專業(yè)技能訓(xùn)練周實習(xí)報告.doc

專業(yè)技能訓(xùn)練周實習(xí)報告專 業(yè)：漢語言文學(xué)姓 名：徐海銘學(xué) 號：08344120指導(dǎo)老師：程桂婷2011年6月25日專業(yè)技能訓(xùn)練周實習(xí)報告1、 實習(xí)時間 2011年6月19日至2011年6月24日2、 實習(xí)地點模擬法庭三、實習(xí)目的1、掌握中國文化底蘊2、掌握詩詞朗誦及吟唱技巧3、學(xué)習(xí)教育小說的寫法四、實習(xí)內(nèi)容在充滿了考試與對暑假的憧憬中，大家迎來了這大三學(xué)期的最后一次集體活動專業(yè)技能訓(xùn)練。活動具體細分為鋼筆字比賽、詩歌朗誦或吟唱、歐陽芬老師講座。在老師的組織策劃下及同學(xué)的高度配合下活動取得圓滿成功。1、 鋼筆字比賽書法是中國人獻給世界最沒了，最迷人的禮物。這是龐大的中華經(jīng)歷了20多年的硬筆書法文化傳播后發(fā)出的呼喚。通過書法藝術(shù)教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化，同時通過舒服學(xué)習(xí)讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和品德意志。我們專業(yè)雖然是漢語言文學(xué)專業(yè)，但是有對外漢語方向，然后很多人都有想當(dāng)老師的愿望，所以學(xué)校也以教師的發(fā)展定向來制定我們的一些學(xué)校計劃什么的。做為老師必須樹脂粉筆字、毛筆字、鋼筆字。由于場地及設(shè)備等各方面原因，最終我們的技能大賽就只選了鋼筆字這一字體來進行比賽。鋼筆書法，就是用鋼筆表現(xiàn)漢字的線條書寫和造型藝術(shù)。其“線條書寫”即用鋼筆表現(xiàn)漢字的各種筆畫的方法，其“造型”即漢字的結(jié)構(gòu)和章法。因此。鋼筆書法跟毛筆書法一樣。由三個最基本最關(guān)鍵的因素組成，即：線條(筆畫)、結(jié)構(gòu)、章法，稱為書法的三要素。比賽要求是學(xué)生自帶鋼筆，現(xiàn)場發(fā)放紙張。我們的比賽地點定在模擬法庭，在比賽前報名的同學(xué)還不是特別多，由于考試，大家都不是特別有心情去參加比賽?？墒堑搅吮荣惉F(xiàn)場，又有很多同學(xué)臨場報名。雖然說濫竽充數(shù)，但重在參與也是活動目的之一。參賽同學(xué)在比賽開始后在紙張上寫上了自己之前選好了的書寫內(nèi)容。最終的比賽結(jié)果是不出意外的周心馳拿了第一名。他的書法及其他文學(xué)素養(yǎng)一直都是在專業(yè)里無人能比的。第二名是涂國平和李曉南。這是涂國平同學(xué)第一次參加大學(xué)比賽，很不負眾望的拿到了二等獎。很高興老師組織這次比賽讓之前很多沒有參賽的同學(xué)也來參加了比賽。三等獎是殷冬梅、王潔、高珊。2、 詩歌朗誦、詩詞吟唱這和部分比鋼筆字有趣多了。分為詩歌朗誦和詩詞吟唱兩種形式。因為我們的文學(xué)分為現(xiàn)當(dāng)代和古代。兩種文學(xué)的表現(xiàn)形式不一樣。此次詩歌朗誦和吟唱最突出的原則是原創(chuàng)。高珊的她依舊、饒敏紅時間蒼白了等待、三班陳紅的緣等。文字方面都描繪得很好，高珊的她依舊在去年的大學(xué)生寫作大賽有拿過獎，在這次比賽也依舊成功。其他同學(xué)更多的還是選擇了作品中詩人的作品來朗誦和吟唱。 李曉南改編后的再別黑龍江引得全場爆笑。 張懿的吉他彈唱念奴嬌深情又動聽。 陳紅的緣在她開始朗誦之前給大家來了一個比較長的前奏，說了很多自己之前的感受，我在想也許跟她的普通話有關(guān)，其實大家并沒有說總是會覺得很幽默，所以練好普通話是極其重要的。 饒敏紅時間蒼白了等待雖然最后她是獲獎了，但是我覺得有不足之處。首先是參加比賽服裝不夠正式，這個可以忽略；其次，朗誦的時候站姿不夠端莊，我記得她的頭一直是歪著的，而且頭發(fā)一直遮住了臉。這個以后需要注意。胡志強朗誦的是顧城的我是一個任性的孩子個人認為胡志強一點都不適合讀這篇文章。封丹丹和趙悅含青春中國終于讓我們在幾近絕望的時候看到了專業(yè)里還是有朗誦希望。激情而澎湃，比賽準備十分充分。周心馳仍是很正常的拿到了一等獎。陳蔓茜依舊是唱月滿西樓、水調(diào)歌頭，大家對她的這演唱已經(jīng)厭了，她需要創(chuàng)新。王昱、萬程星初春充滿感情色彩和基調(diào)，表情豐富。最終我得出的結(jié)論朗誦成功必須把握感情與線索、氣托聲來吐字清、面部表情要到位、手勢輔助不可缺。通過吟唱能使人品味到詩詞的詩情和意趣，能使詩詞中省的的形象得以在現(xiàn)。好的吟唱，除了享受音韻無窮之美外，還可以從中感受到理解美和鑒賞美?？傊?，詩詞的吟唱是精神文明建設(shè)的一大動力。吟唱是詩詞聲情藝術(shù)的創(chuàng)作表現(xiàn)。吟唱能使人品味到詩詞的情意意趣。經(jīng)常吟唱詩詞可陶冶情操，敦厚人品，溫柔人的心地。由于詩詞的熏陶，又有讀者的悟性和心靈的參與，就會使整個人生充滿詩意與豪情，提高人的文化素質(zhì)。在這個部分最有收獲的是趙勤老師的那句話：你覺得你自己行就行，你自己都覺得自己不行，那你肯定不行的了。這是一句自我心理暗示的話，我想在以后我們都會記得，都會很有用處。3、 歐陽芬老師講座在李斌老師的邀請下師大的教授歐陽芬老師來我們學(xué)校給我們做了一次講座，內(nèi)容為“文學(xué)與教育的完美結(jié)合葉圣陶教育小說淺論”。 老師具體用葉圣陶的一篇宣言來給我們講解了教育小說。說實話之前對教育小說的了解并不深，甚至可以說是都不知道。在這次講座后我們了解到：葉圣陶以教育界、以學(xué)校生活為題材創(chuàng)作的小說叫“教育小說”，主要思想內(nèi)容有：、 暴露舊中國教育界黑暗的內(nèi)幕，并透過教育界而把批判的矛頭指向整個舊社會。如一篇宣言暴露反動當(dāng)局對教育的迫害。、 嚴峻的解剖與審視知識階層。名篇如潘先生在難中里的潘先生，寫出了知識分子灰色卑瑣的人生和自私軟弱的性格。、 展現(xiàn)教育知識分子身上出現(xiàn)的革命反抗的一面。如抗爭中的郭先生、城中的丁雨生。在中國現(xiàn)代作家中，像葉圣陶這樣多方面地、深刻地、成功地描寫教育界的種種現(xiàn)象和心態(tài)者，并無第二人可與匹敵。葉圣陶是新文學(xué)史上最早和最有成就的“教育小說家”。教育小說描述的是一個中心人物對世界上的種種事情的深入研究。因此，在形式上，教育小說既像描寫人物的小說，又像描寫環(huán)境的小說。主要的角色，即主人公經(jīng)歷了一段成長、發(fā)展的歷程；這段歷程取決于他個人同世界上的種種事情，即他周圍的環(huán)境的關(guān)系。所有的事情大都發(fā)生在主人公的青少年階段，而敘述時間可能延伸數(shù)年，甚至經(jīng)常是數(shù)十年。因此，教育小說中有一些傳記的成分。這對于以后我們想從事文學(xué)或者教育來說都是很好的一個學(xué)習(xí)。五、實習(xí)總結(jié)為期一周的技能實習(xí)就這樣結(jié)束了。自己沒有參加任何一項比賽，首先雖然一直有臨摹楷體字，但是還是難登大雅之堂，在同學(xué)們面前難以獻丑，所以就當(dāng)觀眾了。吟唱那方面一直是五音不全的自己更加不好意思去亮相，在幕后給她們幫助我會更樂意。熟話說看一個人怎樣就看他的字，我想這也是有聯(lián)系的。先不研究你字寫得怎樣，都可以看出一個的態(tài)度是怎樣，所以以后還是應(yīng)該好好練字，不說有很大的成就或怎樣，寫得一手好字是會有很多益處的。這個社會需要的人才是多方