赤巖鎮(zhèn)中心學(xué)校15-16校本研修計(jì)劃.doc

赤巖鎮(zhèn)中心學(xué)校2015-2016學(xué)年度校本研修計(jì)劃為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步深化課程改革，促進(jìn)我校教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制定本年度校本研修工作計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想根據(jù)縣教體局、縣師訓(xùn)教研中心年度工作要點(diǎn)的有關(guān)精神和學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，本著以研興校，以研促教的原則，以新課程為導(dǎo)向，以提高全體教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展為宗旨，體現(xiàn)“以校為本”、“以研為本”、“以人為本”的思想, 立足校情，活化研修形式，豐富研修內(nèi)容，積極探索以校為本的研修模式，為教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)勁動(dòng)力，推動(dòng)課程改革的落實(shí)。二、研修目標(biāo)以更新教育理念為先導(dǎo)，以解決我校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)為抓手，立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，通過開展教師培訓(xùn)、教學(xué)研究等扎實(shí)有效的研修活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，提高教師教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，打造師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。具體目標(biāo)為：1.強(qiáng)化師德修養(yǎng)。大力提高教師隊(duì)伍的政治思想素質(zhì)，通過師德師風(fēng)整頓等活動(dòng)，努力使全體教師熱愛教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。2.苦練教學(xué)基本功。要求教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)知識(shí)，開展教學(xué)基本功競(jìng)賽，促使教師練就較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)基本功，教育教學(xué)水平得到有效提升。3.提升教育理論水平。努力提升教師的理論素養(yǎng)，強(qiáng)化課堂實(shí)踐研究，不斷優(yōu)化教師教學(xué)行為，結(jié)合教師發(fā)展的需要，切實(shí)幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)，提高研修的質(zhì)量。4.加強(qiáng)教學(xué)研究。進(jìn)一步激活教師參與教研的主體意識(shí)，逐步建立教育、教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)一體化的研修方式，實(shí)現(xiàn)教師由經(jīng)驗(yàn)型向反思型的切實(shí)轉(zhuǎn)變。5.建立研修工作機(jī)制。完善校本研修制度，制定研修工作考核細(xì)則，將研修結(jié)果納入教師個(gè)人業(yè)務(wù)考核，并將考核結(jié)果作為教師職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)樹模的重要內(nèi)容。三、研修原則1.校本性原則。堅(jiān)持“基于學(xué)?！?、“為了學(xué)?！薄ⅰ霸趯W(xué)校中”的原則，立足學(xué)校及個(gè)人教學(xué)實(shí)際開展研修活動(dòng)。2.全員性原則。全體在職教師及教育管理人員，均須全員、全程參與研修。3.自主性原則。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和教師的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)、安排和選擇研修內(nèi)容、形式和時(shí)間，自主決策、自主實(shí)施、自主管理。4.合作性原則。堅(jiān)持同伴互助、專家引領(lǐng)、校際交流、區(qū)域協(xié)作。強(qiáng)調(diào)學(xué)校與學(xué)校、教師與學(xué)生、教師與教師、教師與專業(yè)人員之間的交流與對(duì)話。四、研修措施1.建立研修檔案，確保研修活動(dòng)有序開展。一是專任教師要結(jié)合學(xué)科實(shí)際，制定個(gè)人研修計(jì)劃，建立校本研修檔案，并根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展方向，自主閱讀，實(shí)踐反思，提高專業(yè)理論素養(yǎng)，做到研修活動(dòng)“五個(gè)一”，即：閱讀一本教育專著，參加一次專業(yè)培訓(xùn)，上好一節(jié)公開課、撰寫一篇教學(xué)反思、自制一個(gè)原創(chuàng)課件。二是要堅(jiān)持校本研修專項(xiàng)考核，了解研修實(shí)情，對(duì)教師的研修過程及時(shí)指導(dǎo)矯正，并將結(jié)果記入個(gè)人研修檔案，納入績效考核之列。2.依托校本培訓(xùn)，改革教師觀念，促進(jìn)教師的自我反思。主管校長、主任、教研組長、骨干教師本學(xué)期分別作一次講座，轉(zhuǎn)變教師觀念，幫助教師樹立教研意識(shí)，促進(jìn)教師養(yǎng)成堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、自我反思的習(xí)慣。而教師的自我反思，要貫穿于教學(xué)全過程，反思自己的教學(xué)實(shí)踐的“八個(gè)方面”，認(rèn)真做好反思記錄，筆記中還必須有改進(jìn)策略等方面的記載。3.抓好常規(guī)教學(xué)，開展各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)。校本教研強(qiáng)調(diào)以校為本，強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)校中自身的問題開展教研活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)解決教師自身的問題。為切實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)，具體要求：（1）每兩周進(jìn)行一次教研活動(dòng)。分語、數(shù)、綜合三組分別開展，由教研組長組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)研討。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“教育理論”等做到“四定三有”。研討要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及教師教學(xué)的方式等方面存在的問題進(jìn)行探討，尋求最佳解決方式。（2）教師堅(jiān)持每學(xué)期聽課、評(píng)課活動(dòng)，每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，重點(diǎn)研究如何提高教學(xué)效率。教師關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度，注意教學(xué)過程和方法，加強(qiáng)學(xué)科間相互滲透與整合。（3）繼續(xù)堅(jiān)持教師“做自學(xué)筆記，寫教學(xué)心得”的制度。教師教前、教中、教后多寫教學(xué)反思，針對(duì)自身教學(xué)中存在的問題翻閱有關(guān)理論書籍，作好學(xué)習(xí)筆記，尋求解決途徑，實(shí)施于教學(xué)中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。反復(fù)為之，從而提高自身的理論水平和實(shí)踐能力。4.繼續(xù)抓好課題實(shí)驗(yàn)。本學(xué)期要做好縣級(jí)小課題研究工作。語數(shù)教研組要求各申報(bào)一個(gè)小課題。5.加強(qiáng)校際交流、積極參加片區(qū)活動(dòng)。（1）請(qǐng)進(jìn)來，邀請(qǐng)兄弟學(xué)校的優(yōu)秀教師到我校獻(xiàn)課，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課后與其交流，共同探討教學(xué)中的難題。（2）走出去，到兄弟學(xué)校去聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們教學(xué)管理科研等方面的經(jīng)驗(yàn)，回來后寫出學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，明確今后努力的方向。6.啟動(dòng)名師工程、打造校園名師。我校有著一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、精力充沛的教師，學(xué)校將在這方面著力打造、重點(diǎn)培養(yǎng)、鍛煉他們，使他們成為校園名師，以帶動(dòng)其他教師進(jìn)步。7.繼續(xù)完善校本課程的開發(fā)。對(duì)未完成的做好搜集、編撰工作。五、研修保障1. 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全校本研究工作制度。成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定學(xué)校校本研修總體規(guī)劃，修訂完善校本研修制度，為教師開展校本研修提供良好的軟、硬件支持，并深入教學(xué)一線參與研修活動(dòng)的開展，并及時(shí)指導(dǎo)矯正。構(gòu)建校長辦、教務(wù)處、教研組、教師四級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行塔式管理，分層負(fù)責(zé)，建立校長總抓、分管校長分抓、教導(dǎo)主任細(xì)抓的管理機(jī)制，明確職責(zé)，夯實(shí)責(zé)任，層層負(fù)責(zé)，逐級(jí)推進(jìn)。教務(wù)主任為校本教研的負(fù)責(zé)人，在校本研究中充當(dāng)組織者和管理者，語、數(shù)、綜教研組長抓好教師常規(guī)工作督查，定期開展活動(dòng)，定期檢查。通過教