學(xué)校校本研修工作總結(jié)67481.doc

2011年度學(xué)校校本研修工作總結(jié)本年度，學(xué)校校本研修工作能夠根據(jù)2011年度學(xué)校工作計劃和校本研修計劃開展工作，校本研修工作能以基礎(chǔ)教育課程改革為中心。課程改革是整個基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。教師是課程實(shí)驗和推廣工作的重要實(shí)施者和參與者，因此，師資培訓(xùn)工作是課程改革實(shí)驗工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學(xué)年，為確保課改實(shí)驗的有效開展，落實(shí)好課改的 精神，我校以校本研修為重點(diǎn)，以提高研修質(zhì)量為目標(biāo)，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列校本教研和校本培訓(xùn)工作，使校本研修工作切實(shí)為教學(xué)教育提供理論 支持。現(xiàn)將總結(jié)如下： 一、 目標(biāo)明確、自訓(xùn)自練 課程改革已經(jīng)進(jìn)行九年了。 一年來，我校的教師校本研修的目的為了讓全體教師繼續(xù)了解基礎(chǔ)教育課程 改革的背景、意義和目標(biāo)，明確基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強(qiáng)實(shí)施課改的自覺性和責(zé)任感。掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，改進(jìn)教育方法和教學(xué)手 段，具備實(shí)施新課程的能力和水平。力爭使一批教師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人、研究型和專家型教師。 1、是針對我校的教師實(shí)際，我們分別制定學(xué)校教師校本研修工作計劃，學(xué)校教師繼續(xù)教育年度計劃、教師則 根據(jù)個人所需，制定了以課程學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的自訓(xùn)自練計劃。 2、是學(xué)校班子身先士卒，做好表率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是新課程實(shí)驗改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改實(shí)驗中，我 們切實(shí)做到四個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報刊、廣泛吸收課改信息，自覺在教學(xué)一線上課。 3、是根據(jù)不同年齡、學(xué)歷、水平、學(xué)科教師的自身需求，對全年的教師校本研修工作進(jìn)行統(tǒng)一部署和具體安 排，并加強(qiáng)組織指導(dǎo)，把培訓(xùn)工作各項措施落在實(shí)處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位，避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象，使教師積極主動地參加繼續(xù)教育學(xué) 習(xí)。 二、形式多樣，求實(shí)創(chuàng)新 實(shí)施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的理念，通過多種形式的培訓(xùn)活動，調(diào)動教師的自主學(xué)習(xí)、自我 反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。一是堅持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過程，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓(xùn)過程，倡導(dǎo)參與式、交互式、探究式、交流式等各 種互動培訓(xùn)方式。二是實(shí)行分科、分期、滾動進(jìn)行的集中培訓(xùn)方式和校本培訓(xùn)的方式進(jìn)行。集中培訓(xùn)主要方式有：專題講座，參加各級課程培訓(xùn)的人員做專題講座， 并對接受培訓(xùn)人員提出的問題給予對話式的解答和指導(dǎo)；研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗、互動中切實(shí)提高教師實(shí) 施課程的能力。三是以教研組為單位，開展集中學(xué)習(xí)、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓(xùn)。 1、理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ) （1）師德方面培訓(xùn)以鄧小平“三個面向”教育思想為指導(dǎo)，開展以中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道 德建設(shè)的若干意見為重點(diǎn)和中小學(xué)心理行為問題干預(yù)的培訓(xùn)，結(jié)合教育法、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范等對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法 制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀。通過各種形式的師德培訓(xùn)、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊伍。王麗獲得2011年度市“十佳鄉(xiāng)村”教師，在牡丹江市電視臺綜合頻道專題報道。秦彥姝和劉明衛(wèi)獲得市優(yōu)秀教師稱號。（2）新理念方面的培訓(xùn) 認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點(diǎn)要結(jié)合本人的教學(xué)情況選修新課程培訓(xùn)的有關(guān)專題進(jìn)行自學(xué)。同時 學(xué)校方面也要進(jìn)行集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要有從做課和評課說開去、李元昌“主題教研”有感、課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、影響 教學(xué)質(zhì)量的幾方面因素、課標(biāo)與考試命題、教育教學(xué)思潮的更迭、關(guān)于考試類型和成績分析的幾個問題的學(xué)習(xí)和對新課程改革教學(xué)中問題的研究為主 要內(nèi)容，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)習(xí)時間為每周一學(xué)三學(xué)時，促進(jìn)教 師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。 （3）舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對自學(xué)進(jìn)行督 促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市、區(qū)專題講座并組織部分教師參加市級培訓(xùn)，學(xué)校也多次組織學(xué)習(xí)“新課程與教學(xué)改革”等有 關(guān)專著，觀看新課程課堂教學(xué)錄象。我們重視抓好有實(shí)驗課題年級教師的課程培訓(xùn)工作，以點(diǎn)帶面，通過一系列的理論培訓(xùn)，使我校教師對教育理論知識及時進(jìn)行了 吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀等，同時促進(jìn)了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學(xué)行為打 下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。 （4）開展專題研討活動。我校的教育 專題活動具有針對性、實(shí)效性。在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面，我們開展不同形式的教研實(shí)踐活動。如承擔(dān)州、市組織的新課標(biāo)課堂教學(xué)比賽、研討或觀摩課、分學(xué)科開 設(shè)一些教學(xué)理論講座，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動都做到“四有三保證”：有主題、有目 標(biāo)、有主講人、有記錄；保證時間、地點(diǎn)、參加人員的落實(shí)。通過“備課說課講課反思評課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個研究學(xué)習(xí)的氛 圍和環(huán)境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學(xué)效果。2、研訓(xùn)結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展 （1）開展活動，激活教師學(xué)習(xí)與實(shí)踐 內(nèi)驅(qū)力 為充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐課程的積極性，提高培訓(xùn)效率，使教師真正把學(xué)得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育 行動。我校采取了“以教研驅(qū)動自訓(xùn)”的策略來營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。具體做法是： 開展教學(xué)“三個一”這一群眾性的教研活動，促使教師在活動過程中成長。學(xué)期來，我們認(rèn)真落實(shí)聽、 說、評“三課”制度。教師們能根據(jù)各教研組的安排，遵循新課標(biāo)新的教學(xué)理念，認(rèn)真地上好每一節(jié)教學(xué)活動實(shí)踐課。在反思課堂教學(xué)中，教師們能夠本著互相學(xué) 習(xí)、互相進(jìn)步的指導(dǎo)思想，比較恰當(dāng)?shù)卦u好每一節(jié)課。通過活動，開展反思性學(xué)習(xí)，對教學(xué)的實(shí)際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學(xué)中學(xué)會教 學(xué)。 積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。我校積極參加州、市、基地組織的課堂 教學(xué)競賽，外出參加競賽活動的老師，都能認(rèn)真準(zhǔn)備，深入思考。學(xué)校還重視發(fā)揮骨干教師群體力量，全力以赴幫助做好參賽的準(zhǔn)備工作。我校佟殿臣高艷杰等老師 在參加市、縣新課程課堂教學(xué)研討中都取得較好的成績。 （2）以課題研究為載體，提高教師新 課程研究能力 教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個重要內(nèi)容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教 學(xué)，進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)。注重教師教學(xué)科研意識和能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實(shí)際，針對當(dāng)前教育教學(xué)中的實(shí)際問題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施 中的問題，圍繞我校教育教學(xué)科研課題，有效地開展課題實(shí)驗，引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。通過教育科研知識的培訓(xùn)：逐步提高教師教育科研工作 的水平和能力。 3、信息技術(shù)方面的培訓(xùn)在全體教師中開展以“現(xiàn)在教育技術(shù)”為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)；一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操 作的培訓(xùn)，二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的培訓(xùn)（上學(xué)期主要培訓(xùn)應(yīng)用軟件word和powerpoint。下學(xué)期主要培訓(xùn)excel、flash），全員普及培訓(xùn)電子辦公所需的基本知識、基本操作。包括四個模塊的基本操作與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)的基本操作 與應(yīng)用。通過計算機(jī)培訓(xùn)提高教師教育技術(shù)水平和能力，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。4、加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)。 班主任是全面直接負(fù) 責(zé)一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的教師。班主任隊伍的業(yè)務(wù)能力和管理水平直接影響到學(xué)校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質(zhì),通過組 織外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和班主任自學(xué)相結(jié)合等方式加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)，同時我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結(jié)和傳授工作經(jīng)驗，培養(yǎng)了一批具有較高教學(xué)水平 和熟練的業(yè)務(wù)知識的班主任。秦彥姝和王麗兩位班主任，在2011年中考中，所帶的班級取得 了歷史性突破。5、充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用. 學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的作用,開展結(jié) 對子活動.并通過舉行班主任工作經(jīng)驗交流、集體研討等活動，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí),相互借鑒.鼓勵各位教師利用各種渠道學(xué) 習(xí)，搜集各種先進(jìn)的教學(xué)工作經(jīng)驗和班級管理方法,并靈活運(yùn)用于實(shí)際工作中。 三、培訓(xùn)到位，成效顯著 通過狠抓新課程培訓(xùn)，我校教師師德師風(fēng)不斷改善，改革意識不斷增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀念能轉(zhuǎn)變、教學(xué)模 式善提煉、教學(xué)結(jié)構(gòu)會構(gòu)建，取得一系列的成績。本年度在各級各類觀摩課、研討課中，上課老師都精心設(shè)計教案 四、存在的問題 1、培訓(xùn)過程原始資料的收集、整理有待加強(qiáng)。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資 料的整理、歸類還不規(guī)范，還不善于對資料進(jìn)行分析，并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)存在的問題。 2、校本培訓(xùn)的項目意識不強(qiáng)。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實(shí)際需要、教師發(fā)展的需要制定昝為切實(shí)的校本 培訓(xùn)項目，使整個培訓(xùn)工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實(shí)際教育教學(xué)能力、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓(xùn)應(yīng)有的作用。 3、校本培訓(xùn)的方式還比較單一。目前，開展校本培訓(xùn)的方式