小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教材解讀.docVIP

小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教材解讀把握目標(biāo)（人教版一六年級(jí)）下面我們四年級(jí)主要從把握目標(biāo)這一方面與大家一起分享一些學(xué)習(xí)心得：首先我們必須準(zhǔn)確把握新課標(biāo)中各學(xué)段“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)課標(biāo)中對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)”的具體目標(biāo)如下：第一學(xué)段（12年級(jí)） 1對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。 2結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。 3熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。 第二學(xué)段（34年級(jí)）1能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。 2結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。 3能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。 4在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。 第三學(xué)段（56年級(jí)）1為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。2策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。3對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。4初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。針對(duì)上述目標(biāo)，我們進(jìn)行了認(rèn)真地研究和歸納，以便老師們明確活動(dòng)內(nèi)容，從縱向能更好地把握學(xué)段目標(biāo)：拎出四條主線，突出兩個(gè)重點(diǎn)。第一學(xué)段（12年級(jí)）第二學(xué)段（34年級(jí)）第三學(xué)段（56年級(jí)）問題主線能就感興趣的內(nèi)容提出問題能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)問題觀察主線結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)關(guān)注自己身邊的、大家共同的問題，或電視、電影中的故事和形象資料主線結(jié)合課外閱讀有目的地搜集資料利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料；初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法表達(dá)主線用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得；用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告；學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)專題演講活動(dòng)重點(diǎn)熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)合作重點(diǎn)共同討論共同討論，學(xué)會(huì)合作對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析；組織討論交流幾點(diǎn)思考：1課程資源開發(fā)是“綜合性學(xué)習(xí)”一個(gè)不可忽視的課題。在“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生大力開發(fā)課程資源，語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。2必須有意識(shí)地從低、中年級(jí)開始逐步培養(yǎng)學(xué)生的這些能力：（1）上網(wǎng)查找資料的能力 ；（2）學(xué)會(huì)在圖書館借閱圖書；（3）培養(yǎng)有條件的同學(xué)使用數(shù)碼相機(jī)和攝像機(jī)；（4）與人合作交流的能力等。3綜合性學(xué)習(xí)在很大程度上屬于軟任務(wù)，尤其是沒有納入評(píng)價(jià)體系期間，其教學(xué)效果完全取決于教師的自覺認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到位，則態(tài)度認(rèn)真；認(rèn)識(shí)不到位，很容易出現(xiàn)教學(xué)的不作為和低投入，直接影響到“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)達(dá)成。4綜合性