建中中學2012年教學質(zhì)量報告.docVIP

建中中學2011-2012學年教學質(zhì)量分析報告 為了進一步搞好我校教育教學工作，分析存在的問題、原因，明確今后的工作方向，研究、部署新學年的教育教學工作?，F(xiàn)在，我就上學年全校初中教學情況進行總結(jié)與分析，并對下一段的工作提出幾點建議。 一、一年來教育教學工作的回顧 過去的一年里，在教育局的正確領導下，我們始終按照“勤奮奉獻保升學，和諧穩(wěn)定促發(fā)展”的工作思路，不斷完善、強化教學常規(guī)管理，建立健全競爭機制，通過讀書學習，廣大教師業(yè)務素質(zhì)和文化底蘊全面提高，人際關(guān)系更加和諧，教研活動務實有效，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。我們重點做了以下幾方面的工作： （一）提升教師整體素質(zhì) 隨著新課改的推進，教師原有的學術(shù)知識，教育素養(yǎng)，教育技術(shù)和管理藝術(shù)已顯現(xiàn)出不同程度的匱乏，與課改進程的矛盾日益突出，不少教師也明顯地感到：“書難教，學生難管，力不從心”。以人為本的觀念還沒有全部被教師接受，課堂教學與課本教材也嚴重脫節(jié)所以，教師的教育理論素養(yǎng)薄弱已經(jīng)是制約我校教育質(zhì)量進一步提升的瓶頸。為了豐富廣大教師的教育理論知識沉淀，學校安排大部分教師外出學習，特別是班主任是全員出去培訓。 （二）、精心組織課例研究，做好示范引路 為了推動新課程課堂教學達標活動的順利開展，更好地落實校本教研工作，一方面，挖掘內(nèi)部潛能，發(fā)揮本校骨干教師的帶動作用。在本校開展公開課、示范課，而且每個老師都要上一節(jié)公開課，在本校開展的示范課評出優(yōu)秀參加中坪片區(qū)的公開課競賽，我校教師曾利豐的地理優(yōu)質(zhì)課獲得中坪片區(qū)第一名，舉行九年級各學科復習研討課等活動。接受同行的指導，另一方面，利用城鄉(xiāng)教師交流機會，甕安縣教研室中心學科組教師來我校示范教學，創(chuàng)造機會讓教師向優(yōu)秀教師學習，促使我校教師的迅速成長。結(jié)合學校實際，也開展了不同類型的研討活動，通過活動的開展青年教師逐步成熟，課堂效率進一步提高。（三）、定制度，抓落實。上學年,為了進一步提高我校教育教學質(zhì)量，學校結(jié)合教師意見，制定了建中中學教師教育教學工作獎懲條例和績效工資分配方案。獎懲條例和分配方案更加重視對教師的過程管理，更加重視教師的讀書學習和課堂教學改革，獎罰分明。通過這些制度的強化落實，教師的工作積極性明顯提高了，教師的教改意識增強了，教師的教學行為進一步得到了規(guī)范，從根本上消除了過去的那種推推動動、撥撥轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。（四）重視畢業(yè)班工作學校適時召開研討會并與各畢業(yè)班下達普高任務，使目標明確、任務分解。召開畢業(yè)班家長會。調(diào)整復習策略。學校統(tǒng)一安排畢業(yè)班摸底考試，月考。總之由于全體師生的共同努力，我校今年95人參加中考，普高上線70人，600分以上12人，取得了歷史性突破。二、存在的問題和不足 成績是有目共睹的。但是面對成績還應看到，我校教學工作的形勢還非常嚴峻，許多問題應引起我們的高度重視。1、教師隊伍不穩(wěn)定、每年都有變動。 2、課堂效率不高，甚至出現(xiàn)無效課堂。造成課堂效率不高的根本原因，我認為還是我們的老師課前準備不充分，課備的不扎實，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，責任心不強，不注意、不重視課堂組織管理。其次是教學方法落后。從平時的聽課看，部分教師理念不新，方法陳舊。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨角戲”的多，學生主動參與的少；重視“雙基”訓練,忽視了“三維”目標的培養(yǎng)等。三是教學手段滯后。雖然我們建了多媒體教室，配備安裝了遠程教育，但使用率低。教師還靠過去的“三個一”的模式（一張嘴、一支筆、一本書）來教學，甚至個別英語教師連最起碼的錄音機都沒有用過，造成資源浪費，同時影響了課堂效果。3、集體備課流于形式、課例研究缺乏目標。4、學生流失率居高不下，控輟保學任務艱巨。三、新學年打算 (一)、有效開展集體教研，加強課例研究。學校成員和各領導班子成員要分包教研組，及時參加學校和教研組組織的教研活動,同時，要保證每月上好一節(jié)公開課，做好示范帶動作用。要圍繞“構(gòu)筑理想課堂”這一研究課題，不斷改進和完善集體備課的內(nèi)容和方法，充分發(fā)揮集體智慧，把教師的獨立思考與合作交流相結(jié)合，并扎實開展教學反思活動。要圍繞課題認真開展課例研究工作，確立以學科教研組（或備課組）為課例研究的實體和中心，以隨堂課、研討課、匯報課、公開課、觀摩課為主要范例開展課例研究，堅決避免走形式，走過場。（二）、借助課堂教學達標晉級、達標評優(yōu)活動，強力推進新教育實驗，努力“構(gòu)筑理想課堂”。本學年起，凡是沒有參加過一次校級以上優(yōu)質(zhì)課、達標課、公開課等活動的教師不具備評先表優(yōu)資格。重點抓好課堂教學改革。要層層開展教師賽課活動，為每一位教師搭建課堂教學改革的平臺,真正提高課堂教學效率。通過活動的開展，促進課堂教學模式的形成和教學方法的優(yōu)化，真正克服教師滿堂灌、學生被動聽的現(xiàn)象，逐步構(gòu)筑理想課堂，力爭把每一堂課都上成優(yōu)質(zhì)課。 （三）、切實做好控輟保學工作。 從今年開學初統(tǒng)計的在校生人數(shù)來看，控輟保學任務更是艱巨，所有我們一定要認清形勢，找準原因，選準對策，任務分解，責任到人，切實做好控輟保學工作。 （四）、做好、做實畢業(yè)班工作，確保明