上海玉華中學(xué)新五年規(guī)劃(新).doc

.上海玉華中學(xué)學(xué)校教育改革與發(fā)展十三五規(guī)劃（討論稿）（2016-2020）根據(jù)普陀區(qū)教育改革與發(fā)展十三五規(guī)劃、普陀區(qū)教育優(yōu)質(zhì)化“十三五”專項規(guī)劃（20162020年）的戰(zhàn)略目標(biāo)以及實施任務(wù)，為全面貫徹落實普陀教育“三化一強”戰(zhàn)略，結(jié)合學(xué)校教育與改革面臨的態(tài)勢，制定我校2016-2020年教育改革與發(fā)展五年規(guī)劃。一、發(fā)展基礎(chǔ)“十二五”時期（2011-2015年），在區(qū)教育局正確領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的大力支持下，玉華中學(xué)秉持普陀教育“提升每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)”核心理念，緊緊圍繞學(xué)?！熬G色引領(lǐng)、多元發(fā)展、玉琢華彰”的辦學(xué)理念，以玉華中學(xué)2012-2016五年發(fā)展規(guī)劃為引領(lǐng)，注重學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的內(nèi)涵建設(shè)，循序漸進推動學(xué)校持續(xù)發(fā)展，經(jīng)過五年來全體教職員工的共同努力，學(xué)校德育、智育、體育、美育和科技創(chuàng)新教育等方面取得顯著成效與經(jīng)驗，形成了許多亮點，為全面推進“十三五”時期我校教育改革與轉(zhuǎn)型發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。（一）規(guī)劃引領(lǐng)、依法治校，學(xué)校管理再上新臺階學(xué)校依據(jù)教育法、民辦教育促進法等相關(guān)法律法規(guī)以及玉華中學(xué)學(xué)校章程，以先進的管理理念和民主務(wù)實的管理方式推行現(xiàn)代學(xué)校管理。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行關(guān)于上海市中小學(xué)實行校長負責(zé)制的若干意見等文件精神，五年來健全并落實學(xué)校管理相關(guān)制度，進一步完善校務(wù)公開和政務(wù)公開，厘清部門職責(zé)權(quán)限，健全預(yù)警防控機制，學(xué)校管理有條不紊。多次受到來校督導(dǎo)調(diào)研的市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和專家的肯定。（二）聚焦人才、成就教師，隊伍建設(shè)構(gòu)建新機制 學(xué)校結(jié)合民辦學(xué)校辦學(xué)機制特點，實行“引進和培養(yǎng)”模式。以“營造氛圍、立足自培、專家引領(lǐng)、”為策略，以教師的工作、學(xué)習(xí)、研究一體化為特征，創(chuàng)新教師隊伍建設(shè)模式，構(gòu)建了教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)、研究、反思、提高的激勵機制。學(xué)校加大干部隊伍建設(shè)力度，按規(guī)定要求建立了健全中層干部選拔、任用等工作制度和流程，完善中層職位的競聘上崗制度。目前學(xué)校管理隊伍結(jié)構(gòu)合理，管理人員素質(zhì)好，能力強、效率高。目前學(xué)校有一支師德師風(fēng)高、教學(xué)能力強、綜合素質(zhì)好，具有較高現(xiàn)代信息技術(shù)綜合運用能力，能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的師資隊伍。（三）立德樹人、多元發(fā)展，素質(zhì)教育形成新格局學(xué)校堅持“立德樹人”德育理念，逐步形成具有玉華特色的德育工作模式。五年來學(xué)校深入貫徹兩個“綱要”，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線， 以建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)核心隊伍、德育骨干隊伍、學(xué)生干部隊伍、校外輔導(dǎo)員隊伍等四支德育工作隊伍為抓手，以學(xué)生實踐體驗活動為基本途徑，構(gòu)建“全員參與、全程滲透、全面展開”的德育工作格局，形成學(xué)校、家庭、社會三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，科技創(chuàng)新教育、藝術(shù)教育、體育教育、生命健康教育等多項齊頭并進。（四）課程建設(shè)、科研促進，教學(xué)改革做好“琢”文章，我校根據(jù)新課程的要求和學(xué)校實際情況，課程建設(shè)從滿足“標(biāo)準(zhǔn)”向滿足“需求”轉(zhuǎn)變，同時探究構(gòu)建多元、互動與學(xué)生特長發(fā)展的綠色評價。制定和完善了一系列科學(xué)、可行的教學(xué)管理規(guī)章制度，實現(xiàn)了課程管理的制度化、規(guī)范化。在落實“減負增效”的具體措施上，關(guān)注學(xué)生的主體學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)有效性，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強對學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的反饋和監(jiān)督，形成了符合校情、學(xué)情的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控機制。我校注重“科研興校”在實踐工作中推進力度，以“科研興校，教育創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量，促進教師發(fā)展”為行動目標(biāo)，增強教師參與教科研的意識，做好做足學(xué)校辦學(xué)理念“玉琢華彰”中“琢”字文章，促進教師由經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變。我們重視學(xué)生綜合素質(zhì)評價，深化“綠色指標(biāo)”的研究與引領(lǐng)。出臺了玉華中學(xué)綜合素質(zhì)評價及優(yōu)秀畢業(yè)生推薦實施方案，繼“師生關(guān)系指數(shù)”研究后，圍繞綠色評價指標(biāo)中“學(xué)習(xí)動力指數(shù)”的課題促進學(xué)生學(xué)習(xí)動力的策略研究研究進程正在深入推進。（五）特色創(chuàng)建、三風(fēng)建設(shè)，校園文化形成向心力。學(xué)校以“著眼綠色內(nèi)涵、凸顯人文精神”為導(dǎo)向，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)（三風(fēng)）為核心，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為抓手，以努力創(chuàng)建學(xué)?！皣鴮W(xué)”特色項目為平臺，開展了“誦讀國學(xué)經(jīng)典，培育博雅素養(yǎng)”主題文化活動，讓學(xué)生從小樹立“讀經(jīng)典書、立君子品、做博雅人”的思想，促進校園文化的內(nèi)涵發(fā)展，逐步形成公共價值觀向上的強大的向心力，增強了學(xué)校凝聚力。二、基本環(huán)境“十三五”時期是推進我國全面建成小康社會、全面深化改革、全面推進依法治國、全面從嚴(yán)治黨“四個全面”戰(zhàn)略布局的關(guān)鍵時期，也是貫徹落實國家、上海和普陀教育中長期規(guī)劃綱要（2010-2020）,實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、基本建成學(xué)習(xí)型社會的決定性階段。在今后的五年里，普陀區(qū)確定了全面推進普陀教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強區(qū)和特色教育綜合改革實驗區(qū)的目標(biāo)，提出了“三化一強”戰(zhàn)略，處在優(yōu)質(zhì)持續(xù)發(fā)展階段的玉華中學(xué)將面臨許多新的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。（一）經(jīng)濟社會的全面發(fā)展為教育的發(fā)展提出了新任務(wù)學(xué)校發(fā)展離不開國家、社會發(fā)展的大形勢。我國經(jīng)濟的變革與發(fā)展、科技的創(chuàng)新與突破，社會對教育和人才的需求等發(fā)生了深刻的變化。在全面深化改革、加快推進現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，同步保障和改善民生，讓全體人民共享改革開放成果的要求十分強烈。加快教育改革步伐，完善教育基本公共服務(wù)體系，全面促進教育公平和教育質(zhì)量提升，加快創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)十分緊迫。上海市按照中央的戰(zhàn)略決策與要求，加快推進“四個中心”和社會主義現(xiàn)代化國際大都市建設(shè)的步伐。隨著一帶一路、長江經(jīng)濟帶等國家戰(zhàn)略的實施，學(xué)校必須適應(yīng)經(jīng)濟新常態(tài)、謀劃新思路、尋找新動力、實現(xiàn)新發(fā)展。（二）區(qū)教育改革與發(fā)展十三五規(guī)劃明確了教育發(fā)展新方向“十三五”時期是普陀教育改革和轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是普陀教育全面推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強區(qū)的沖刺階段。在普陀經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和城區(qū)功能提升過程中，為起著先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性和全局性作用的普陀教育提出了新的要求，提出了教育優(yōu)質(zhì)化、教育信息化、教育國際化和人才強教“三化一強”創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略。為促進區(qū)域各級各類教育特色發(fā)展和學(xué)校自主發(fā)展，打造一流高品質(zhì)教育，推動區(qū)域各級各類教育特色發(fā)展和學(xué)校自主發(fā)展，要求辦好老百姓家門口的每一所學(xué)校。在總結(jié)成績與經(jīng)驗、把握形勢與機遇、直面問題與挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，我們得出了“三個變化”和“三個不變”的基本判斷?！叭齻€變化”主要是指我區(qū)教育的發(fā)展背景、發(fā)展要求、戰(zhàn)略重點及任務(wù)發(fā)生了變化。其中，我區(qū)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點，已逐步轉(zhuǎn)移到在保證公平、均衡的基礎(chǔ)上、更加注重教育的優(yōu)質(zhì)、多樣化發(fā)展?！叭齻€不變”主要是指我區(qū)教育發(fā)展的理念與目標(biāo)、區(qū)域教育的比較優(yōu)勢、所處的發(fā)展階段及特點沒有變化。目前我區(qū)正處在從滿足標(biāo)準(zhǔn)到滿足需求、從學(xué)校質(zhì)量到學(xué)生質(zhì)量、從校際合作到區(qū)域聯(lián)動、從教育管理到教育治理、從均衡到優(yōu)質(zhì)的轉(zhuǎn)型階段。（三）推進學(xué)校持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的民辦學(xué)校面臨新挑戰(zhàn)在實施前五年發(fā)展規(guī)劃的過程中，盡管學(xué)校取得了顯著成效，形成了許多亮點與特色，但是面對當(dāng)今社會改革創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型發(fā)展的新趨勢，面對區(qū)新規(guī)劃提出的發(fā)展的新要求，依然面臨一些亟待解決的瓶頸和挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在：一是從學(xué)校管理水平來講，領(lǐng)導(dǎo)班子有較強的凝聚力，已經(jīng)形成了較好的工作作風(fēng)，又能相互支持配合，各自主管的工作都能較好地完成。存在的問題是班子成員現(xiàn)代管理經(jīng)驗不足，教育理論水平和改革創(chuàng)新能力還處于一般層次，在工作中有一定的局限性。二是學(xué)校教師總體結(jié)構(gòu)、質(zhì)量較好，但師資隊伍建設(shè)與教育強區(qū)建設(shè)的要求有一定差距。全體教師專業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)規(guī)劃有待完善，廣大教師的職業(yè)認同感和進取心尚未充分調(diào)動起來；骨干教師的選拔、培養(yǎng)、考核、激勵機制不配套，培養(yǎng)培訓(xùn)資源、渠道、模式需要更有效地整合；績效工資制度實施后，需要進一步探索和突破骨干教師激勵機制，為此關(guān)注全體教師，建設(shè)“一流隊伍”的任務(wù)依然艱巨。三在教育管理方面，按照以管理求質(zhì)量的工作要求，為了實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)我校五年發(fā)展目標(biāo)，辦好讓人民滿意的學(xué)校，我校堅持在抓教學(xué)管理上下功夫，深化教學(xué)改革，促進“教”與“學(xué)”的方式轉(zhuǎn)變，取得了可喜的成績。但在全面實施素質(zhì)教育，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力，深化課堂教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量等方面還需要強化。在支持不同發(fā)展方向的學(xué)生都能達到最近最佳發(fā)展區(qū)域，提升學(xué)校品牌的核心環(huán)節(jié)以及增效減負等方面，還有值得探究與發(fā)展的空間。四是特色發(fā)展方面，學(xué)校注重學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展相結(jié)合，已形成可持續(xù)發(fā)展的模式，但全體學(xué)生個性發(fā)展的需求仍然無法滿足。創(chuàng)建學(xué)?！皣鴮W(xué)”特色的效果并不明顯，學(xué)校的特色項目轉(zhuǎn)化為辦學(xué)特色的意識和能力都有待加強。提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵，推動學(xué)校多樣化和特色化發(fā)展的任務(wù)依然艱巨?；谏鲜龇治?，為更好地把握我國“四個全面”戰(zhàn)略布局新階段、以及“兩校一市”引領(lǐng)下的新一輪教育領(lǐng)域綜合改革帶來的新機遇，辦好普陀人民滿意的教育，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的多樣化需求，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展。為在“十三五”時期更好地推動學(xué)校教育改革與發(fā)展，打造與普陀“科創(chuàng)驅(qū)動轉(zhuǎn)型實踐區(qū)”、“宜居宜創(chuàng)宜業(yè)生態(tài)區(qū)”建設(shè)相匹配的一流教育，必須進行系統(tǒng)思考和整體構(gòu)建學(xué)校發(fā)展的“頂層設(shè)計”， 為學(xué)生全面健康成長奠定堅實基礎(chǔ)。三、總體戰(zhàn)略牢牢把握當(dāng)今社會教育領(lǐng)域的基本特征、以及普陀教育發(fā)展的階段特點與要求，科學(xué)分析教育改革與發(fā)展所面臨的新機遇、新挑戰(zhàn)，明確發(fā)展新方位，理清發(fā)展新思路，把握核心要素，聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域，在加快學(xué)校發(fā)展上堅持外延式發(fā)展和內(nèi)涵式發(fā)展相統(tǒng)一，規(guī)模、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一，近期發(fā)展和長遠發(fā)展相統(tǒng)一，研究制定切合校情的行動綱領(lǐng)，有效化解學(xué)校發(fā)展存在的突出問題，全力辦好一所普陀人民滿意的民辦初中學(xué)校。（一）指導(dǎo)思想圍繞教育強區(qū)和教育綜合改革實驗區(qū)的總體目標(biāo)，立足于學(xué)校教育發(fā)展的階段特點和比較優(yōu)勢，在區(qū)“提升每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)”教育理念和學(xué)?！熬G色引領(lǐng)、多元發(fā)展、玉琢華彰”辦學(xué)理念引領(lǐng)下，以立德樹人為根本，以培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、增強學(xué)校發(fā)展核心競爭力為重點，真實分析、深刻反思學(xué)校發(fā)展過程中取得的主要成績和存在的主要問題，進一步明晰學(xué)校發(fā)展理念和培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展重點項目，形成和諧發(fā)展機制，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度，創(chuàng)新學(xué)校文化，全面提升辦學(xué)品質(zhì)。（二）基本原則在發(fā)展規(guī)劃設(shè)計上要總結(jié)學(xué)校以往辦學(xué)的經(jīng)驗基礎(chǔ)，對推進學(xué)校發(fā)展中遇到的突出問題、矛盾及主要困難進行科學(xué)分析，根據(jù)條件的變化，調(diào)整并創(chuàng)新辦學(xué)機制，促進內(nèi)涵的發(fā)展。在發(fā)展規(guī)劃具體實施上要堅持以提升每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)為根本；堅持以貫徹落實普陀區(qū)教育發(fā)展十三五規(guī)劃及“三化一強”戰(zhàn)略為抓手； 堅持以學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為主題，以既定目標(biāo)為準(zhǔn)繩，求真務(wù)實，階段推進學(xué)校發(fā)展。（三）發(fā)展策略1、堅持三個導(dǎo)向問題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向和戰(zhàn)略導(dǎo)向問題導(dǎo)向必須找到自身發(fā)展過程中存在的問題和短板，即堅持問題導(dǎo)向，尤其是對前五年規(guī)劃未完成、“十三五”仍需要進一步推進的工作優(yōu)先推進。需求導(dǎo)向了解和把握國家、社會、家庭、學(xué)校、教師、學(xué)生等方面對教育的要求與需求，特別是區(qū)十三五教育發(fā)展與改革規(guī)劃提出的目標(biāo)與任務(wù)。戰(zhàn)略導(dǎo)向全面貫徹落實普陀教育“三化一強”戰(zhàn)略，立足校情教情、面向未來，采取具有長期性、持續(xù)性的發(fā)展戰(zhàn)略及有效措施，加快學(xué)校教育與改革發(fā)展。2、圍繞三個發(fā)展優(yōu)質(zhì)發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。優(yōu)質(zhì)發(fā)展區(qū)“三化一強”戰(zhàn)略中的“教育優(yōu)質(zhì)化”是核心戰(zhàn)略的主體和區(qū)域教育的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校發(fā)展必須聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，遵循教育規(guī)律，回歸育人本原，“提升每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)”核心理念得到全面落實，基本形成基于標(biāo)準(zhǔn)、基于需求、基于未來的“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”培育工作制度體系。特色發(fā)展特色發(fā)展是實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑。要以現(xiàn)代教育理念為引領(lǐng)，不斷增強核心競爭力，引導(dǎo)和推動學(xué)校特色發(fā)展，建立健全具有特色的民辦學(xué)校。創(chuàng)新發(fā)展定位于創(chuàng)新“適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求”育人模式與評價轉(zhuǎn)型，推動學(xué)校自主發(fā)展和特色發(fā)展。在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程與教學(xué)改革、學(xué)校品牌培育、學(xué)校管理體系完善等重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極探索，勇于試驗，實現(xiàn)突破。3、聚焦三個核心學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、教師發(fā)展核心能力、學(xué)校發(fā)展核心競爭力。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，能成全生命、成就生命、促進生命成長發(fā)展，并且可持續(xù)能深化的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是國家對教育指導(dǎo)思想從教書向育人方面的傾斜和邁進。教師的核心能力建設(shè)一支高質(zhì)量的德藝雙馨的教師隊伍是學(xué)校提升核心競爭力的重要源泉之一。優(yōu)秀教師隊伍核心能力包括學(xué)科知識、教學(xué)技能、分析研究、團隊合作等方面的能力。學(xué)校核心競爭力根據(jù)我校發(fā)展情況，學(xué)校核心競爭力聚焦在：用國學(xué)經(jīng)典文化特色熏陶人，中化傳統(tǒng)文化影響著學(xué)校師生的思想、氣質(zhì)、行為，使師生終身受益，引領(lǐng)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展。（四）發(fā)展目標(biāo)1、總體目標(biāo)以普陀區(qū)十三五教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出的目標(biāo)任務(wù)為方向，堅持“提升每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)”教育核心理念和學(xué)?！熬G色引領(lǐng)、多元發(fā)展、玉琢華彰”辦學(xué)理念，以提升品質(zhì)為核心的內(nèi)涵發(fā)展和機制創(chuàng)新為動力的綜合改革為主線，到2020年，通過本規(guī)劃的實施，努力把玉華中學(xué)建設(shè)成辦學(xué)理念和教育思想先進，基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)裝備完善，學(xué)習(xí)領(lǐng)域和發(fā)展空間寬廣，科學(xué)思想和文化底蘊融合的區(qū)域性優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校。2、分類目標(biāo)：（1）育人目標(biāo)秉承學(xué)校原有目標(biāo)：讓每一個學(xué)生都具有良好素質(zhì)和社會責(zé)任意識、創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力，努力培養(yǎng)學(xué)生成為 “有素養(yǎng)、肯擔(dān)當(dāng)、能獨立、富創(chuàng)新”的現(xiàn)代文化人。有素養(yǎng)聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)。遵循教育規(guī)律，回歸育人本原，“提升每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)”核心理念得到全面落實，基本形成基于標(biāo)準(zhǔn)、基于需求、基于未來的校級“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”培育工作機制?？蠐?dān)當(dāng)就是要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任心，樹立擔(dān)當(dāng)意識。讓學(xué)生正確認識“我”與他人，“我”與環(huán)境，我與“自然”的關(guān)系，在自我約束的矯正過程中，增強其社會責(zé)任感，促進學(xué)生健康人格的形成，從而為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。能獨立獨立，是健全人格的重要構(gòu)成，是人能夠立足于社會，發(fā)揮其潛力的基礎(chǔ)，是一個人可持續(xù)成長不可或缺的基本要素。要盡可能為培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力創(chuàng)造合適的環(huán)境和機會，讓我們的學(xué)生少一些依賴，多一些體驗，多一些磨礪，最終成為一個有獨立精神和獨立能力的現(xiàn)代人。富創(chuàng)新是彰顯學(xué)生華麗個性的必須，也是一個現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃明確提出要“構(gòu)建創(chuàng)新教育體系，提升學(xué)生創(chuàng)新意識和能力”的目標(biāo)。學(xué)校教育要尊重學(xué)生的創(chuàng)造愿望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力，支持學(xué)生的創(chuàng)新活動，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新才能。（2）管理目標(biāo)基本形成以校為本、特色鮮明的自主辦學(xué)新特點。堅持特色辦學(xué)的基本思路，不斷改進教育管理方式，學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)得到有效落實，學(xué)校的辦學(xué)積極性得到充分調(diào)動，學(xué)校的辦學(xué)特色逐漸凸現(xiàn)，通過“一校一品”和學(xué)校文化建設(shè)，形成以校為本、特色引領(lǐng)的創(chuàng)新管理機制。（3）德育目標(biāo)堅持“提升每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)”核心理念，落實立德樹人的教育任務(wù)。用社會主義核心價值觀提升學(xué)?！白劣瘛苯逃膬?nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誠信、責(zé)任、尊重、合作、自信等良好品格；促進學(xué)生德、智、體、美諸育融合發(fā)展，為學(xué)生健康成長和終身發(fā)展奠基。（4）教學(xué)目標(biāo)積極實施三類課程，深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和評價制度改革，統(tǒng)整課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，為具有不同興趣、不同潛質(zhì)、不同特長的學(xué)生提供最適合多樣化的課程，使他們得到健康快樂的成長。888888888888888四、任務(wù)項目（一）學(xué)校管理1、主要任務(wù)（1）健全民辦學(xué)校治理結(jié)構(gòu)。學(xué)校的董事會按照法律法規(guī)和學(xué)校章程規(guī)定行使決策權(quán)，參與監(jiān)督和管理學(xué)校的制度。校長依法獨立行使教育教學(xué)和行政管理職權(quán)。依法保障教職工代表大會的民主管理與民主監(jiān)督權(quán)，建立和規(guī)范民辦學(xué)校監(jiān)事制度。（2）堅持依法治校，健全管理機制。加強學(xué)校各級的綜合協(xié)調(diào)能力，為學(xué)校決策提供了科學(xué)信息和決策依據(jù)，形成結(jié)構(gòu)合理、品德高尚、緊密團結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子。（3）拓寬社會教育資源，形成教育合力。推進家庭、社會參與學(xué)校管理。健全和完善家長、社區(qū)、社會組織參與學(xué)校管理和課程實施的有效機制，發(fā)揮家長委員會的輻射作用，切實落實“校務(wù)公開”。（4 ）建立完備的教育服務(wù)體系。為更好地服務(wù)于教育教學(xué)，為學(xué)校發(fā)展起到了保障作用，要努力增強服務(wù)意識，建立規(guī)章制度，提高員工素質(zhì)，規(guī)范服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，拓展服務(wù)項目等措施，在追求服務(wù)質(zhì)量上下功夫。（5）加強教育資產(chǎn)管理。統(tǒng)籌教育硬件管理，建立校舍資源和設(shè)備電算化管理和服務(wù)平臺；基本實現(xiàn)動態(tài)管理，提高硬件配置決策的主動性、前瞻性和科學(xué)性；建立設(shè)施設(shè)備使用評估機制，提高設(shè)施設(shè)備的使用效率。2、重點項目：形成教育合力，優(yōu)化育人結(jié)構(gòu) 構(gòu)建家校合作共育機制的行動計劃加強家長委員會的建設(shè)，挖掘家長委員會的潛能，充分發(fā)揮家長委員會的作用。通過辦好家長學(xué)校、利用校園網(wǎng)和微信通訊，搭建聯(lián)系溝通的平臺。家校聯(lián)手、社區(qū)互動，共同搭建未成年人思想道德建設(shè)的平臺。開通微信關(guān)注公眾號，校園網(wǎng)增設(shè)網(wǎng)上論壇等方式讓家長進行了解學(xué)校的相關(guān)信息，進一步暢通家校溝通渠道；通過家長學(xué)校對家長進行普遍培訓(xùn)，定期舉辦經(jīng)驗交流會、家教研討會，家長開放日等形式參加學(xué)校教育教學(xué)活動，以此來拓寬社會教育資源，形成教育合力。3、分段實施：第一階段（2016.12016.12）：制定上海玉華中學(xué)校務(wù)委員會建設(shè)方案第二階段（ 2017.12018.12）：充分發(fā)揮家長委員會的作用，定期舉辦經(jīng)驗交流會、家教研討會，家長開放日等形式參加學(xué)校教育教學(xué)活動。第三階段（2019.12020.12）：在普陀五大學(xué)堂的基礎(chǔ)上，挖掘家長委員會的潛能，以此來拓寬社會教育資源，形成教育合力，建立玉華中學(xué)自己的校外德育實踐基地。（二）學(xué)生發(fā)展把社會主義核心價值體系和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育全過程。德育工作機制不斷完善。教師育德意識和能力全面提升。德育工作特色詳明，整體提高。基本形成課內(nèi)外兩翼齊飛，校內(nèi)外合作并進，線上線下互動發(fā)展的全程育人和教書育人、實踐育人、文化育人、管理育人、服務(wù)育人的全方位育人模式。1、主要任務(wù)（1）根據(jù)學(xué)生認知特點和身心發(fā)展規(guī)律，分別開展以行為養(yǎng)成、情感體驗、道德認知、理想信念、民族精神、愛國主義為重點的德育活動，形成分層遞進、有序銜接、有機融合的德育內(nèi)容序列。創(chuàng)新德育方法，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，注重知行統(tǒng)一，突出實踐體驗，促進德育內(nèi)化，將德育貫穿到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，貫穿到學(xué)校、家庭和社會各個方面。（2）創(chuàng)新德育載體，開展豐富多彩的德育活動。經(jīng)常舉辦以社會主義核心價值教育體系為重點的教育活動。結(jié)合國定的節(jié)假日開展主題教育活動，進行養(yǎng)成教育、法制教育、誠信教育、責(zé)任教育、感恩教育、環(huán)保教育和心理健康教育等主題教育活動。繼續(xù)開展主題為“展示你 感動我 感動玉華”的“感動玉華十佳少年”評選活動。在全校范圍內(nèi)掀起弘揚正氣、歌頌真情、倡導(dǎo)和諧的熱潮，傳播踐行社會主義核心價值觀的正能量。（3）“科教結(jié)合”進一步加強，各項科普教育工作在原有基礎(chǔ)上有所提升，學(xué)生科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培育體系基本形成?？萍碱愋１菊n程進一步得到開發(fā)。科技教師指導(dǎo)能力明顯提升。（4）加強了心理健康教育。進一步強化“心靈驛站”（身心健康活動中心）功能，發(fā)揮心理健康教育基地作用。利用網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳心理健康知識，舉辦心理健康教育講座和學(xué)生心理健康輔導(dǎo)，為師生提供良好的心理健康教育環(huán)境。（5）實施網(wǎng)絡(luò)育人行動計劃，挖掘網(wǎng)絡(luò)育人功能。提升“校園網(wǎng)”功能，加強德育資源共享平臺、展示交流平臺、德育管理平臺建設(shè)。建立學(xué)校德育微信群、班級虛擬社區(qū)、家?；哟翱诘热壍掠ぷ鞯臄?shù)字化網(wǎng)絡(luò)，建立學(xué)生心理健康信息數(shù)據(jù)庫。2、 重點項目研究課題：社團活動對學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的實踐與研究學(xué)生社團活動不僅是對第一課堂的一種補充，同時也提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在具體的社團活動中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，發(fā)揮主體地位。在社團實踐活動中，可以加強個性特長培養(yǎng)及各種素養(yǎng)和實用技術(shù)能力的培養(yǎng)，使課程理念指導(dǎo)社團探究實踐得到充分落實，這對于開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維有著非常積極的作用。通過課題實施，從教育教學(xué)探究實踐中尋找社團活動對學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展支撐點，努力開發(fā)具有學(xué)校特色的本土化的校本課程資源體系，為學(xué)生的社團實踐活動探究作指導(dǎo)服務(wù)。3、分段實施：第一階段（2016.12017.12）：確立以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)校社團活動的發(fā)展方向，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為發(fā)展主線。以“科技類社團”、“文學(xué)類社團”、“體藝類社團”的打造為突破口，形成分類推進、發(fā)揮主體、鼓勵創(chuàng)新的社團活動序列。 第二階段（ 2018.12019.12）：學(xué)校社團扎實開展各類活動，活動過程與內(nèi)容記錄詳實，并利用信息化技術(shù)構(gòu)建學(xué)校社團活動數(shù)據(jù)庫。所有社團活動均應(yīng)包括書面教材、視頻介紹、微課展示、學(xué)生成果等幾大板塊，初步形成具有學(xué)校特色的本土化的社團校本課程資源體系。第三階段（2020.12020.12）：對“科技類社團”、“文學(xué)類社團”、“體藝類社團”等社團項目進行驗收和總結(jié)，開展首屆“玉華杯”社團活動大獎賽，并形成一年一屆的評比制度，使學(xué)校社團活動的開展得以良性循環(huán)。（三）教師隊伍建設(shè)重點項目（一）構(gòu)建德育模式與格局要把師德師風(fēng)建設(shè)放在德育之首。教師們用高尚的師德和扎實的專業(yè)技能，帶動了學(xué)生思想道德的提升，引領(lǐng)了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校教職員工要發(fā)揚“敬業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，深刻銘記“愛與責(zé)任”，弘揚“求真至善、以身立教”精神，全面履行教師職責(zé)，把學(xué)生的發(fā)展進步和歡樂幸福當(dāng)作自己工作的最大的欣慰。1、主要任務(wù)（1）創(chuàng)新教師發(fā)展模式，促進學(xué)校師資隊伍建設(shè)水平整體提升。以提升教師核心能力為重點，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，完善崗位競聘制、上崗培訓(xùn)制、述責(zé)評責(zé)制等機制。健全干部隊伍選拔培養(yǎng)機制。打破教師職務(wù)終身制和論資排輩現(xiàn)象，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出，著力打造一支“修身正其身、治學(xué)篤其行、立教弘其毅，興邦鑄其魂”的精良教師隊伍。（2）開展“自尊自勵、做四有好教師”活動，加強師德師風(fēng)建設(shè)。以習(xí)近平總書記提出的“四有” 好老師標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合區(qū)教育改革與發(fā)展要求，加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，促進教師人文素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)提升。（3）進一步改善教師學(xué)習(xí)和工作條件，利用校園網(wǎng)建設(shè)教育教學(xué)資源庫和精品課堂，開展網(wǎng)絡(luò)化備課、教研以及輔導(dǎo)學(xué)生活動，為教師提供現(xiàn)代化辦公服務(wù)。開展好有利于教師健康的文體活動，做好離退休教師送溫暖工作。 “自尊自勵，做四有好老師”系列活動行動計劃為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育系列重要講話精神，揚師德、正師風(fēng)，引領(lǐng)教師爭做黨和人民滿意的“自尊自勵，做四有好老師”，開展?fàn)幾觥?，爭做四有好老師”主題教育活動?；顒又饕獌?nèi)容為1、開展專題學(xué)習(xí)，筑牢教師思想防線。2、開展專題研討，促進教師凝聚共識。3、組織主題征文活動，深化教師思想認識；4、選樹先進典型，樹立老師成長新標(biāo)桿。5、完善制度，構(gòu)建促進老師成長的長效機制。要精心組織活動，做到學(xué)習(xí)全員參與、活動全員覆蓋，把此次主題活動與培育和踐行社會主義核心價值觀相結(jié)合，與全面加強教師隊伍建設(shè)深化教育領(lǐng)域綜合改革相結(jié)合，圍繞活動主題，制定出具體實施方案，精心設(shè)計活動載體，營造濃厚活動氛圍，做到目標(biāo)明確，重點突出，措施有力。建立長效機制，為教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境。3、分段實施：第一階段（2016.12017.12）：開展首屆“玉華十佳老師”評選活動、專設(shè)網(wǎng)上問卷調(diào)查系統(tǒng)，開設(shè)十佳教師候選窗口，初步形成學(xué)生評、家長評、社會評的評選機制。 第二階段（ 2018.12019.12）：繼續(xù)開展第二屆“玉華十佳老師”評選活動，形成每兩年評選一次的慣例。在第一屆的基礎(chǔ)上，完善事跡介紹、視頻介紹、課堂展示、學(xué)生訪談、黨員教師等幾大板塊，初步形成具有學(xué)校特色的師德宣傳資源體系。第三階段（2020.12020.12）：結(jié)合德育年會，對兩屆“玉華十佳老師”的評選工作進行總結(jié)，印制宣傳小冊子，召開“玉華十佳教師”事跡演講會，邀請家長代表、社區(qū)代表等人士參加，擴大宣傳面，使學(xué)校優(yōu)秀教師的事跡得以輻射社會，提升玉華形象。重點項目（二）1、主要任務(wù)：為貫徹落實上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年和上海市基礎(chǔ)教育工作會議精神，根據(jù)普陀區(qū)十三五教育規(guī)劃，結(jié)合本校實際情況，建設(shè)校本教研制度，創(chuàng)新教師“教、訓(xùn)、研一體” （教研、科研、師訓(xùn)一體化）培訓(xùn)模式，加大學(xué)校領(lǐng)軍教師培養(yǎng)力度，不斷提高教師教書育人的核心能力，開展有效師訓(xùn)，促進教師專業(yè)發(fā)展。2、重點項目 A、 以專項行動研究 助推教師專業(yè)發(fā)展 強化師德教育，著眼于教師育德意識和能力的提高，促進教師對現(xiàn)代教育理念、學(xué)科專業(yè)知識，教學(xué)設(shè)計與實施、班級管理、育德實踐、學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)方法、對外交流、信息能力提升與運用、教育質(zhì)量測評技能等方面的更新、學(xué)習(xí)與提高，提升教師專業(yè)實踐能力。（1）全員培訓(xùn)。使全體教師熟練運用具有網(wǎng)上學(xué)習(xí)等功能的培訓(xùn)平臺（2）骨干培訓(xùn)。著力培養(yǎng)青年骨干、班主任、教研組長及高級職稱教師，努力提高骨干教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力。（3）青年教師培訓(xùn)，形成青年教師培訓(xùn)體系。（4）班主任培訓(xùn)。重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任，建立一支優(yōu)質(zhì)的班主任隊伍。（5）教研組長培訓(xùn)。真正發(fā)揮學(xué)校學(xué)科組長的教研帶頭作用，建立一支適合我校發(fā)展的教研組長隊伍。3、分段實施：第一階段（2016.12017.12）：制定上海玉華中學(xué)師訓(xùn)方案，強化師德教育，實施敬業(yè)愛崗、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹治學(xué)、為人師表等為主要內(nèi)容的教師職業(yè)理想和職業(yè)道德培訓(xùn)。第二階段（ 2018.12019.12）：著眼于教師育德意識和能力的提高，開展以法制素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、情操修養(yǎng)和身心健康等為主要內(nèi)容的綜合素養(yǎng)培訓(xùn)。推行“教師工作坊“、”網(wǎng)絡(luò)共同體“等建設(shè)培養(yǎng)項目，提高教育創(chuàng)新的能力和學(xué)術(shù)交流的水平。第三階段（2020.12020.12）：加強以教研組為主要組織形式的專業(yè)團隊建設(shè)，以提高教師的職業(yè)認同和教育教學(xué)實踐能力為目的，依托學(xué)校的課題以及“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練” 教學(xué)模式，以“實踐反思再實踐”為主要學(xué)習(xí)方式，開展教學(xué)大比武。促進教師對現(xiàn)代教育理念、學(xué)科專業(yè)知識、教學(xué)設(shè)計與實施能力的重視，切實提升教師專業(yè)實踐能力。B、打造教與學(xué)平臺 促進教師專業(yè)能力提升為更好的落實普陀區(qū)提出的“提升每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)”和我?！熬G色引領(lǐng)、多元發(fā)展、玉琢華彰”的辦學(xué)理念，促進教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，給學(xué)生提供平等、優(yōu)質(zhì)、多樣的學(xué)習(xí)機會，使每個學(xué)生認識到自身的潛能，樹立起信心，并使他們的知識、能力與水平在原有的基礎(chǔ)上得到最大程度的提高，努力提升教師的信息科技能力，我們開展將開展“教與學(xué)平臺的開發(fā)與實施”的研究?；顒又饕獌?nèi)容：（1）學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)；（2）教與學(xué)方式的改變；（3）微課系列的開發(fā)；（4）在線學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)中心的建立。學(xué)校教學(xué)工作推進有力，但各個工作點比較分散，希望通過此項目的研究將這些散落的珍珠串聯(lián)起來，形成一個覆蓋各個方面既提升教師專業(yè)能力又促進學(xué)生全面發(fā)展的平臺體系。3、分段實施：第一階段（2016.12017.12）：開發(fā)上海玉華中學(xué)教與學(xué)平臺，設(shè)計平臺的條塊，開發(fā)相應(yīng)軟件。第二階段（ 2018.12019.12）：依托教與學(xué)平臺，開發(fā)微課系列，改進教師教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。第三階段（2020.12020.12）：建立在線學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)中心。運用先進網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)理念，嘗試建立移動終端學(xué)習(xí)中心，從創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)體驗平臺點擊率、課程關(guān)注排行榜、論壇參與率、平臺使用問卷調(diào)查、綠色學(xué)業(yè)指標(biāo)測試數(shù)據(jù)（學(xué)科學(xué)習(xí)方面）、學(xué)生滿意度測試數(shù)據(jù)、區(qū)級骨干教師人數(shù)比例、教師獲獎和指導(dǎo)學(xué)生獲獎比例等加以檢測。（四）課程建設(shè)執(zhí)行“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)”為核心的國家課程，開發(fā)滿足學(xué)生個性發(fā)展需求、激發(fā)學(xué)生潛能、促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的校本課程。堅持尊重常識、敬畏規(guī)律、把握本質(zhì)，以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以課堂有效教學(xué)為核心，以質(zhì)量監(jiān)控和評價體系建設(shè)為保障，引導(dǎo)和推動課程、課堂和評價改革的深入開展，促進學(xué)生學(xué)業(yè)水平持續(xù)提升。1、主要任務(wù)（1）深化義務(wù)教育課程和教學(xué)改革。依照國家的基礎(chǔ)教育課程改革綱要圍繞“綠色引領(lǐng)、多元發(fā)展、玉琢華彰”的核心辦學(xué)理念，實施國家課程、開發(fā)校本課程。轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育內(nèi)容，改進教學(xué)策略，落實新課程方案，努力校本化實施基礎(chǔ)型課程，重點加強學(xué)生閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強拓展型課程和研究型課程建設(shè)，滿足學(xué)生不同的個性特征和興趣需求，力爭統(tǒng)整到符合學(xué)校課程主題的框架下。根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)有的課程資源，研發(fā)拓展提升學(xué)校課程，進而形成學(xué)校的辦學(xué)特色。（2）健全校教育質(zhì)量監(jiān)控保障體系。全面推進基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課程實施質(zhì)量監(jiān)控。加強拓展型課程和探究型課程的指導(dǎo)和監(jiān)測。既要確保學(xué)生減負增效，又要切實改變教師傳統(tǒng)教育質(zhì)量觀念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（3）加強“綠色指標(biāo)”校本化建設(shè)，深入推進課程、課堂與評價。健全質(zhì)量綜合評價機制。制定學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案和數(shù)字化檔案建設(shè)實施細則。逐步開展基于學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)水平、身心健康、興趣特長、實踐能力等方面發(fā)展情況的寫實記錄。做到過程式評價、發(fā)展性評價和結(jié)果性評價相統(tǒng)一，建立以教師課堂教學(xué)評價、教師專業(yè)能力評價、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價、教學(xué)管理過程評價等多維度學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價體系。 （4）課程資源的開發(fā)和利用。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)資源支持下的校本課程體系。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)能力為重點，構(gòu)建人文精神和科學(xué)素養(yǎng)融合，具有多維度、多層次、多樣化特色的校本課程體系。課程資源的豐富性和適應(yīng)性程度決定著課程目標(biāo)的實現(xiàn)范圍和實現(xiàn)水平，豐富的課程資源有助于學(xué)生的全面發(fā)展，要最大限度地挖掘、利用校內(nèi)的人力、物力、財力等課程資源，努力把蘊藏于師生中的生活經(jīng)驗、特長、愛好轉(zhuǎn)化為課程資源；同時，拓展校外的課程資源，充分利用社區(qū)資源和場景資源，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境；鼓勵教師和學(xué)生充分利用網(wǎng)上資源，通過多媒體實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，由文本信息延伸、擴展到科技發(fā)展前沿的為學(xué)生全面而主動地發(fā)展提供課程保障。（5）充分利用學(xué)校的“創(chuàng)新實驗室”、多媒體教室和音樂、美術(shù)、舞蹈、陶藝室等學(xué)習(xí)場館資源，發(fā)揮教學(xué)樓走廊、圖書室的作用；改革各專業(yè)教室管理制度，將資源利用和選修課、探究性學(xué)習(xí)和社團活動有機結(jié)合；滿足學(xué)生全面、個性化發(fā)展需求。 （五）教學(xué)改革 在新五年里學(xué)校圍繞著學(xué)生的多元的有個性的和諧的發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育，深化課堂教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，支持不同發(fā)展方向的學(xué)生在既定的學(xué)段內(nèi)都能達到最近最佳發(fā)展區(qū)域。深化探索有效、高效課堂教學(xué)藝術(shù)。通過加強課程整合、注重訓(xùn)練方式優(yōu)化、強化實驗教學(xué)、學(xué)生個別輔導(dǎo)、加強質(zhì)量監(jiān)控等措施，加強教學(xué)“備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價”五環(huán)節(jié)的常規(guī)管理，保障基礎(chǔ)型課堂教學(xué)扎實推進；深入“合作學(xué)習(xí)共同體”專題研究活動，開發(fā)教師聽課評課信息化、高智能網(wǎng)上互動聽課平臺。1、主要任務(wù)：（1）以學(xué)生發(fā)展為價值取向，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性、教師主導(dǎo)性。注意知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，動手實踐的能力，做到過程式評價、發(fā)展性評價和結(jié)果性評價相統(tǒng)一，全面增強課堂效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。（2）促進師生課堂教與學(xué)行為改變。確定“自主質(zhì)疑探究”的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)教學(xué)案一體化，以學(xué)定教，創(chuàng)設(shè)課堂生態(tài)環(huán)境。實現(xiàn)學(xué)科組的共建共融共贏，提高課堂教學(xué)效率，促進師生的發(fā)展。（3）增強信息化支撐課堂教學(xué)變革的能力。加強課堂微視頻制作及運用的校本化研究，促進課堂微視頻錄制質(zhì)量提升。2、重點項目：以“合作探究”為指向的“課堂學(xué)習(xí)共同體”模式構(gòu)建研究課題研究 “學(xué)習(xí)共同體”指以共同完成一定學(xué)習(xí)任務(wù)為載體的群體，是以學(xué)生為本的新型課堂模式。教師和學(xué)生立足于生活世界，以課堂活動為載體共同參與學(xué)科知識探究活動，充分發(fā)揮其集體智慧和群體動力作用，學(xué)習(xí)共同體在學(xué)習(xí)過程中通過對話和交流，分享彼此的情感、體驗和觀念，目標(biāo)是促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)、分享各種教育資源。將學(xué)生從“客體”學(xué)習(xí)生活狀態(tài)轉(zhuǎn)化為“主體”學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，產(chǎn)生認同感與歸屬感，形成平等、互助、對話式的學(xué)習(xí)關(guān)系，從而提升每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)。主要內(nèi)容：本課題由教務(wù)處牽頭，以學(xué)科組為單位，開展學(xué)習(xí)相關(guān)文章，研究實施方案，開展實踐研討，撰寫案例論文等系列活動，促進課堂教學(xué)的有效提高。主要內(nèi)容為 (1)學(xué)習(xí)共同體的特征及建構(gòu)意義；(2)學(xué)習(xí)共同體模式建構(gòu)及指導(dǎo)策略；（3）學(xué)習(xí)共同體學(xué)習(xí)模式的評價與推行。3、分段實施：第一階段：（2016-2017）理論學(xué)習(xí)，觀課；挑選教研組（備課組）進行試點。結(jié)合“綠色指標(biāo)”的反饋，有針對性設(shè)計問卷，進行全樣本調(diào)查，分類采集有關(guān)文獻、信息資料并作整理分析，形成文獻綜述。第二階段：（2018-2019）各教研組結(jié)合本學(xué)科特點，利用“上海玉華中學(xué)教與學(xué)平臺”及研究課的形式，開展校本研修，探討有效提升課堂效益的手段。研究“共同體”的組成形式、活動策略、管理模式、行為規(guī)范、質(zhì)量保障、效率評價等，形成學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊與案例分析集初稿。第三階段：（2020 ） 各子課題結(jié)題，由科研室全面整理共同學(xué)習(xí)模式的相關(guān)成果，并進行篩選推廣，進行新一輪的實踐。論文及案例集學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動手冊完稿，最大程度地發(fā)揮本項目研究的應(yīng)用價值。（六）教育科研主要任務(wù)：學(xué)校科研工作繼續(xù)以“科研興校，教育創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量，促進教師發(fā)展”為行動目標(biāo)，做好做足學(xué)校辦學(xué)理念“玉琢華彰”中“琢”字文章，加強教育科研與課堂教學(xué)的結(jié)合；加大教育科研推進教學(xué)改革的力度；拉近教育科研與教師的距離，更多地關(guān)注當(dāng)前教育改革中的熱點問題，使教育科研更好地為教學(xué)服務(wù)，努力形成學(xué)校教科研特色。（1）構(gòu)建學(xué)?？蒲泄ぷ魈厣簞?chuàng)設(shè)科研氛圍，組建科研網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建科研模式，促進教師參與科研的態(tài)度從“接受式”向“參與式”轉(zhuǎn)化。創(chuàng)設(shè)科研氛圍是指構(gòu)建立體多元的課題研究網(wǎng)絡(luò)形成整體推進的科研態(tài)勢。學(xué)?？蒲袕恼n堂重建的需要出發(fā)，以課堂過程、教學(xué)效果的研究為出發(fā)點和落腳點，不斷提高課堂教學(xué)的實效性。組建科研網(wǎng)絡(luò)是以課題組、年級組、學(xué)科組、伙伴組為單位組成研究團隊，具體承擔(dān)圍繞總課題分解出的子課題，學(xué)?？蒲惺覄t對科研工作及課題研究進行統(tǒng)籌、規(guī)劃、監(jiān)督、激勵和物質(zhì)保障。形成相互促進、相互影響的良性科研氛圍，實現(xiàn)教師團隊的同步發(fā)展與提高。引進科研模式是將“問題診斷理論引領(lǐng)課堂實踐案例分析討論反思行動研究行為轉(zhuǎn)變”這一程序化研究模式引進課題研究中。實施發(fā)現(xiàn)問題，探究事物的本質(zhì)與規(guī)律，提出問題的假設(shè)，尋求解決問題的途徑與方法，最終解決問題這樣一個教科研的過程。 （2）建設(shè)校本科研制度，深入實施科研興校工程。校本教研制度建設(shè)是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的重要內(nèi)容。制定校本教研和校本培訓(xùn)制度、教育科研管理等學(xué)校教科研制度，通過開展校本培訓(xùn)，實現(xiàn)由“關(guān)注教學(xué)情境”向“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，創(chuàng)建科研型校園。建立問題研究、校本課程開發(fā)、課題項目推進等多種科研模式，以制度建設(shè)促進教師專業(yè)均衡發(fā)展。 （3）強化學(xué)校科研室功能?？蒲惺夜ぷ髦攸c是提高教師教學(xué)的理論水平和科研素質(zhì)，組織管理學(xué)?？蒲姓n題，完成課題研究任務(wù)。（七）校園文化以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以文化自信為目標(biāo)，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新；建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學(xué)校特色的校園文化；注重對學(xué)生的人文關(guān)懷和行為規(guī)范教育。加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化階梯教育。通過階梯閱讀、階梯學(xué)習(xí)，分學(xué)段有序推進中華優(yōu)秀經(jīng)典文化教育，建立國學(xué)經(jīng)典校本課程群；形成各學(xué)段階梯遞進的優(yōu)秀經(jīng)典閱讀課程資源。以綠色教育引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的方向是學(xué)校辦學(xué)的亮點，也在逐步成為學(xué)校的文化特色。為此學(xué)校文化秉承并踐行學(xué)校“綠色引領(lǐng)、多遠發(fā)展、玉琢華彰”辦學(xué)理念，在新五年中要努力提升學(xué)校文化內(nèi)涵。繼續(xù)豐富、發(fā)展并落實學(xué)校的辦學(xué)理念，堅持人文素養(yǎng)與科學(xué)精神融合，綠色環(huán)境與辦學(xué)底蘊和諧。建立健全現(xiàn)代學(xué)校制度，推進依法治校、以德治校、民主治校。1、主要任務(wù)：（1）努力提升學(xué)校文化內(nèi)涵。繼續(xù)豐富、發(fā)展并落實學(xué)?！熬G色引領(lǐng)、多元發(fā)展、玉琢華彰”辦學(xué)理念，堅持人文素養(yǎng)與科學(xué)精神融合，綠色環(huán)境與辦學(xué)底蘊和諧，以學(xué)校文化滲透力和影響力鑄造學(xué)校的品牌。（2）以“琢”為校訓(xùn)琢璞成玉 玉琢華彰。發(fā)揚“琢”精神，構(gòu)建“琢”文化，培養(yǎng)精雕細琢的“工匠”精神。字面的意思是琢磨璞玉，美玉出焉。美玉的精致，源于匠人精心雕琢，只有經(jīng)過精雕細琢，才能恰到好處彰顯出每塊玉本身的華彩特征，成為一塊有價值的美玉。教師的“琢”，體現(xiàn)在教育工作的艱辛。教學(xué)就是為每一個鮮活的獨具特色的生命個體搭建健康成長的平臺，通過在教學(xué)上的精雕細琢，促進學(xué)生個性發(fā)展，彰顯華彩。學(xué)生的“琢”，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的勤奮，通過孜孜不倦的“琢”，勤奮不懈的“琢”才能掌握知識，提高能力，成就人生。其內(nèi)涵意義歸納：（1）體現(xiàn)了普陀區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃中提出的“提升每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量”核心理念。（2）體現(xiàn)學(xué)校教育以人為本的理念。時代的發(fā)展不僅需要成千上萬具有健康體格、健全人格的學(xué)生，更加需要具有豐富多彩個性的學(xué)生，有創(chuàng)新發(fā)展的學(xué)生。每一個學(xué)生都象一塊璞玉，需要我們的雕琢，才能顯現(xiàn)華彩人生。（3）體現(xiàn)了尊重學(xué)生個性發(fā)展的新課程理念。新課程的學(xué)生觀認為，要使每一個學(xué)生的個性都能得到充分發(fā)展。個性，是情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與能力各功能要素構(gòu)成的獨特性格。教學(xué)的目的是讓學(xué)生最大限度地自由地發(fā)展，即給學(xué)生充足的時間和空間主動發(fā)展自己良好的個性。承襲并不斷豐富學(xué)校“三風(fēng)”內(nèi)涵。學(xué)校三風(fēng)具體內(nèi)容為；校風(fēng)：民主 和諧 合作 奮發(fā)教風(fēng)：德高 業(yè)精 博雅 求實學(xué)風(fēng)：勵志（或改為“修德”較妥） 勤勉 明禮 自強實施文化滋養(yǎng)行動計劃，彰顯文化育人功能。在新五年期間，縱深推進學(xué)校國學(xué)特色項目。 “誦讀國學(xué)經(jīng)典，培育博雅素養(yǎng)”創(chuàng)建的工作。主要措施為（1）開展“經(jīng)典照亮人生”道德修身行動，培養(yǎng)現(xiàn)代公民素質(zhì)，加強人文關(guān)懷和行為規(guī)范教育；（2）建設(shè)“國學(xué)經(jīng)典”校本教材群，將校本課程與校園文化相結(jié)合，深化開展特色與課程相融、項目與內(nèi)涵共生的“一校一品”建設(shè)，形成全校師生共同踐行的價值導(dǎo)向；（3）實施行為文化塑造項目，開展“經(jīng)典照亮人生”誦讀活動，分年級有序推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，增強學(xué)生的文化自信。推進學(xué)生人文藝術(shù)素養(yǎng)培育。深化學(xué)校藝術(shù)類課程改革，促進音樂、書法與藝術(shù)教育互融共通，構(gòu)筑課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合的美育課程體系。實現(xiàn)藝術(shù)“人人有一技”、“校校有一品”。深化藝術(shù)素養(yǎng)評價機制改革。完善健全現(xiàn)代學(xué)校制度，推進依法治校、以德治校、民主治校，保障政令暢通，運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)，使學(xué)校管理