小數(shù)的大小比較說(shuō)課稿.doc

小數(shù)的大小比較說(shuō)課稿一、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)“小數(shù)大小的比較”包括：小數(shù)位相同的小數(shù)的大小比較，小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較。學(xué)生已初步學(xué)會(huì)比較一位和兩位小數(shù)的大小。但所比較的小數(shù)基本上只限于小數(shù)位數(shù)相同且最多不超過(guò)兩位小數(shù)。通過(guò)本課進(jìn)一步學(xué)習(xí)“小數(shù)大小的比較”，使學(xué)生學(xué)會(huì)比較小數(shù)位不同的小數(shù)的大小。基于數(shù)學(xué)課程改革的基本理念（二）改變數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與呈現(xiàn)方式1.數(shù)學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的。課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流的生動(dòng)的素材。2數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應(yīng)當(dāng)更多地采取情境化、問(wèn)題式的方式。以“問(wèn)題情境-建立模型-解釋?xiě)?yīng)用與拓展”的基本模式開(kāi)展。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課改的理念，我們將例題重新設(shè)計(jì)編排，使其更有趣味性和可操作性，提高學(xué)生的全面參與度。二、教學(xué)目標(biāo)的確定基于數(shù)學(xué)課程改革的基本理念（一）著眼于人的發(fā)展的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的一般發(fā)展。數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此我們確立了一下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1. 在具體的問(wèn)題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過(guò)程，根據(jù)數(shù)的位值原理，掌握小數(shù)大小比較的方法，會(huì)比較小數(shù)的大小，并能把兩個(gè)以上的小數(shù)進(jìn)行按大小進(jìn)行排列。2. 在獨(dú)立自主、合作交流的活動(dòng)中，鍛煉猜想、驗(yàn)證、比較、概括的思維能力。3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，提高觀察、比較和類(lèi)比推理的能力，通過(guò)多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：由于進(jìn)一步學(xué)習(xí)“小數(shù)大小的比較”是學(xué)生從直觀形象的比較到抽象思維形成比較的掌握過(guò)程，即學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，對(duì)發(fā)展學(xué)生的類(lèi)推能力有著重要作用。因此，“小數(shù)大小的比較”是本節(jié)的重點(diǎn)，其中“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”學(xué)生往往仿照比較整數(shù)大小的方法，只根據(jù)小數(shù)位的多少來(lái)判斷小數(shù)的大小，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以講清“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”是本課的難點(diǎn)。四、教法、學(xué)法的選擇1、說(shuō)教法：情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。 自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們經(jīng)通過(guò)觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主探索小數(shù)大小的比較方法。運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)的方法組織教學(xué)，層層深入促使學(xué)生在積極的思維中獲得新知。 采用直觀、啟發(fā)、討論、搶答、嘗試、練習(xí)等多種教學(xué)法，從而達(dá)到感知新知、概括新知、鞏固和深化新知的目的。2、說(shuō)學(xué)法學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、比較、歸納，最后概括出一些規(guī)律性的結(jié)論。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考問(wèn)題的習(xí)慣。五、教學(xué)過(guò)程：（一）課前引入，激發(fā)興趣1、跟老師比身高。2、猜大小游戲。3、揭示課題，板書(shū)“小數(shù)的大小比較”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)和老師比身高，猜大小，回顧整數(shù)的大小比較和一位小數(shù)的大小比較，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并做好新課的知識(shí)銜接與鋪墊。（二）游戲體驗(yàn)，探究方法明確“抽數(shù)卡擺小數(shù)比大小”的游戲，兩個(gè)檔案袋里面分別裝有10個(gè)數(shù)字卡片（0-9），兩個(gè)人輪著抽取，抽完按規(guī)定擺在數(shù)位順序表上，待抽完后比較兩個(gè)小數(shù)的大小。把班上的學(xué)生分為兩組，各選一個(gè)代表，代表本組參賽。其他同學(xué)仔細(xì)觀察游戲過(guò)程，并且思考抽完以后怎樣比較這兩個(gè)小數(shù)的大?。棵鞔_要求后進(jìn)行【游戲一】【游戲二】【游戲三】設(shè)計(jì)意圖：以層層深入的方式，引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)比較大小的方法，并回顧驗(yàn)證課前猜大小游戲。通過(guò)對(duì)比和交流，總結(jié)整數(shù)大小比較與小數(shù)大小比較的方法的異同。（三）嘗試練習(xí)，實(shí)際運(yùn)用課件出示40頁(yè)例5，要求排名次（在學(xué)習(xí)單上完成）設(shè)計(jì)意圖：利用教材中的例題來(lái)讓學(xué)生驗(yàn)證小數(shù)比較大小的方法，同時(shí)也讓教師初步檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知的理解程度和掌握情況。（四）鞏固訓(xùn)練（課件出示）1、比一比，說(shuō)說(shuō)從哪位比較出大小的？2、判斷（用手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)）3、填空，使式子成立 4、下面的小數(shù)在哪兩個(gè)整數(shù)之間5、智慧屋：設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了從基礎(chǔ)到能力的，有梯度的練習(xí)題，為不同層次的學(xué)生而準(zhǔn)備，題型全面多樣，變換角度考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用情況。（五）總結(jié)：1、這節(jié)課的學(xué)習(xí)