數(shù)學人教版五年級下冊《正方體的認識》.docx

第 3單元 長方體和正方體第2課時 正方體的認識 【教學內(nèi)容】 教材第20頁的內(nèi)容及教材第2122頁練習五的第4、5、8、9題?！窘虒W目標】 1.通過觀察、操作等活動，認識正方體、掌握正方體的特征。2.通過觀察比較弄清長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。3.通過學習活動培養(yǎng)學生的操作能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和空間概念?！緦W情分析】1、 教材分析 ：長方體和正方體的認識是人教版小學數(shù)學五年級下冊第三單元“長方體和正方體”中的內(nèi)容，屬于“圖形與幾何”領域中“圖形的認識”這部分。本節(jié)課是在學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等簡單的幾何形體和學習了一些平面圖形的基礎上學習的，是學生正式認識立體圖形的開始，是從平面幾何到立體幾何學習的一次飛躍，主要探究長方體和正方體的特征，發(fā)展學生的空間觀念，為后面學習長方體、正方體的表面積和體積做準備，也為六年級以至于初中進一步認識圓柱、圓錐等其他立體圖形和有關計算打基礎。 二、學生分析：本節(jié)課教學對象是小學五年級學生，在低年級的學習中學生已經(jīng)對簡單的幾何體有了感性的認識，并且還認識了長方形和正方形的特征以及兩者之間的關系，這些都是認識長方體和正方體的知識基礎。其次學生也能從生活中找到大量的形狀為長方體、正方體的素材，并能通過這些素材發(fā)現(xiàn)長方體、正方體的一些基本特【教學重難點】重點：認識正方體的特征。難點：理清長方體和正方體的關系?！窘虒W過程】一、 復習導入1.回顧長方體的特征。2.請同學指出長方體的面，棱，頂點。相交于同一個頂點的三條棱叫做什么？師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習一種特殊的立體圖形。（板書課題：正方體）二、 新課講授探索正方體的特征。1.想一想。正方體具有什么特征呢？我們在研究時應該從哪方面去思考？（也應該從面、棱、頂點這三個方面去考慮）2.合作學習。學生根據(jù)手中的正方體學具，小組合作探究。3.集體交流。第1：正方體有6個面，6個面大小都相等，6個面都是正方形。第2：正方體有12條棱，正方體的12條棱的長度相等。第3：正方體有8個頂點。請學生回答，手指正方體模型，按“面、棱、頂點”的特征有序地數(shù)一數(shù)，摸一摸，其他同學觀察思考。教師問：怎樣判斷一個圖形是不是正方體？4. 將長方體和正方體進行對比，完成下面表格。長方體正方體面6個；一般是長方形，特殊情況有兩個相對的面是正方形；相對的面完全相同。6個；都是完全相同的正方形。棱12條，相對的棱長度相等。12條，所有的棱長度都相等。頂點8個。8個。 5.教學正方體和長方體的聯(lián)系與區(qū)別：PPT展示：將一個（有兩個相對的面是正方形的）長方體的長切 短到和寬還有高相等時，它變成了一個正方體。學生發(fā)言說說長方體變成正方體，是什么發(fā)生了變化？教師根據(jù)學生的發(fā)言進行總結：正方體是特殊的長方體，長方體中包含著正方體，用集合圈表示為：教師：我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體或者叫立方體。三、課堂作業(yè)1.教材第20頁的“做一做”。2.教材第2122練習五的第4、5、8、9題。四、課堂總結【板書設計】正方體有6個面，都是正方形，每個面都完全相同。有12條棱，每條棱長度相等。有8個頂點。正方體是特殊的長方體?！窘虒W反思】1.在復習長方體的特征后，讓學生學會把學習長方體的特征的方法遷移到學習正方體的特征上來，使學生又快又好地掌握了正方體的特征。2.把猜想和探索實踐緊密結合，既可以激發(fā)學生的探索精神，又讓他們享受猜想的