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幼兒教育書本讀書心得 如何說孩子才會聽，怎樣聽孩子才肯說讀后感陳敏xx.1首次接觸這本書，我腦海中浮現(xiàn)的是在組織活動時，我在前面講，孩子在后面講的場景。 我一直在探索讓孩子愿意聽我講話，能夠?qū)Ｐ穆犖抑v話，并積極回應(yīng)的方法。 工作中也在不斷地嘗試各種方法，但是一直沒有收到很好的效果。 也許這本書對我會有一些幫助吧?也許書里無非是“尊重、理解、接受、包容、平等、站在海孩子的角度”等等?這些個詞吧?帶著這兩種想法，我開始翻閱這本書。 瀏覽中，案例圖片深深的吸引了我。 不僅因為每次我的處理方式都和錯誤的范例不謀而合，而且還有那些正確的引導(dǎo)方式讓我佩服。 細(xì)讀下去，又有了其他的收獲，讓我受益匪淺。 這本書克服了一般書籍空洞的理論說教的毛病，它結(jié)合眾多的故事，圖文并茂的形式，呈現(xiàn)了很多簡單實用的方法。 我覺得這本書本質(zhì)上是一本人際交往的書，其中很多的理念和方法不僅適用于家長與孩子之間，也適用于教師與幼兒之間的交流。 通讀全書后我有一些粗淺的收獲 一、關(guān)于如何幫助孩子克服消極情緒對幼兒入園情緒問題的啟示:在小班，早上入園經(jīng)常會出現(xiàn)幼兒哭鬧著不肯來園的情況。 一般情況，當(dāng)幼兒情緒不好，我們總試圖用成人的觀念去安慰、用自己的道理去說服他。 孩子其實更多的時候是想把自己的情感說出來并得到認(rèn)同，找到一種歸屬感。 馬斯洛需要層次理論將需求分為生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、認(rèn)知需要、審美需要和自我實現(xiàn)需要。 人人都有歸屬與愛的需要。 也許理解、贊同才是最好的安慰良藥。 當(dāng)孩子感受到被接納，他們才會鼓起勇氣面對自己的問題。 認(rèn)可孩子的感受，并用適合的話說出來你的理解，不要急著給孩子解決問題的辦法，讓孩子自己說出自己的問題，找出解決問題的辦法，以傾聽者的角色幫助幼兒走出自己的困境。 那么該如何讓幼兒面對他們的感受呢?書中給了我們可操作性的建議 1、全神貫注的聆聽。 2、認(rèn)同孩子的感受。 3、把孩子的感受表達出來。 4、借住想象滿足孩子的愿望。 二、關(guān)于如何夸獎孩子對美術(shù)活動作品評價的啟示:我在評價幼兒的作品或行為時不經(jīng)意間往往用“你做的很棒”，“這幅畫很漂亮”。 有時甚至不知道從哪里評價。 評價語言通常存在著用詞單 一、內(nèi)容空洞貧乏。 這樣一來評價語言成了純粹的形式語言，對幼兒語言表達、情感提升的幫助幾乎為零。 書中對于如何夸獎孩子提出以下方法描述你所見的事物，描述你的感受，用一個詞來概括孩子值得表揚的行為。 在評價時，可以先描述一下眼睛中看到的事物，說出自己的感受，也引導(dǎo)孩子來說說自己的感受。 在嘗試?yán)眠@樣的方式來評價幼兒的作品后，我聽到兩個幼兒的對話。 A你的畫很好，我喜歡。 B:為什么啊?A:因為很漂亮。 B:?A:因為你的畫上面有兩個蝸牛，一個大的一個小的，我很喜歡那個小的蝸牛。 A小朋友美美的笑了。 A在B的評價中得到認(rèn)同，增強了自信。 并且知道的自己的作品的優(yōu)點，今后可以繼續(xù)發(fā)揚。 B也從中學(xué)到了A的優(yōu)點，從而在以后學(xué)習(xí)、提升。 三、關(guān)于如何用其他方法替代懲罰對處理孩子不當(dāng)行為的啟示:我們都一直不認(rèn)同懲罰行為，懲罰會有很多的副作用。 如懲罰給孩子帶來的感受敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒有價值感、自憐;孩子在懲罰中會把精力分散，錯失了對自己不當(dāng)行為的反悔以及思考修正錯誤的機會;不利于孩子發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識錯誤，改正錯誤;懲罰作為一種行為是會被孩子效仿的，“以強欺弱”會成為他面對問題的處理方式;孩子受到的懲罰，會減輕他們對錯誤行為的內(nèi)疚感，他們認(rèn)為“懲罰”可以抵消他們的“罪行”，可以心安理得地重復(fù)自己的錯誤。 那出現(xiàn)問題后我們就束手無策了嗎?專家認(rèn)為一個孩子應(yīng)該經(jīng)歷自己不當(dāng)行為所帶來的自然后果，而不是受罰。 有的后果是無法模擬的，怎么樣才能讓孩子經(jīng)歷自己不當(dāng)行為所帶來的后果呢?書里給我我們七種方法來替代懲罰 1、轉(zhuǎn)移注意力把孩子對“問題”行為的注意力轉(zhuǎn)移到幫助老師做事或者有趣的事情上。 2、明確表達強烈不同意的立場(但不攻擊孩子的人格)，讓孩子了解問題本身的影響。 3、表明你的期望對于已經(jīng)發(fā)生的錯誤不過分追究，并表明對孩子下次行為的期望。 4、提供選擇提供給孩子合理的、且我們能接受的選擇，給他被尊重感，而不是被強迫感。 5、告訴孩子怎么彌補自己的失誤當(dāng)孩子的知識經(jīng)驗不能夠找到解決問題的辦法，我們可以直接告訴幼兒該怎樣去做來幫助他彌補失誤。 6、當(dāng)孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為，對于并不是對我們有很嚴(yán)重的影響的事情我們可以采取行動，讓幼兒直接面對行為背后的后果。 當(dāng)然，意識到問題的存在，并了解了到一些如何做的建議、方法，并不能給我們有什么實質(zhì)性的幫助。 關(guān)鍵在于實踐，針對不同問題具體的做法還是需要在實際情境中去不斷的探索。 對于我剛參加工作，