培養(yǎng)小學生良好英語學習習慣的實踐與探索.doc

培養(yǎng)小學生良好英語學習習慣的實踐與探索上傳: 王小蔚 更新時間：2012-12-26 11:00:15【摘要】怎樣學好英語，是學生、家長和教師都關(guān)注的話題，本文提出養(yǎng)成良好的學習習慣是學好英語的關(guān)鍵，并從一位教育者的角度，就如何培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣進行了闡述。首先，從聽、說、讀、寫四個方面講述了良好英語學習習慣的具體表現(xiàn)，然后，結(jié)合筆者的教學實踐，著重論述了如何培養(yǎng)小學生的良好英語學習習慣。最后，指出學生養(yǎng)成良好英語學習習慣應(yīng)注意的問題，即除了學生的主觀努力外，還要發(fā)揮好“二力”：學校的主導力和家庭的配合力。【關(guān)鍵詞】小學英語，良好習慣，培養(yǎng)作為一名一線的英語教師，筆者常常聽到家長急切而有些盲目的詢問：我的孩子學不好英語怎么辦？孩子一開始學英語沒有跟上，有必要給他（她）報名參加輔導班或請個家教嗎？我想給孩子買個“e百分”，不知道效果怎么樣？是不是花幾百元給孩子準備好學習工具，或是參加課外輔導，我們的孩子就可以學好英語了呢？答案當然是否定的。學習工具或者課外輔導至多也只能起到促進作用。說到底，這些都只是外部條件或者叫客觀因素。學好英語最終得依靠學生的主觀努力。筆者通過教學實踐和細致觀察，認為良好的學習習慣在學好英語中起到了關(guān)鍵作用。一、小學生英語學習習慣的表現(xiàn) 良好的英語學習習慣又有哪些表現(xiàn)？筆者認為，主要表現(xiàn)在聽、說、讀、寫四個方面?！奥牎保赫J真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語。學習英語是從“聽”起步的。“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。用心地多聽他人說英語，有助于鍛煉學生對英語的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學生認真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的?！罢f”：大膽開口說英語，音量適度，儀表大方。積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，是英語學習所必需的。從心理學、生理學角度來看，低中段學生人小，較之高年級學生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。“讀”：“讀”對小學生來說，主要是指“朗讀”。要求正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語不但有利于培養(yǎng)學生語音、語調(diào)、語感等，而且有助于進一步提高“說”的能力?！皩憽保骸皩憽睂πW生來說，主要是指“書寫”。要求書寫姿勢、方法正確，規(guī)范書寫，大小寫、筆順、標點符號和格式正確。二、培養(yǎng)良好英語學習習慣的實踐筆者于2001年9月踏上工作崗位，開始擔任英語教育教學工作，恰逢教育部出臺關(guān)于積極推進小學開設(shè)英語課程的指導意見。五年來，筆者始終將培養(yǎng)學生良好英語學習習慣作為教學的首要任務(wù)，并積極進行探索，主要做法是：（一）耳到眼到，準確模仿。在小學英語初學階段，準確模仿是最關(guān)鍵的一步。啟蒙英語的學習主要依靠模仿，模仿的準確與否直接關(guān)系到發(fā)音的質(zhì)量。因此，教師要在課堂中根據(jù)小學生的身心特點和英語課堂教學的基本規(guī)律有效調(diào)控全體學生的學習情緒，想方設(shè)法吸引他們的注意力，切實把握語音教學中的各個環(huán)節(jié)。教師需及時提醒學生在聽的同時，觀察教師示范發(fā)音時的口形變化，仔細辨別讀音，如horse馬/house房子、mouse鼠/mouth嘴、ride騎/red紅、 bag包/ bike自行車、 no不 /not不是，等等；充分利用各種有聲教學媒體的范讀，培養(yǎng)學生正確的語音、語調(diào)、語速；通過不同語速的模仿訓練，讓學生語言由生疏到熟練。三年級初學英語時，就常有學生出現(xiàn)這樣的語音問題：將Im Mike.（假設(shè)孩子的英文名字叫Mike。）說成I Mike.或者將Im的發(fā)音/aim/讀成/em/。這都是由于模仿前只注意聽而未用眼觀察教師口形造成的。激發(fā)學生興趣及好奇心，真正達到耳到、眼到、口到、心到的效果。有一次，在開學第一節(jié)課的問候語中，我甚至搬出了所學不多的幾句日語、韓語。與此同時，我看到了每一個孩子好奇的眼神，這促使他們用心去聽去看去模仿。（二）大膽開口，樂于交際。英語學習是一種語言的學習，并且是處在漢語大環(huán)境這樣一種不利于英語學習的情況下，則就更加需要有意識地去講、去練、去用。因此，如何讓學生大膽開口、多講、常用，成為培養(yǎng)良好英語學習習慣的一個重要方面。在教學實踐中，我盡力為全體學生提供多說英語的機會，讓他們在各種情景中跟教師學說、跟錄音演唱、與教師、同學互講，并要求學生做到大聲、清楚、流暢。同時，適時地予以表揚和鼓勵。我還特別關(guān)愛性格內(nèi)向、膽小怕羞的學生，盡可能引導每一名學生主動參與到開口說英語（單詞、詞組、句子、語片）、講英語（日常生活對話）、唱英語（歌曲）、演英語（短劇、小品）、誦英語（童謠、小詩）等各項開口練習英語的活動中來。學習英語最終目的是為了能用英語進行交流。為此，筆者多方位、多途徑設(shè)計英語交際活動，例如開展英語活動周、英語課本劇匯演、英語學習經(jīng)驗交流、英美文化介紹、英語國家兒童生活情況集錦、評選英語大王、小博士、小能人等專題活動，營造濃郁的校園英語氛圍，讓學生能有廣泛、自由的交流機會。并且還鼓勵孩子，走出校園，走進社會，在各種交流中獲得信息、享受快樂、體驗成功，使他們養(yǎng)成樂于用英語交流的好習慣。（三）制定計劃，努力踐行。誠然，“興趣是最好的老師”。要學好英語，就要培養(yǎng)興趣并努力發(fā)展這一興趣。不過，凡學過第二語言的人都知道，外語的學習由于缺少一定的語言環(huán)境，容易出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象。因此，要真正學好英語，就要反復(fù)地傾聽和朗誦。小學生的自控能力相對比較弱，這就需要針對各年級各學習環(huán)節(jié)的不同特點，制定適當?shù)膶W習常規(guī)，引導他們進行有效的預(yù)習和復(fù)習，勇敢克服學習當中的困難，戰(zhàn)勝遺忘。為此，筆者組織學生制定了“每日一聽”表（見附表一），要求孩子們每天堅持至少聽15分鐘錄音磁帶并進行跟讀，做好已學知識的復(fù)習和新課預(yù)習。這也是聽、讀習慣培養(yǎng)的極佳途徑。對于小學生來說，在聽、讀的基礎(chǔ)上加以背誦就容易些了。在這基礎(chǔ)上，又制定出“背誦任務(wù)”表（見附表二）。背誦篇目分必背篇目與選背篇目兩類，由學生根據(jù)自身學習能力選擇。評價分三級，采取由組長（課代表）定期檢查，教師抽測的方式完成，與期末口語成績掛鉤。讓學生在用到的時候能脫口而出，不用擔心單詞讀錯、語法不對等諸多問題。正如林語堂先生所說的“口講必須重疊練習，凡習一字一句必須反復(fù)習誦十數(shù)次至數(shù)十次，到口音純熟為止。學外國語與學古文同一道理，須以背誦為入門捷徑。每謀取一二句背誦之。日久必有大進?！备奖硪唬篖isten and read（每日一聽）WeekDateMon.Tues.Wed.Thurs.Fri.Sat.Sun.2/273/53/63/123/133/19Note（備注）附表二：Task Time背誦篇目（課本）星級組長（課代表）簽名教師抽測簽名備注必背P5P8選背P2/7P14評價標準： 能朗讀所學短文或歌謠 能背誦所學短文或歌謠 能正確、連貫、流暢地背誦課文學生的英文書寫同樣需要進行嚴格的訓練。時至三年級，仍有部分學生書寫坐姿、握筆方法不正確。這就要求英語教師在教英語書寫時及時糾正，不能放任自流。在書寫教學一開始，學寫字母時，教師必須十分重視培養(yǎng)學生按照規(guī)范筆順書寫，在四線三格中位置正確。值得一提的是，要強調(diào)每個字母都要稍向右斜，斜度要一致（約）。隨著學習的進展，教師要繼續(xù)堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標點符號的正確使用，切實做到英文書寫規(guī)范，使學生養(yǎng)成良好的寫的習慣。（四）有效評價，家長參與。習慣培養(yǎng)時，我注重規(guī)范形成性評價。以學生平時的英語學習習慣表現(xiàn)、參與英語活動的態(tài)度和能力等為主要依據(jù)，分級評價。面對上百個學生，我還充分發(fā)揮各班小干部的作用，開展行之有效的形成性評價。學期期末，采用形成性評估和終結(jié)性評估并重的原則，及時、客觀、公正地對學生的一學期英語學習做出評價。同時，對學習上有一定困難的孩子進行更深入、細致的引導和幫助，必要時單獨交流，盡量激發(fā)他們的學習興趣，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點并予以表揚，讓他們體驗到進步的樂趣。習慣的培養(yǎng)，除了教師、學校的努力是遠遠不夠的。家長作為“第一任”教師在孩子的學習習慣養(yǎng)成中有著不可替代的作用。家長對孩子良好學習習慣的培養(yǎng)能從孩子的言談舉止中表現(xiàn)出來，比如如何傾聽別人的發(fā)言，如何表達自己的想法等等。如果學校、教師培養(yǎng)孩子良好英語學習習慣的做法得不到家長的支持，在家里不聽磁帶不讀課文，對英語學習采取無所謂的態(tài)度，那么教師的付出可能會事倍功半。因此，筆者經(jīng)常利用家長會、電話、家校聯(lián)系冊等方式與家長進行溝通。讓家長了解良好的學習習慣對英語學習的影響，也知道在家培養(yǎng)孩子良好英語學習習慣的合理方法。如督促孩子每天聽英語磁帶，一邊聽一邊跟讀，養(yǎng)成復(fù)習、預(yù)習的習慣，還可以在雙休日帶孩子去英語角體驗并試用英語交流等等。三、培養(yǎng)良好英語學習習慣應(yīng)注意的問題 要有效地養(yǎng)成良好的學習習慣，不僅僅在于學生，而是要產(chǎn)生教師、家長、學生三者之間的聯(lián)動，需要各方密切配合，共同努力。因此，養(yǎng)成良好英語學習習慣主要靠學生外，還得注意兩個方面的問題：（一）發(fā)揮學校教育的主導力。習慣的養(yǎng)成，難在堅持。對于學習者是這樣，對于教育者也是這樣。由于教師師資力量有限，一位專職英語教師一般都要教六個班近200名左右學生，一周上課18節(jié)（不含其它工作量）。兼職教師更是難上加難，有的教英語的還擔任著語文或數(shù)學的教學及班主任工作。面對大量需要養(yǎng)成良好英語學習習慣的9歲至12歲的小學生，教師必須要有足夠的耐心，充分擔當起主導力責任，不斷培養(yǎng)、不斷鼓勵、不斷督促，對學生充滿信心，持之以恒地將培養(yǎng)學生良好學習習慣這項工作抓下去。（二）發(fā)揮家庭教育的配合力。 隨著社會上英語學習升溫，少年兒童掀起了新一輪學習英語的熱潮。那是不是意味著家長們都很重視孩子英語學習呢？事實并非如此。碰到過這樣的家長，抱怨著對老師說：“我們都不懂英語的，沒辦法教孩子?！毖韵轮?，學生在家無法復(fù)習英語，全靠你英語教師了。據(jù)筆者了解，諸如此類家庭的孩子，很少聽讀英語，基本上不復(fù)習和預(yù)習。歸根究底，家長還未意識到孩子養(yǎng)成良好英語學習習慣的重要性，錯誤地將孩子學不好英語的原因歸結(jié)為自身輔導力量薄弱。家庭作為學生一個重要的學習和生活場地，孩子對家長有天生的依賴感與信任感，可以說，家庭教育具有學校教育、社會教育不可代替的作用。因此，要培養(yǎng)孩子良好的英語學習習慣，有必要將學校教育和家庭教育緊密結(jié)合起來，發(fā)揮好家庭教育的配合力。首先要提高家長的認識，同時也要讓家長明白在家里如何去培養(yǎng)孩子的學習習慣。英語教師可利用家長會的機會與家長進行定期交流指導，也可借助電話、短