人教選修外國小說欣賞 山羊茲拉特 教案4.docx

山羊茲拉特教學目標：知識目標：了解小說的內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展脈絡。能力目標：1、合作探討：“路遇風雪之后，茲拉特命運、阿隆一家對茲拉特的情感等發(fā)生變化的根本原因”。2、還原“咩”的內(nèi)容，在還原中體會茲拉特和阿隆之間的患難與共、生死相依的“愛”和“情”。情感目標：引導學生體會“愛”這種情感的魅力，呼喚學生學會關(guān)愛。過程與方法：學生課前預習并以紙條形式提出問題，老師對學生問題進行高度概括，歸納成一個問題，在自主、合作、探究中，通過讀、寫、說、觀等多種學習方式充分體會“愛”的情感魅力，完成學習重難點，完成學習目標。教學重難點：1、探討茲拉特命運、阿隆一家對茲拉特情感發(fā)展變化的根本原因。2、還原“咩”的內(nèi)容，充分體會“愛”這種情感的魅力。教學方法：提問法、預習法、點撥法合作探究法、讀寫結(jié)合法。教學使用：多媒體教學過程：一、整體感知師：同學們，剛才主持的老師說我年輕，我很高興能和更青春的你們一起讀書。在語文面前，我們都要有年輕的心，對嗎？生：對！師：那么就請大家跟著老師，一起走進一個多彩的世界-山羊茲拉特。大家已經(jīng)做過預習了，我們先請一位女同學試著用最簡練的語言，給大家說說小說的故事梗概。（生思考，舉手）生1：阿隆和山羊茲拉特在經(jīng)歷了一場大風雪以后，他們的感情變得更加的深厚了。師：哦，你是從情感發(fā)展的角度來概括的。后面的男同學，你來說說。生2：山羊茲拉特老了，沒奶了，勒文就決定把它賣了，讓阿隆把它牽到鎮(zhèn)上。沒想到在路上遇到了大雪，結(jié)果他們被困在雪里三天三夜，經(jīng)過三天的磨難，他們兩個感情加深，回來后大家也就不賣它了。師：嗯，相對詳細的故事內(nèi)容，可以再簡潔些嗎？生2：阿隆在賣羊路上遭遇暴風雪，山羊和他相依為命，終于平安回家了。（掌聲）師：同學們，感覺到了嗎？咱班同學有一個特點：女生很感性，從情感的角度來表述；男生呢，喜歡故事情節(jié)，專注于小說中的情節(jié)內(nèi)容。其實，只要把他倆說的內(nèi)容整合一下，這個故事梗概就會變得更加規(guī)范。你來說。生3：阿隆在賣羊路上遭遇到暴風雪，山羊茲拉特協(xié)助阿隆共同戰(zhàn)勝困難并安全回家，經(jīng)此磨難，阿隆一家與山羊的感情越來越深厚。（熱烈掌聲）二、拯救茲拉特最重要的因素-情感師：很好。在這大雪飄飛的日子里，我們很欣喜地看到，山羊茲拉特和他的主人一起憧憬著，也許還是貧窮但絕不失溫暖的遠方。是什么把山羊茲拉特帶向了溫暖的遠方？拯救山羊茲拉特最重要的因素，你認為是什么？（學生思考）生4：應該是山羊茲拉特與阿隆主人原先積累的深厚感情。師：小說里是怎么寫的呢？生4：山羊茲拉特被賣的時候，主人全家都出來為它送行。師：嗯，還有嗎？生4：如果不是山羊茲拉特沒奶的話，主人們也不會將它賣掉。師：迫于無奈，是吧？生5：我覺得是山羊茲拉特自己拯救了自己。師：哦，很新穎，具體說說。生5：如果是只缺奶的山羊，阿隆也許會在大雪中死去，說不定山羊自己也死了。師：所以，自己要有實力，一只會產(chǎn)奶的山羊是多么重要！（學生笑）是這意思吧？請坐。還有嗎？生6：我感覺這個暴風雪很重要，是暴風雪創(chuàng)造了一個條件。師：哦，“我感覺”這三個字說得很個性，暴風雪很重要。來，你給大家讀讀看，暴風雪的場景。生6（讀“暴風雪”的相關(guān)句子）：雪，越來越大（讀得很隨意）師：好，在你如此平淡的朗讀中，雪花還會重要么？（生笑）生6：老師，我的意思是，要是沒有這場雪，阿隆肯定就把這個羊給賣了。師：所以，暴風雪來臨時的那種可怕，那種恐懼，應該通過你的朗讀把它顯現(xiàn)出來。大家一起來讀讀看。生（齊讀，情感有所注入）：雪越來越大。棉絮般的雪花旋轉(zhuǎn)著飄落下來。寒風怒號，掀起陣陣雪旋，宛如一些白色的小精靈在田地的四周玩耍。師：對，再找找看，82頁還有雪花的描寫。來，你再給大家演示一下?！把├^續(xù)在下”，讀。(生6讀，很有進步）師：好，請在讀的過程中加重一下自己的語氣，把這飛舞的雪花給人帶來的寒冷、恐懼，用心地讀出來?！把├^續(xù)在下。寒風呼嘯著”，開始！生（齊讀）：雪繼續(xù)在下。寒風呼嘯著，起先用一種調(diào)子，后來，越來越響，成了各種調(diào)子的合奏，就像惡魔獰笑師：你繼續(xù)說說，暴風雪為什么那么重要？生6：因為患難見真情??！要是沒有這場暴風雪，阿隆和山羊也不會產(chǎn)生那么深的情感。所以暴風雪是拯救山羊的一個最重要的因素。生7：我覺得，是人與動物之間一種最原始、最自然的和諧相處的關(guān)系拯救了山羊茲拉特，人與動物之間那種最真實、最純真的感情。師：感情？你從文章的哪些地方能找出這種純真的感情？生7：在他們遇到困境時，在那個小草堆里面的時候，阿隆曾經(jīng)問了很多問題，然后山羊都同樣地用它動物的語言做了回答。師：他們之間的一些交流片段，看出了人與動物之間關(guān)系的純真，也就是情感。還有沒有其他的想法？生8：我覺得是人的感恩之心。阿隆如果沒有感恩之心的話，在暴風雪結(jié)束之后，他還是可以決定將山羊賣掉的。師：有感恩之心，這個世界才會鮮艷。有道理。生9：我覺得應該是阿隆的父親有感恩之心，因為這個山羊賣與不賣取決于他的父親。師：你是認為父親在山羊的命運里起了決定性的作用?！案赣H論”。請坐，還有嗎？生10：剛才同學們講的都是關(guān)于“天時”和“人和”的，我現(xiàn)在講的是“地利”。如果在那場暴風雪中，沒有那個草堆的話-師：哦，“草堆論”了！生10：嗯。（生笑）沒有草堆的話他們還是會被暴風雪凍死。師：這樣，概括全部同學的理解，其實就是兩類：內(nèi)在情感類，比如信任、純真、感恩等等；外界因素類，包括草堆，包括諸如“天氣又寒冷了”“他的爸爸又可以自己做東西賣了”等。那么大家再想想，討論一下，情感、草堆、暴風雪、產(chǎn)奶的山羊等等，最重要的因素究竟是哪一個呢？（大家思考后紛紛說出“情感”）師：大家為什么都支持情感因素？生11：因為我覺得如果兩個人沒有情感，哦不，人和山羊沒有情感的話師：對，你就說兩個人，你這時已經(jīng)和阿隆一樣覺得這只山羊是人了。這，就是情感的力量！（學生鼓掌）生11：兩個人如果沒有情感的話，任何物質(zhì)因素都是蒼白無力的只有他們共經(jīng)磨難，任何事情都不會他們永遠（表達不夠流暢）師：我聽懂你的話了，你的意思就是說，有了情感的話，很多東西都會被感動召來。暴風雪好像是天意的安排，特意來阻止這會對動物不義的舉動，從而保全了一個即將老去但仍有感情的可愛的生命。選擇情感，選擇愛。因為愛，成全了一切；因為愛，感動了上天，送來了暴風雪，也讓我們找到了一座溫暖的草堆。因此我們說，拯救山羊茲拉特，最重要的內(nèi)核，其實，就是情感，就是-生（齊聲，很有感情的）：愛。師：對，小說也是因情感而有生命的文學作品。我們大家一起來看看87頁，本單元學習的話題是什么？生（紛紛）：情感。師：對，話題就是“情感”。一起來讀一讀話題提示。（生讀）ppt顯示：一篇給人留下難以磨滅印象的小說，其情感有著不可忽視的作用。小說中情感的存在，可以使小說跨越許多，作用于每一個讀者的神經(jīng)，感受到情感的魅力。師：也正是如此，情感使得我們所有的東西都變得那么的溫暖，甚至包括那場暴風雪，還有暴風雪夜那美麗的夜空。讓我們一起懷著溫暖的情感來讀一讀暴風雪后的那一段“美麗的夜空”， 82頁，看看，有了情感的世界，是多么的美呀！生(齊讀，很有感情)：夜空一下子變得明亮起來。圓月在雪地上灑下片片銀輝。阿隆鉆出草堆，環(huán)顧周圍的世界。一切都那么潔白，那么安靜，沉浸在宏大天地的夢幻之中。師：好，女同學，你來，讀下去。生12（讀）：星星顯得那么大，又那么近。月亮在蒼穹中游弋（），就像在大海里一樣。（極富情感）師：哎，是游“戈”嗎？生：是游“y”。師：“游弋”。大家很有情感地幫你指出了這個錯誤。一起讀一讀這部分。生（齊讀）：星星顯得那么大，又那么近。月亮在蒼穹中游弋，就像在大海里一樣。（充滿情感）三、情感的變化師：好，情感成了這篇文章打動人的最重要的一個因素，那么這種愛、這種情感是不是一成不變的呢？它是怎樣凝聚，又怎樣變化，最后達到高峰的呢？我們一起來找找看。在遭遇暴風雪前后，人對山羊的情感是怎樣變化的？決定賣山羊的時候，人的情感是怎樣的？請找出關(guān)鍵語句。生13（讀）：經(jīng)過很長時間的猶豫之后，硝皮匠勒文決定把家里的山羊茲拉特賣了。師：哪些詞語你覺得要注意語氣？生13：“很長時間的猶豫”（讀得很緩慢），說明他們其實很不舍得把它賣了，是為生計所迫，無奈家里急需錢過節(jié)才這樣的。師：嗯，無奈不舍，那么，這種無奈不舍在其他人的表情中也有嗎?生13（讀）：聽到這事，阿隆的母親不禁淚流滿面。阿隆的小妹妹安娜和米麗昂也哭了起來。然后，那個阿隆也只得聽從父親的命令。（“不禁”“也”“只得”語氣強調(diào)）師：“不禁”“也”“只得”，你跳讀的本事越來越好了，知道自己選擇哪個句子來告訴老師和同學。你再看看，暴風雪后一家人對山羊的情感又是怎樣的？生13：“此后，全家人誰也沒有提起賣茲拉特的那件事?！比缓缶褪撬麄兓貋硪院?，真正就是把茲拉特當作自己的親人一樣，就是他們的母親做那個油煎雞蛋薄餅，山羊它，也有一份。師：嗯，你這里強調(diào)了一個字，大家聽出來了嗎？哪個字？生（齊）：“也”字。師：是的，課文這個段落里就有一個“也”，大家找到了嗎？生：每次，大家都放它進來，吃完煎餅，阿隆、安娜、米麗昂玩陀螺。茲拉特也不離開。師：這個“也”說明什么呀？生13：就是他們真的相親相愛，像一家人一樣。他們對山羊茲拉特也沒有排斥，覺得它雖是一只動物，卻很親切，真正把它當成自己的家人。師：哎，已經(jīng)是把它當成自己家中的一份子了。從此，它像一個家庭成員一樣，有著與孩子們同樣的待遇。所以，這個“也”字，你更得讀出一家人其樂融融、和諧的那種感覺，來，讀讀看。生13（讀）：每次，大家都放它進來，吃完煎餅，阿隆、安娜、米麗昂玩陀螺。茲拉特也不離開。師：再來一遍，大家一起把這個“也”字的溫暖以及一家人真摯與融洽的愛慢慢滲透在這幾個句子里邊。生（齊讀）：茲拉特也不離開。師：賣羊前后，一家人對山羊都很好很喜歡，那么前后兩種情感一樣嗎？生14：賣羊前，他們還是將它當作動物來對待，只是靠茲拉特來維持生計，雖然很有感情，但是并沒有到后來那種經(jīng)歷了生死之后真正當成一家人來對待的程度。師：也就是說，這份情感-生14：發(fā)生了質(zhì)的變化。師：哎，是有一種升華的過程，對吧？勒文全家經(jīng)歷了生離死別之后，與山羊的感情才超越了動物層面，山羊獲得了與人平等的權(quán)利。這就說明了小說情感表現(xiàn)過程中的一個技術(shù)手法-“蓄勢待發(fā)”。這種手法在山羊?qū)θ说那楦羞^程當中，我們依然能夠?qū)ふ业玫?。從山羊在路上的懷疑到恢復了對人的信任到最后完全融合，這些都證明了，小說中的情感需要一個醞釀、變化、蓄勢的過程。ppt顯示：小說中的情感表現(xiàn)應有一個醞釀的過程。小說的情感要保持一種蓄勢待發(fā)的態(tài)勢，它飽滿有力，卻停留在將要漫溢而未漫溢的狀態(tài)。四、讀出“咩”字無限真情師：由此，我們不難看出，作家溫情脈脈的目光無所不在，他注視著這個有情天地，不放過任何一個可能的角落和細部，給我們留下許多溫馨的回味。那種和諧，那種信任，那種充分表現(xiàn)出世間的美好的感覺，都溢滿在我們文字中的每一個地方。那么同學們，請你再看看課文，找出你最能感受到情感在山羊和主人之間雙向流動的細節(jié)描寫。（學生閱讀）生15：我覺得是最后那里-有時，阿隆問它：“茲拉特，你還記得我們一起度過的那三天三夜嗎？”茲拉特用角搔搔頸背，搖搖長著胡子的腦袋，發(fā)出它那唯一的聲音：“咩-”師：也就是結(jié)尾山羊茲拉特和阿隆之間的一段對話。這種情感流露最充分的對話，在文章的什么地方最集中？生（齊）： 82頁。師：好，我們請同學讀一讀。男同學，阿隆。女同學，茲拉特！你們直接對話。男女生（分角色讀）：“茲拉特，我們現(xiàn)在的一切，你是怎么想的？”“咩-”茲拉特說?！叭绻覀儧]有找到這個草垛，我們倆現(xiàn)在不都得凍僵了？”阿隆說?！斑?”山羊又答道?！叭绻笱┤岳^續(xù)這樣下的話，我們可能要在這兒待幾天。”阿隆解釋說?！斑?”茲拉特叫了一聲?！斑?是什么意思？你最好說得更明白些?！卑⒙∫蟮??！斑?咩-”茲拉特試著要說明白?！班?你不會說話，可我明白你的意思。你是說，我需要你，你也需要我。是嗎？”“咩-”（全場掌聲）師：好！同學的掌聲已經(jīng)出來了。哦，阿隆，你說說看，你讀出了阿隆的感覺了嗎？生16：覺得有一點不流利。師：應該是熟悉問題，沒關(guān)系，其他的呢？生16：其他，還好！師：也就是說，你已經(jīng)很投入了，是嗎？生16：對！師：模其聲容易，動其情則難。我們的同學覺得自己能夠感受到，這說明他真的是用情感來閱讀的。這位女同學，“咩”這個字為難你了，你覺得-生17：我覺得我讀得挺好的。（全場歡笑）因為我覺得，單單一個“咩”字真的很難表達，它是一只山羊，它的心理活動就是要這個字表達出來。師：嗯，第一句話我非常贊成，“我覺得我讀得挺好的！”（掌聲）一個自信的女孩在我們這個班級里出現(xiàn)了，同學們，她讀得好不好？生：好?。R聲、響亮）師：這就是種自信。（掌聲）我想，山羊其實有它的語調(diào)，有它的語言文字，課文中有沒有出現(xiàn)，山羊“說話”的部分？你再來讀一讀。生17（讀）：它用疑問的目光，似乎在問：“你要把我?guī)У侥膬喝?？”?8（讀）：它那溫和的眼睛似乎在問：“這么大的風雪，我們?yōu)槭裁床换丶遥康降滓ツ膬?？”（很有感情）師：哎呀，真是一只在風雪中惶惑可憐的山羊！讀得真的很好，閱讀以后，你感覺到茲拉特應該是一只怎樣的山羊？生（紛紛低語）：溫和，乖巧，單純，善良，弱小等等。師：這只山羊給我們很多的感受，它溫和，很純凈。因此，那個看似單一的“咩”字里面，所體現(xiàn)的，也應該是山羊的溫和、純凈與它的善良和愛等等。接下來，我們大家再把這個“咩”字所包含的文字內(nèi)容給還原一下。請同學們試著還原它原有的含義，想一想山羊在這個時候應該說的是怎樣的話，兩位一組，一問一答，自己交流一下，開始。（學生自由討論）師：好，真進入情境，對話甚至是不需要醞釀的，它依著我們的心。嗯，來兩位同學，你們倆一問一答，給大家展示一下草堆里的溫暖。生19：茲拉特，我們現(xiàn)在的一切，你是怎么想的？生17：雖然在這里很危險，但是和你在一起，我什么都不怕。生19：如果我們沒有找到這個草垛，我們倆現(xiàn)在不都得凍僵了？生17：是呀，幸虧有這個草垛在這兒呢！生19：如果大雪仍繼續(xù)這樣下的話，我們可能要在這兒待幾天。生17：不管待幾天都沒有關(guān)系，因為你會永遠跟我在一起。生19：“咩-”是什么意思？你最好說得更明白些。生17：哦，我是多么想讓你明白，我想要說的是什么呀！生19：噢-你不會說話，可我明白你的意思。你是說，我需要你，你也需要我。是嗎？生17：是的。（全場掌聲）師：看到嗎，自信也是會傳染的！自信的女孩產(chǎn)生出了很美的表達。（掌聲）老師呢，也把它還原了一下，可能還沒有這位女同學好。來，接下來，我讀阿隆，你們一起來讀茲拉特。ppt顯示：茲拉特：真的很糟糕，但是一切困苦都會過去的。茲拉特：是啊，我們還真的要感謝這個草垛。茲拉特：嗯，阿隆，不用擔心，這里有足夠的草夠我吃。你可以喝我的奶，還可以抱著我取暖。茲拉特：我說了，你能聽到嗎？茲拉特：是的，你一定能明白我的意思。因為我們彼此需要，永不分離。師：其實我覺得自己寫的還真的沒有這位女同學更加自然一些，但是不管怎樣，我們試著用自己的語言還原了山羊的語言。看似單一的“咩”字卻被我們發(fā)掘出如此多的語言情感。所以，在處理情感時，讓小說情節(jié)和人物自己說話，會起到更好的效果。我們更應該把這個“咩”字讀好，因為這個“咩”字，包含的話語和情感竟是那樣的豐富。（同學們靜靜思考）師：同學們想想看，“如果大雪仍繼續(xù)這樣下的話，我們可能要在這兒待幾天”，這時山羊茲拉特的這個“咩-”應該怎么讀？要讀出一種什么感覺？生20：要安慰主人。生21：給他一點信心。（生試著讀“咩”，悠長有力）師：嗯，安慰的感覺，給他溫暖給他信心，要讀出安慰的感覺。那“你最好說得更明白些”，大家發(fā)現(xiàn)，山羊這時候說了幾個“咩”？生：兩個。師：這兩個字應該讀得-生22：急促一些。師：哎，急切一些。“我都說了，你應該聽懂我的心哪！”山羊急于表達這樣的意思吧？生：是的。師：“我需要你，你也需要我。是嗎？”這個時候的“咩”字要讀得怎樣？生23：很開心很開心。師：哎，開心。情感，終于得到了回報。阿隆終于說出了這讓山羊無比欣慰的愛的語言，這場暴風雪中最溫暖的語言。好，同學們，老師讀阿隆，你們讀“咩-”我們就讀這幾句話。師（讀）：如果大雪仍繼續(xù)這樣下的話，我們可能要在這兒待幾天。生（讀）：咩-（很溫暖，充滿安慰）師（讀）：你最好說得更明白些。生（讀）：咩-咩-（急促）師（讀）：你是說，我需要你，你也需要我。是嗎？生（讀）：咩-（歡樂，幸福）師：有感覺嗎？最簡單的語言、最細小的一個字眼，所包含的情感，真的是很豐富。來，自信女孩，再給大家演繹一下，好嗎？老師跟你做一個配合。（老師和女生再讀，感情真摯，富有感染力，全班沉浸在溫暖中）師：嗯，真的是這種感覺，（掌聲）讀得越來越好了。我們都是有真情感的人。此時，我突然想起了另一種情境下的“咩”叫。ppt顯示：灰黑色母斑羚眼看就要一腳踩進深淵去，突然，鐮刀頭羊“咩-咩”發(fā)出吼叫，這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，沒有甜膩的媚態(tài)，也沒有絕望的嘆息，音調(diào)雖然也保持了羊一貫的平和，但沉郁有力，透露出某種堅定不移的決心。-斑羚飛渡師：初中有沒有學過這篇課文？生：有。師：斑羚飛渡里，也有這一處“咩”字。說說看，它的“咩”聲和茲拉特的“咩”聲有什么不一樣？生24：它這個“咩”聲是絕望的。師：絕望，還有呢？生24：而這里的“咩”聲是對主人的安慰。師：絕望，因為那個鐮刀頭羊面對的是-生24：萬丈懸崖。師：是死亡，萬丈懸崖，還有獵人烏黑的槍管。但是我們的山羊茲拉特，它面對的是-生25：一個貧窮卻充滿愛心和信任的世界。師：一個充滿愛心的人，面對的永遠是陽光，即使是在風雪之中。鐮刀頭羊和茲拉特，他們都遭受到了災難，但是前者的“咩”聲是如此的悲壯、悲愴，而后者的“咩”聲里面充滿了人與人之間的溫情。請允許我用“人與人之間”。所以，一個“咩”字，包含著情感，也需要我們同學帶著感情的因子去閱讀。請問，今天茲拉特的“咩”聲里面有沒有“柔和的顫音”？生：有。（學生“咩”出顫音）師：今天茲拉特的“咩”聲里面，有沒有甜蜜的媚態(tài)？生：有。（學生“咩”出甜蜜討好的感覺）師：但是我相信，茲拉特的“咩”聲里，一定不會有“絕望的嘆息”。茲拉特的“咩”聲里面，一定也透露出一種堅定不移的決心，是什么？生：是希望，是愛！師：好！再次閱讀，讀出這個“咩”字。（男女同學分角色讀阿隆和茲拉特的對話，“咩”字讀得真誠感動）師：由此，我們不難理解，獲得諾貝爾文學獎的辛格的小說藝術(shù)，“他充滿激情的敘事藝術(shù)”。我們也很好地理解了小說寫作時情感處理的一種方式-節(jié)制勝于放縱。ppt顯示：節(jié)制勝于放縱。小說在處理情感上，不宜飽滿和激烈。適當?shù)碾[忍和節(jié)制，讓小說情節(jié)和人物自己說話，會起到更好的效果。五、走進“咩”字深處師：同樣，結(jié)尾部分，我們一起來讀一讀，“茲拉特用角搔搔頸背”，一二讀。生（齊讀）：茲拉特用角搔搔頸背，搖搖長著胡子的腦袋，發(fā)出它那唯一的聲音：“咩-”師：而在兒童文學選萃里面，也選了這篇課文。兒童文學選萃里邊，它的結(jié)尾加了這樣一句，即“這個單純的聲音表達了山羊茲拉特全部的思想、全部的愛”。同學們，想一想，我們今天的讀本為什么選用前一篇？ppt顯示：茲拉特用角搔搔頸背，搖搖長著胡子的腦袋，發(fā)出它那唯一的聲音：“咩-”（ 選自課文最后一節(jié)）茲拉特便用犄角搔搔脖子，搖晃著白胡子“咩”一聲。這個單純的聲音表達了山羊茲拉特全部的思想，全部的愛。 （選自兒童文學選萃）生26：既然是兒童文學的話，肯定