校本教材及精品課程建設標準.docx

校本教材及精品課程建設標準陳登第一 課程設計思路更根據（ ）文件精神。以學生的個性發(fā)展為核心，以課程改革方案及學科改革行動綱領為向導，結合學?，F狀及專業(yè)特色。建設汽車運用與維護課程體系、開發(fā)校本教材，改善課堂教學，提升專業(yè)辦學質量。校本課程的專業(yè)開發(fā)中凸現我校理實一體、校企合作、小班化教學、德育入課堂的辦學特色。通過校本教材及精品課程開發(fā)，達到走科研興校之路，實現專業(yè)的內涵發(fā)展的目標。二工作目標校本教材和精品課程的建設彰顯于為學生打造特色的教學模式，發(fā)展在我校就形成了小班化教學。而小班化教學就需要編寫為學生量身定做的校本教案、校本課程。在課程的實施過程中注重激發(fā)學生的責任意識，端正學生的學習態(tài)度，將學生的非智力因素的培養(yǎng)提高到新的高度，培養(yǎng)其學習熱情學習能力、人文精神、奉獻精神和協作精神。1、強化基礎型課程，注重學生基本素質和基礎學力的培養(yǎng)；切實提高課堂教學效能（質量意識，效率意識，創(chuàng)新意識），在研究學生、研究教材、研究就業(yè)能力方向的基礎上對汽車底盤、汽車發(fā)動機、汽車文化等進行系統化的校本教案的編寫，形成有針對性和實效性的基礎型課教材體系。2開發(fā)就業(yè)性課程，以適應學生不同方向與不同層次自主發(fā)展的需要。堅持面向全體學生，既承認差別，又為學生自主選擇創(chuàng)造條件。有針對性的編寫汽車美容、汽車鈑金與涂裝、汽車備件與營銷和汽車企劃等教材。3、拓展研究型課程，逐步形成本校特色的校本課程框架。既注重弘揚科學精神、介紹現代信息，又注重發(fā)揮人文素質教育功能、繼承優(yōu)秀文化傳統。三編寫校本教材和精品課程的基本要求和形式：（一）研究知識點在學生以后工作需要和基本屬性1、知識點與工作需要的梳理：三類特色課程知識點的書面呈現方式需進一步梳理，是指該知識點在實際應用中如何體現，細化為維修類型，多車性多元化的區(qū)別，零部件設計等變化形式；該知識點的學習要點、學習類型、所需基礎、預測難度等。對所教教材中的所有知識點的書面呈現方式和基本屬性應做到心中有數、了如指掌。2、“三標”的編寫。校本教材和精品課程“三標”的編寫要充分結合學生能達到相應的操作標準、檢測標準、應用標準。（二）研究知識點在教材知識體系中的位置和作用1、教材的整體性把握知識點在教材知識體系中不是孤立存在的，它與教材整個知識體系有著千絲萬縷的聯系。這些聯系可粗略地分為直接聯系和間接聯系。其次，要分析聯系的方向、聯系的方式、聯系的層次和聯系的作用等。2、知識點的串聯 所有的知識點串起來，在講解到某一知識點時，能夠舉一反三、左右逢源、觸類旁通，使我們的教學思路拓展開來，使課堂教學形式真正地“活”起來。（三）研究知識點在教學過程中的呈現方式知識點在實際應用中的呈現方式和在教學過程中的呈現方式是不同層面的問題，它們之間有著一定的區(qū)別和聯系。需要特別注意的是，教材中所有的知識點只是一種方式的呈現，所以、知識點也不是只能用同一種方式、同一種思路來進行教學。1、首先要研究知識點的形成過程，仔細區(qū)分知識點之間的類型與類別，從而確定采用相應的教學過程、相應的教學方法和相應的知識擴展面。2、其次，根據知識點的性質特點，確定哪些可以讓學生采用被動接受的方式來學習和掌握，哪些可以讓學生采用主動探究的方式來學習，哪些可以采用合作學習的方式來討論，哪些只能采用個體學習的方式來感悟。3、再次，對知識點呈現方式的形式和步驟進行認真的思考。要充分考慮到學生的實際水平（包括知識基礎、學習習慣、思維習慣、個體差異等），采用適當的學習形式、教學方式和教學手段來進行教學的改革與嘗試。（四）形成校本教案和精品課程教學設計做到以下幾個方面：1、教學內容的整體性：說清本課時教學內容在全冊課本、項目中的地位、作用和意義，2、正確設計三維教學目標，說清本課時的三維教學目標以及目標確立的依據，教學重難點等。3、學生的學法體現：對學生知識現狀、學生的學習方式特點風格進分析把握。4、教法與手段：基于教材與學生的具體情況確定達成教學目標的方法與措施。5、教學程序設計：說清師生雙邊活動安排，怎么教、怎么學，學生的主體作用如何突出，教師的主導作用如何體現。6、配套的例題和訓練題。7、配套的分層的作業(yè)題。8、跟進的輔導措施。9、教后反思四編寫校本教材的基本要求和建議：1我校汽車文化、汽車企劃校本教材的開發(fā)，有機融合“兩綱教育”內容，形成有針對性的閱讀校本教材。汽車文化偏重校園文化教育，汽車企劃偏重于企業(yè)文化教育。在現有的科研課題基礎上，課程中有機滲透人文水平、綜合素質的教育理念，并逐步落實到課程設計和教學過程中。2汽車底盤、汽車發(fā)動機在校本教材開發(fā)中，建議加強學生的能力培養(yǎng)和發(fā)展方向的研究，加強學生學習的心理的研究，加強學生學習中掌握規(guī)則、運用規(guī)則的學習方法的研究。汽車底盤和汽車發(fā)動機圍繞學生產生故障的原因分析來開發(fā)校本教材。通過嘗試用故障分析診斷整理的策略方法，提高學生學習的能力和效率和學生學習的自主性，使他們從自己分析產生錯誤的原因，找到解決此類問題的方法。 3、拓展性課程的校本開發(fā)要注重知識內涵的充實和外延的拓展，拓展課程中的汽車營銷、汽車鈑金與涂裝等科目。在校本教材的開發(fā)中，要結合行業(yè)中對素養(yǎng)的培養(yǎng)，突出研究、分析、診斷、修理、個人素質培養(yǎng)等特色五編寫校本教案、校本教材載體（一）校本教案1基本要求：個體研究、集體合作1、研究重點：優(yōu)化校本教研內容、實現輕負高效2、基本結構：備課、說課、講課、評課、研課3、關鍵問題：以教材分析、案例分析、學生分析為主要內容的教研活動形式4、五環(huán)節(jié)集體備課的基礎上形成優(yōu)質校本教案5、時間節(jié)點：要做到“段段清”（附教研活動的五環(huán)節(jié)具體內容：）典型案例備課：集體備課不是集中寫教案，其實質在于相互說課、共同研討、集思廣益，集眾人智慧于一課，起到1+12的作用，主要做法是：將教材的教案分給全校同年級學科備課組成員，每人各自重點備好幾個課時，大家所備教案合起來成為一門課程完整的教案。說課：主備人說課自由發(fā)言與重點發(fā)言相結合根據討論意見，結合班級實際情況，修定教案。說課的環(huán)節(jié)要注意以下細節(jié)要求：一、主備人說課，應包括以下幾個方面內容：說教材，要對教材進行分析，說清課時教學內容在全冊課本、單元中的地位、作用和意義，說教學目標，說本課時的教學目標以及目標確立的依據，教學重難點等。說學生，對學生知識現狀、學生的學習風格進分析把握。說教法與手段，基于教材與學生的具體情況確定完成教學目標的方法與措施。是說教學程序設計，說清師生雙邊活動安排，怎么教、怎么學，學生的主體作用如何突出。二、備課組成員在吃透教材的基礎上積極發(fā)言、各抒已見、互相切磋、認真討論，主要說自己的教學法及依據，提出有價值建議多的，將作為評定集體備課成績的重要依據。三、每個成員在集體討論時要做好記錄，別人提出的有價值的意見和值得參考的教法、學法設想要及時記錄在案。四、備課組長做好備課級討論記錄，特別是有價值的建議一定要記錄在冊，本記錄作為備課組長評定備課組成員集體備課成績的重要依據之一。五、每次集體備課結束前，備課組長要提示下周的備課組工作，如業(yè)務學習內容、公開課內容、其它活動安排等，并記論記錄在案，使下周集體備課順利進行。六、每次集體備課結束后，備課組長對各成員的討論、記錄情況進行審閱、所有人員說課材料要妥善保管教案，裝訂成冊。七、個人再備課，根據主備人教案及主備人說課，結合研討意見，結合自己班級實際情況，在主備人教案上整理出適合自己班級實際的個性化教案，個人無需重抄寫教案。講課：集體備課主要是說課研討活動，它主要是“說”，而講課是“行”。用課堂實踐來檢驗備、說環(huán)節(jié)的正確與否。評課：是對說、上的反饋、總結、理性的分析與認識。集體備課是為上課服務的，從教學的全過程來看，它不是目的，而是手段，提高教學質量的主陣地在課堂，為使備課、上課、研討緊密結合，有必要將集體備課延伸到課堂，把備課與上課、評課結合起來，不同人上不同課，示范課、研討課、匯報課，供大家學習交流。每個人開課后都要向大家說課，把自己的備、上思路，自己的設計依據向備課級成員作說課，備課組成員根據說課與上課的表現，發(fā)表自己的看法、主張、見解，開展集體研討活動，通過說、上、評集體研討活動把備課、上課、評課由