讓信息技術教學成為師生生命的體驗doc-南京名師網(wǎng)--.doc

讓信息技術教學成為師生生命的體驗論省編教材因特網(wǎng)及其應用單元教學設計 張 涓 江蘇省六合高級中學普通高中信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)具體表現(xiàn)為三個層面：知識與技能、過程與方法、情感與價值觀，三個層面的目標相互滲透、有機聯(lián)系，共同構成高中信息技術課程的培養(yǎng)目標。網(wǎng)絡教學單元是省編高一信息技術第四章因特網(wǎng)應用的教學內(nèi)容，是高一信息技術教學的重點，也是教學難點，是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的主陣地。傳統(tǒng)的教學方法是分門別類地介紹瀏覽、下載信息、收發(fā)郵件等基本知識點，難免會產(chǎn)生讓學生僅僅是為掌握知識點而學習，對解決問題的過程與方法并不能深刻理解、情感與價值觀得不到提升，最終并不能將知識與技能貫穿起來，靈活地運用實際。新課標的目標體系強調信息技術學習的過程與方法，“知識與技能”應在“過程與方法”中習得并且形成“情感與價值觀”。因此，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)不僅包括熟練運用當代信息技術獲取、解讀、處理、傳遞和創(chuàng)造信息的能力，還包括獨立的學習態(tài)度以及將這些信息基本能力靈活運用于問題解決和創(chuàng)造性思維的綜合信息能力。本文試以新課程教學理念及普通高中技術課程標準（實驗）為指導，對江蘇省中小學信息技術高一教材中的網(wǎng)絡教學單元的內(nèi)容進行分析，論述整合教師、學生、教學內(nèi)容及教學環(huán)境四要素，構建持續(xù)交互的動態(tài)情境，引導學生積極參與教學過程，使教學活動充滿師生的激情，涌動著靈感，彌漫著人情味，成為一種具有生命意義的活動。一、教學分析教學需求分析：學生已具備一定的上網(wǎng)經(jīng)驗，但上網(wǎng)搜索信息的技巧和篩選有效信息的能力欠缺，同時對搜索而來的資料缺乏系統(tǒng)性地整理和歸納。學生對網(wǎng)絡中的信息充滿好奇，有著想隨意觀看和操作的欲望，有時會漫無邊際、毫無目的，網(wǎng)絡的抗干擾能力不強，這樣會使學生的網(wǎng)絡學習偏離中心或降低學習效率。省編教材內(nèi)容仍強調的是網(wǎng)絡基本操作技能的訓練，對如何圍繞某一研究專題培養(yǎng)學生獲取信息、管理信息、加工信息等信息素養(yǎng)未作任何提示。從心理發(fā)展水平來看，高一學生的抽象邏輯思維比較成熟，突出表現(xiàn)為思維更具預見性和內(nèi)省性，具有一定的設計、規(guī)劃完成任務方案的能力。即對完成任務的過程有一個前瞻性的估計，對可能遇到的問題有一個大體的把握并且能夠反省、調控完成任務的過程，使任務完成更具合理性。 單元教學目標分析 單元教學目標【認知目標：】掌握用Outlook Express收、發(fā)電子郵件的操作。掌握利用搜索引擎搜索信息的方法和技巧；掌握從因特網(wǎng)獲取信息（網(wǎng)頁、圖片、文字、文件和軟件）的基本方法；學會靈活運用貼切的搜索關鍵字進行信息的搜索；【能力目標：】培養(yǎng)學生利用電子郵件實施教學反思、開展教學評價的意識及能力； 培養(yǎng)學生利用因特網(wǎng)有目的、有計劃地進行探究學習的能力；培養(yǎng)學生對搜索的資料進行系統(tǒng)性地整理、歸納、分析與綜合的能力；培養(yǎng)學生將已會軟件的操作經(jīng)驗遷移到新軟件學習中來的能力?！厩楦心繕耍骸颗囵B(yǎng)學生利用因特網(wǎng)主動探究知識和獲取信息的興趣；教導學生做網(wǎng)絡文明人，培養(yǎng)和提高學生對網(wǎng)絡的自律能力；培養(yǎng)學生運用因特網(wǎng)探究其他學科問題的良好學習習慣； 通過單元自評、互評活動，教育學生學會欣賞他人；培養(yǎng)學生自主學習、探究學習與合作學習的意識和能力。教學重點學習小組選擇探究專題并制定探究學習計劃，小組內(nèi)合理分工；運用貼切的搜索關鍵字進行信息的搜索；掌握信息下載的基本方法；教給學生利用因特網(wǎng)開展探究學習的方法及技巧。增強學生對網(wǎng)絡的自律能力。 教學難點靈活運用貼切的關鍵字進行信息的搜索；對搜索的信息進行系統(tǒng)性地整理、歸納、分析與綜合；養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習慣。二、教學設計指導思想教學設計理念：新課程強調教師將更多地采取“非結構”、“開發(fā)式”的方式，積極倡導師生形成交互性的“學習共同體”，要求教師把富有創(chuàng)造性的思維過程拿到課堂上現(xiàn)場展示給學生，師生共同合作探究和解決教學中的問題。教師應營造好學生課堂學習的小環(huán)境，在引導學生把握知識體系的基礎上，適當放手，讓學生通過自主探索掌握技術工具的操作方法與應用技巧，在過程中認識和理解相關概念和原理，陶冶心性，形成健康人格；教師要做好指導和調控，有計劃地讓每個學生親歷與體驗需求分析、方案設計以及方案實施等解決問題的完整過程，鼓勵學生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。教學設計思想：教師準備多個探究專題，讓學生以學習小組（異質分組：每個小組中不同層次的學生合理分配，便于小組成員中的協(xié)作學習）為單位開展自主選題，學生在教師的指導下，學會選擇與確立探究專題，分析需求并規(guī)劃、設計探究學習步驟；在完成相關專題探究任務的過程中，學習收發(fā)電子郵件、搜索并下載信息；在學習信息的獲取、歸納和整理的同時，讓學生親身經(jīng)歷處理信息、開展交流、相互合作解決問題的過程；在教學中指導學生根據(jù)需要與創(chuàng)意獲取并加工信息，準確表達意圖或主題思想；引導學生通過交流，評價和反思問題解決的各環(huán)節(jié)及效果，在“做中學”、“學中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。三、單元教學的教學策略及教學方法教學策略：課堂組織策略：以學生為主體、教師為主導，借助于多媒體網(wǎng)絡教室、電子郵件服務器，通過課前設計的多個探究專題任務，激發(fā)學生的探究學習動機；通過學生的自主學習、教師的啟發(fā)指導、學習小組中成員間的交流與合作以及探究學習成果作品展示，使學生親身體驗到從信息瀏覽到信息搜索、下載、歸納、加工、交流的全過程；通過反思自身的探究學習環(huán)節(jié)總結運用信息技術解決問題的經(jīng)驗。學生控制策略：借助于單元系列學案，讓學生明確單元各活動的學習目標，掌握獲取信息的方法和技巧；師生通過網(wǎng)絡教室的電子郵件服務器，借助E-Mail交流探究學習計劃；學生在自主探究的過程中可以及時獲得教師有關探究方法、策略的指導，從而能夠準確地控制和把握所探究的進度及探究的具體問題、掌握探究學習的方法及策略、學會系統(tǒng)地歸納整理信息，通過小組成員的自主、探究及合作學習達到對探究專題的意義建構。使學習過程成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，實現(xiàn)在“做中學”、“學中做”的過程中提升學生的信息素養(yǎng)。教學方法： 情境任務驅動法：教師課前通過設計“我做音樂DJ”和“我來設計自助游（旅行計劃書）”兩個密切聯(lián)系生活的有意義的主題探究任務來創(chuàng)設探究學習情境，引導各小組成員根據(jù)小組的具體情況（成員先前經(jīng)驗、興趣、能力等）再選擇相應主題下的某一專題（詳見單元探究專題）作為具體的探究學習任務，小組成員在教師設計的單元系列活動中，共同“摸爬滾打”、探究搜索直到完成探究成果并成功進行展示，使學生在完成系列活動的過程中，掌握應用信息技術解決問題的思想和方法。演示法：借助于多媒體電子教室系統(tǒng)的“廣播”功能把制作的課件及教師少量的演示過程展示給學生，結合啟發(fā)式教學便于學生對信息搜索技巧的深層次把握，并從中獲得啟迪，從而順利地完成與探究專題相關的較為復雜的信息搜索任務。討論法：在單元活動（一）中，各小組成員圍繞所選擇的探究專題任務，在組長的組織下積極地開展研討，認真分析探究專題，討論探究的具體方案及步驟，并填寫探究學習計劃表，實現(xiàn)對探究專題的初步共識。在單元活動（二）中，圍繞兩種不同的信息搜索的方法，分析各自具體的探究任務，以弄清分類搜索與關鍵字搜索適用的場合、搜索范圍的不同及搜索精確度的不同，從而提高學生信息搜索的技能和技巧，更好地掌握從因特網(wǎng)獲取信息；小組成員通過填寫小組資料分類表對小組已獲取的資料進行反思，并討論調整后續(xù)的探究任務計劃，有力地保證了探究任務的順利完成。范例法：在單元活動中，教師以一份填寫規(guī)范的探究學習計劃表為范例，說明完成探究專題任務的關鍵所在，使學生初步理解借助因特網(wǎng)開展探究學習的技巧及方法；在單元活動中，教師以往學生的相關作品為范例進行演示和點評，從而開闊思路學生的創(chuàng)作思路、激發(fā)學生的創(chuàng)作出富有人文內(nèi)涵的作品的愿望。成果展示法：在單元活動（四）中，讓各小組成員在全班范圍內(nèi)展示小組探究專題成果，使學生獲得成功的喜悅和認同，從而樹立學生自主學習的信心、激發(fā)學生自主學習、探究學習及合作學習的的熱情。四、單元活動的具體安排(總計9學時)活動：確定小組探究專題、探究方案及步驟（2學時）活動目標：創(chuàng)設情境、激發(fā)學生的探究學習的動機；小組成員通過接收教師有關探究任務的郵件、相互研探確定具體的研究專題；小組成員認真分析探究專題，討論探究的具體方案及步驟，填寫探究學習計劃表并上交?；顒觾?nèi)容教師活動學生活動教學手段設計意圖時間創(chuàng)設情境引導學生觀察獲獎作品，引發(fā)學生對信息獲取、重組及加工的思索。觀察、理解制作人通過圖片、文字等相關信息表達的思想及意境。演示省電腦制作活動的高中學生獲獎作品。激發(fā)學生的探究學習動機，理解信息重組的意義。15分鐘接收電子郵件、了解本單元學習目標及探究專題任務教師介紹在校園局域網(wǎng)內(nèi)通過Outlook Express收、發(fā)電子郵件，在師生間傳遞教學信息。使用Outlook Express建立郵件賬號。接收、發(fā)送E-mail（郵件附件及保存）學生用Outlook Express建立郵件賬號。接收教師的郵件并下載附件，了解本單元的探究專題任務書及單元教學評價表。CAI課件輔助教學。通過學案，讓學生了解Outlook Express郵件帳號的設置方式、如何檢查賬號的設置是否正確、如何保存郵件附件。讓學生在獲取本單元教學目標及教學任務的同時，掌握用Outlook Express收、發(fā)電子郵件的操作。樹立用Outlook Express傳遞師生教學信息的意識并掌握使用方法。30分鐘分析單元探究任務引導學生分析專題探究任務、豐富學生的探究學習思路。理解并分析如何完成專題探究任務。以一份填寫規(guī)范的探究學習計劃表為范例，說明完成探究專題任務的關鍵所在。通過介紹探究學習計劃表的填寫，教給學生借助因特網(wǎng)開展探究學習的技巧及方法。15分鐘小組成員確定探究專題、討論探究方案及步驟，填寫探究學習計劃表教師巡回指導各小組開展選題、與學生研討具體的探究方案，并給學生探究方法、步驟的建議。接收各小組填寫的探究學習計劃表，認真閱讀并給出調整建議。小組成員確定探究專題。討論探究方案及步驟。填寫探究學習計劃表并上交給教師。學生將填寫好的探究學習計劃表作為E-Mail的附件發(fā)給教師，接受教師的指導。學生通過填寫探究學習計劃表了解探究學習、合作學習的方法及技巧。讓學生通過E-Mai上交探究學習計劃表養(yǎng)成用E-Mai跨越時空與教師交流的意識及習慣。30分鐘活動：小組成員分工協(xié)作、獲取相關研究信息（2學時）活動目標：掌握靈活地利用搜索引擎搜索專題信息的方法及技巧；掌握獲取信息的方法：網(wǎng)頁、圖片、文字及軟件的下載及保存；學會歸納及整理信息、養(yǎng)成信息合理分類的習慣；養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習慣，增強學生對網(wǎng)絡的自律能力?；顒觾?nèi)容教 師 活 動學 生 活 動教學手段設計意圖時間展示活動目標展示活動目標。指導學生根據(jù)教師提供的網(wǎng)址，進入相應的網(wǎng)頁簡要介紹地址列表框、光標的不同形狀、“回退”和“前進”按鈕及歷史按鈕。學生明確活動目標。學生自主探索瀏覽新的網(wǎng)站信息的不同方法。借助多媒體電子教室進行廣播教學。就活動要達到的目標形成共識。啟發(fā)、引導學生把在操作系統(tǒng)和WORD中的窗口操作經(jīng)驗大膽地遷移到IE瀏覽器的窗口操作中來。5分鐘信息的搜索、下載與保存邊演示邊介紹搜索引擎的兩種搜索查詢方式：分類搜索和關鍵字搜索。利用搜索引擎搜索全國青少年網(wǎng)絡文明公約。請學生簡要演示如何保存頁面、圖片下載以及保存文字材料。引導學生歸納及整理信息、并對信息合理分類和存儲。學生搜索全國青少年網(wǎng)絡文明公約。小組成員按分工自主探究相關信息的搜索及保存。將相關信息合理分類并存于教師服務器指定區(qū)域的指定類別中。借助多媒體電子教室進行廣播教學。學生利用學案中提供的搜索引擎，嘗試完成相關探究專題信息的搜索及保存。在教師服務器為每一個主題探究任務開辟相關的空間，各小組在相關主題的空間下再建相關探究專題子文件夾，將信息實施分類存儲。能靈活使用搜索引擎搜索所需信息，能進行頁面及圖片的下載與保存。教育學生如何提高鑒別能力，自覺拒絕網(wǎng)絡上的不良信息，增強學生面對網(wǎng)絡的自律能力。培養(yǎng)學生歸納及整理信息，并對信息合理分類的意識及習慣。15分鐘多關鍵字搜索的技巧借助于課件比較說明多關鍵字搜索中加入邏輯操作符“and”與“or”產(chǎn)生不同的搜索結果。啟發(fā)學生采用恰當?shù)年P鍵字進行搜索。引導學生自主探究利用搜索引擎中的高級搜索方式進行信息的搜索。通過觀察，理解不同的邏輯操作符搜索信息的范圍、精確度是不同的。學生嘗試利用多關鍵字完成小組相關探究信息的搜索及分類存儲。借助多媒體電子教室進行廣播教學。CAI課件輔助教學。能靈活地運用貼切的搜索關鍵字快速、準確地搜索所需信息。10分鐘小組成員按按計劃完成各自分工任務教師巡回對各小組進行如下指導：信息搜索方法及技巧的指導。完成探究專題的方法、步驟及小組分工的調整建議。小組成員按分工自主探究，完成分工信息的搜索并及時對信息進行分類、歸納和存儲。讓學生成為自主探究的主體，激發(fā)學生探究學習的熱情。教師為學生提供探究方法及技巧的指導。在完成探究專題任務的過程中，掌握信息的搜索、分類、下載、歸納及存儲。50分鐘各小組填寫小組資料分類表教師通過E-Mail將小組資料分類表發(fā)給各學習小組，并指導小組成員對小組已獲取的資料進行反思，并調整后續(xù)的探究任務計劃。各小組填寫小組資料分類表。各小組通過填寫小組資料分類表，反思探究學習的效果并學會按探究目標及時調整探究學習計劃。引導學生掌握自主學習的方法和技巧。10分鐘活動、小組加工探究信息，制作探究專題成果（3學時）活動目標：培養(yǎng)學生對搜索的資料進行系統(tǒng)性地整理、歸納、分析與綜合的能力； 培養(yǎng)學生有目的性地選擇合適的技術與工具解決問題的能力； 引導學生利用信息技術知識，創(chuàng)作有人文精神內(nèi)涵的作品，使學生在創(chuàng)作中提高人文素養(yǎng)?；顒觾?nèi)容教 師 活 動學 生 活 動設計意圖時間瀏覽以往學生的作品演示并點評以往學生的相關作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作出富有人文內(nèi)涵的作品的愿望。觀察、理解、產(chǎn)生共鳴開闊思路學生的創(chuàng)作思路、引導學生構思設計自己的作品。10分鐘整理、歸納、分析所搜索的資料教師巡回對各小組進行如下指導：與小組成員討論創(chuàng)作的工具及軟件；指導學生從教師服務器或因特網(wǎng)下載相關的技術軟件及使用教程。研討創(chuàng)作構思、選擇合適的工具、軟件表達探究專題成果。將資料作最后的歸納、分析及整理。根據(jù)需要下載創(chuàng)作需要的軟件、工具及使用教程。培養(yǎng)學生在恰當?shù)臅r候，以恰當?shù)姆绞?，使用恰當?shù)募夹g解決問題的能力。20分鐘小組分工設計作品教師巡回指導：隨時解答學生設計過程中的問題，并提醒學生對照作品評價參考標準來完成作品。各成員根據(jù)各人特長協(xié)作完成探究專題成果。強化學生協(xié)作學習、探究學習的意識及能力。100分鐘上交小組創(chuàng)作作品指導學生上網(wǎng)下載壓縮軟件、并將作品進行打包。學生將作品作最后的整理然后打包，并作為郵件附件發(fā)給教師。讓學生理解壓縮軟件的使用場合；借助E-Mail上交作業(yè)。20分鐘活動：小組成員展示探究成果（2學時）活動目標：使學生在評價中加深對信息加工、表達的深層次理解；引導學生通過交流探究專題成果，開展自我評價、相互評價，學會欣賞他人；各小組學生通過評價活動反思解決本次探究專題的各環(huán)節(jié)及效果；總結開展探究學習的方法及策略，積累探究學習的經(jīng)驗?；顒觾?nèi)容教 師 活 動學 生 活 動設計意圖時間明確評價的標準明確各小組上臺介紹、展示探究作品的程序；將探究成果評價表及作品評價標準通過郵件發(fā)給學生；解釋作品評價標準，對如何填寫評價表進行說明。小組成員分工接收郵件、下載探究成果評價表理解作品評價標準。通過明確作品評價標準，為下一步小組間順利地開展自評、互評作好準備。10分鐘小組展示探究成果、填寫探究成果評價表與學生一同參與評價各小組依次上臺講解探究學習過程、展示探究成果；在觀察其他小組展示的同時填寫探究成果評價表；引導學生通過交流探究專題成果，開展自我評價、相互評價并虛心學習他人的長處。促進學生加深對信息加工、表達的深層次理解。60分鐘評比最佳DJ、最選導游教師點評優(yōu)秀成果；師生共同推選“最佳DJ小組”和“最選導游小組”讓學生分享成功的喜悅；體驗合作學習、探究學習的意義。15分鐘布置反思單元學習的任務教師布置學生課后完成一份有關本單元探究學習活動的反思總結。引導學生反思個人在探究學習中的行為，積累運用信息技術探究解決問題的經(jīng)驗。5分鐘五、教學設計反思及啟發(fā)：在本教學單元中，教師在給出探究任務之后，通過組織學生共同研討、分析任務，讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法；引導學生通過探究學習、合作學習，不斷修正、完善直至完成相應的專題探究任務，實現(xiàn)將能力的培養(yǎng)落實到探究學習的具體過程中去。教師通過引導學生對學習的過程及結果進行評價，使學生真正成為學習的主人，從而增強對信息技術發(fā)展變化的適應能力，實現(xiàn)人與技術和諧共融。在本單元教學過程是師生平等交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師從傳統(tǒng)的知識傳授者轉向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者。師生以尊重、信任、愛為基礎，將人類的經(jīng)驗、個人的體驗、感悟和生活態(tài)度交織在一起，在相互接納和共同分享中，獲得精神的交流和意義的分享，在交流與分享的基礎上彼此得到精神的提升。師生之間共享知識、共享智慧、共享人生意義，使教學活動充滿師生的激情，涌動著靈感，彌漫著人情味，成為一種具有生命意義的活動。培養(yǎng)學生的信息能力不僅是培養(yǎng)學生使用某種技術的能力，更應培養(yǎng)學生在恰當?shù)臅r候用恰當?shù)募夹g的能力，即培養(yǎng)學生在恰當?shù)臅r候，以恰當?shù)姆绞?，使用恰當?shù)募夹g解決問題的能力。在信息技術教學中，教師要引導學生利用信息技術，創(chuàng)作有人文精神內(nèi)涵的作品，使學生在創(chuàng)作中提高人文素養(yǎng)。參考文獻：信息技術課程教學論主編：王吉慶信息技術與課程整合模式的研究王曉素、師書恩普通高中新課程方案導讀鐘啟泉主編普通高中技術課程標準（實驗）為了中華民族的復興、為了每位學生的發(fā)展鐘啟泉主編高中信息技術新課標的教學實踐李冬梅關注學習者的網(wǎng)絡迷失現(xiàn)象張涓附件一：小組探究任務一、任務要求：學生小組合作，選定某一探究專題進行研究，根據(jù)上網(wǎng)搜集到的資料和研究結果，制作一份有關探究專題成果的作品（Word小報和多媒體演示文稿、表格）。Word小報和多媒體演示文稿的版式要規(guī)范，要配有合適的圖片、圖表等（詳見作品評價參考標準）。二、探究參考任務主題：主題一：我做音樂DJ探究專題（一）：我看中國搖滾參考網(wǎng)址：/index.html 中國搖滾城/music/ 流行音樂網(wǎng)/ 我愛搖滾樂/ 音樂聚義廳/ 來此搖滾搜索建議：中國搖滾樂的發(fā)展歷程、代表人物及圖片、 代表樂隊及風格、 代表曲目 探究專題（二）：走近維也納新年音樂會參考網(wǎng)址：/ 古典音樂網(wǎng) / 天虎音樂網(wǎng)/ 古典音樂下載網(wǎng)/html/cn_1/index.html 音樂共和 古典音樂網(wǎng)站群搜索建議：維也納新年音樂會的起源、新年音樂會的曲目單、經(jīng)典音樂作品、演奏樂隊、指揮家、維也納的人文歷史、音樂傳統(tǒng)、奧地利的傳統(tǒng)文化及風俗。主題二：我來設計自助游（旅行計劃）旅行計劃書建議內(nèi)容：旅行地點及旅行天數(shù)旅行日程具體安排（食宿地點、交通工具）旅行造價表自助游的設計原則：花較少的錢、玩更多的地方。搜索建議：景點介紹、景點圖片、門票價格、旅游地點的風土人情、交通線路、特色小吃、土特產(chǎn)參考