中的不足和錯誤，變被動改錯為主動改錯。以前學生認為只要考得好、分數高就行，字跡是否工整、卷面是否整潔就不那么重要了，他們往往會圖方便，不去理會字的筆畫與間架結構，圖舒服趴在桌子上、頭歪斜、身歪斜、本歪斜寫字的應有盡有可以說學生的寫字姿勢、握筆姿勢不正確是廣泛存在的，在書寫過程中怎么舒服就怎么寫，從而養(yǎng)成各種不良的書寫習慣。經過長時間老師的“嚴抓”，學生的字跡比以前美觀大方，基本能做到每一行只能寫一個算式，每做完一題，要空一行，做豎式時，橫線要用直尺畫，簿本整潔就是要求學生盡量想好了再寫，少用橡皮擦，已經寫錯了，就應該擦干凈了再寫。并對寫字的姿式作了要求，如背要挺直，眼離書本要有一尺遠等。實踐證明參加實驗的班級比不參加實驗的同級組的班級成績要好。這也肯定了我們選擇這個課題進行研究的對的，也更堅定了我們繼續(xù)研究的信心。2、家長的變化家長們也越來越關注孩子數學書寫習慣的培養(yǎng)，關心自己孩子的成長。家長們的教育理念、教育觀念在發(fā)生著變化。學會了如何培養(yǎng)學生的良好書寫習慣，他們從認可教師的行為到對教師的行為在孩子們身上起著可喜的變化而贊不絕口。3、教師的變化隨著課題的深入開展，學生書寫書寫好習慣越來越趨于自動化，這大大提高了課堂效率。教師的大部分精力可以投入到精心的教學設計，深入到教學反思中。由于教師的深入研究，課堂效率會更高，學生學習主動性更充分激發(fā)，這無疑是一種良性循環(huán)。4、成績方面通過這個課題的研究，全面提升了師生對書寫的認識，培養(yǎng)了學生良好的書寫習慣和審美情趣。字乃人之衣冠，規(guī)范的字不僅反映一個人的態(tài)度，更使人養(yǎng)成嚴謹認真的態(tài)度。這對學生日后的工作和學習都有極大的幫助。六、結題反思：1、現在的學習任務比較重，老師們重視學生的成績是在所難免的，再加上現在的學輔資料太多，于是就造成有個別老師比較少做作業(yè)本的作業(yè)。這特別是對一、二年級的學生來說是很不利于良好書寫習慣的養(yǎng)成的，因為一、二年級的字還不是很穩(wěn)定，需要格子來規(guī)范。2、中低年級的書寫態(tài)度變化非常明顯，而高年級的書寫習慣基本定型，可塑性不高，由此我們要吸引教訓，要從中中低年級開始抓好學生的書寫。3、從測驗考試的卷面來看，卷面書寫普遍有了較大的提高，計算的準確率也大了很多，這說明我們努力的方向是對的，以后我們還要一如既往繼續(xù)堅持下去。七、進一步措施：良好的書寫習慣并非是一朝一夕就能形成的，而是經過長時間的努力堅持才能有成效。所以作為領軍人的老師，應該有信心并堅定目標，堅持不懈的抓下去。我們要不斷的提醒學生認真書寫，嚴格要求學生的作業(yè)，課上的練習，在老師的監(jiān)