小學(xué)三年級期中數(shù)學(xué)質(zhì)量分析.doc

三年級二班數(shù)學(xué)下冊期中考試質(zhì)量分析一、 基本情況分析： 本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。二、 學(xué)生考試分析： 參加人數(shù)：38人，及格人數(shù)：31人，平均分：74分三、 試題分析： 數(shù)學(xué)試卷分為填空題，選擇題，判斷題，計算，根據(jù)統(tǒng)計表回答問題，解決問題，共六道大題。概括有以下特點：（一）注重基礎(chǔ)知識，細(xì)化考察體系。 本套試題考查面廣，涉及知識點多，突出了教學(xué)重點，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對知識的正確理解是本次考察的重點。 （二）題型設(shè)計新穎，試題結(jié)構(gòu)均衡。 試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填空題、計算題重在對基礎(chǔ)知識的理解，注重了數(shù)學(xué)概念，思維方式，解題技巧的檢測。而選擇題、看圖判斷題、根據(jù)統(tǒng)計表回答問題、解決問題考查了學(xué)生的發(fā)散思維能力。 （三）貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。 試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化， 讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。 四、試卷分析 （一）取得成績 1、填空題、看圖判斷學(xué)生做得好，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運用于實際生活中，僅有一些學(xué)困生出現(xiàn)問題。 2、 計算中的口算，學(xué)生做的很好，僅少數(shù)學(xué)生不會算。 3、 判斷題，充分發(fā)揮了學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生的準(zhǔn)確率高。 （二）存在問題 1、 填空題中的第8、9題，這兩道題考查學(xué)生對于筆算除法這部分知識，學(xué)生答對的正確率少，說明學(xué)生的知識面很窄，連基本的常識都不知道也與老師平時對這方面的知識強調(diào)不夠有關(guān)。 2、計算題中的脫式計算和筆算除法，學(xué)生的計算準(zhǔn)確率不夠高，反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實，這與平時的課堂訓(xùn)練不夠也有直接聯(lián)系。 3、解決問題。能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運算的重要目標(biāo)。本題主要測查學(xué)生的解決問題能力。在本題中出現(xiàn)的錯誤率極高。如第3題，是兩步計算，大多數(shù)學(xué)生都沒有做對，說明學(xué)生的審題能力差，今后有待于加強。 （三）今后的教學(xué)方向 從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)： 1、重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。 2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、 立足于教材，扎根于生活。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為簡單的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。 4、 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。 5、加強“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結(jié)合，及時與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強對“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們在