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.中學(xué)生心理健康知識(shí)心理健康問題的表現(xiàn): 有強(qiáng)迫癥狀的學(xué)生總在想一些沒必要的事情,如老想考不好怎么辦,總是反復(fù)檢查作業(yè)做得對(duì)不對(duì);女生總擔(dān)心自己衣服是否整齊,總要照鏡子。 人際關(guān)系敏感方面有問題的學(xué)生總感覺別人對(duì)自己不友好,其他人不理解、不同情自己;當(dāng)別人看到他或議論他時(shí)總感覺不痛快;有人與異性在一起感覺不自在。 有敵對(duì)傾向?qū)W生的表現(xiàn)是常發(fā)脾氣,摔東西、大叫;常與人抬杠;有理不讓人,無理攪三分;有扔摔東西的沖動(dòng);想控制自己但控制不住。 有偏執(zhí)傾向?qū)W生的表現(xiàn)是總感覺自己想法和別人不一樣;總覺得別人在背后議論自己;覺得大多數(shù)人不可信、不可靠;很難與他人合作。 有焦慮傾向?qū)W生的表現(xiàn)是總感到莫名的緊張、坐立不安、心神不定、心里煩躁、不踏實(shí)。 有適應(yīng)不良問題的學(xué)生表現(xiàn)為不喜歡學(xué)校的課外活動(dòng),對(duì)學(xué)校生活不適應(yīng)。這些在高一和初一學(xué)生身上表現(xiàn)得特別明顯,因此學(xué)校應(yīng)采取相應(yīng)的措施以幫助學(xué)生克服不適應(yīng)性。 有情緒不穩(wěn)定問題的學(xué)生比例僅次于學(xué)習(xí)壓力感,其表現(xiàn)是心情時(shí)好時(shí)壞,學(xué)習(xí)勁頭時(shí)高時(shí)低,對(duì)父母、老師一會(huì)兒親近、一會(huì)兒疏遠(yuǎn)。 有心理不平衡的學(xué)生的表現(xiàn)是看別的同學(xué)考得比自己好、比自己有錢或穿名牌服裝時(shí)就覺得不舒服。另外總感覺老師和家長(zhǎng)對(duì)自己不公平。 一、學(xué)習(xí)類問題 因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的心理問題是中學(xué)生心理問題的主要部分,其問題有: 1.中學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,學(xué)習(xí)的心理壓力越來越大,造成精神上的萎靡不振,從而導(dǎo)致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。 2.厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出的問題,學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,達(dá)不到家長(zhǎng)和教師的期望,常常產(chǎn)生厭學(xué)心理,青少年常因厭學(xué)而造成親子關(guān)系緊張,有些家長(zhǎng)“望子成龍”心 切,對(duì)學(xué)習(xí)差的子女教育不當(dāng),要求不嚴(yán),有的家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)失去信息,放任不管,這些做法都只會(huì)給青少年造成反感,而不能解決問題。 “國(guó)家教育委員會(huì)的一位負(fù)責(zé)同志在一次會(huì)議上說,中學(xué)生厭學(xué)的有30%,有的縣甚至高達(dá)60%”??梢?,厭學(xué)是一個(gè)普遍問題。 3.考試焦慮,特別是遇到較為重要的考試時(shí)焦慮更為嚴(yán)重,甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。 我國(guó)的教育體制還不夠完善,絕大部分是普通中學(xué),學(xué)生在中學(xué)所學(xué)的知識(shí)基本上是為考大學(xué)而準(zhǔn)備的,實(shí)際上升入大學(xué)的只是很少的一部分,學(xué)生面臨的是升學(xué)難、就業(yè)難、出路 窄的現(xiàn)象,特別是那些成績(jī)差的后進(jìn)生更是感到升學(xué)無望。一種畢業(yè)后無出路的憂愁和恐慌感控制著他們,這一種情況反映在學(xué)習(xí)上,就是感到學(xué)習(xí)的沉重,討厭學(xué) 習(xí),考試焦慮。 教育結(jié)構(gòu)的不合理性還表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容過難,“據(jù)人民教育出版社調(diào)查,80%的中學(xué)生學(xué)習(xí)理科教材有困難”。這種情況導(dǎo)致了一些學(xué)生由厭惡學(xué)習(xí)發(fā)展到逃避學(xué)習(xí),脫離學(xué)校去尋求不正當(dāng)刺激,從而形成一系列品行障礙。 目前一些學(xué)校在片面追求升學(xué)率的指導(dǎo)思想影響下,學(xué)校當(dāng)中分好、差班,考試排名次,搞題海戰(zhàn)術(shù),采取一些違反心理健康原則的教育方法,教學(xué)手段和教育措施。這種情況,一 方面,使學(xué)生的心理整天處于一種智力超負(fù)荷的高度緊張狀態(tài)之中,致使學(xué)生腦神經(jīng)衰弱、失眠、記憶力減退、注意力渙散,出現(xiàn)一些異常的學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣;另一 方面,對(duì)分?jǐn)?shù)的錯(cuò)誤看法造成學(xué)生心理上的痛苦。教師的嘲諷,同學(xué)的輕視甚至家長(zhǎng)的埋怨和打罵,給學(xué)生的心理造成了很大的壓力。于是厭學(xué)出現(xiàn)了,焦慮產(chǎn)生 了。 另外,不當(dāng)?shù)慕逃椒ɡ缃虒W(xué)方法不靈活,帶有懲罰性,也會(huì)給學(xué)生的心理造成種種問題。 二、人際關(guān)系問題也是中學(xué)生反映較多的問題。其問題有以下幾個(gè)方面。 (1)與教師的關(guān)系問題。其主要問題是教師對(duì)學(xué)生的不理解、不信任而使學(xué)生產(chǎn)生的對(duì)抗心理,以及教師的認(rèn)知偏差等情況給學(xué)生造成的壓仰心理,攻擊行為等問題。中學(xué)時(shí)期, 教師仍然是學(xué)生的理想目標(biāo)、公正代表,他們希望得到教師的關(guān)心理解與愛。如果教師缺乏理解、耐心與愛心,不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助,反而橫加指責(zé),學(xué) 生則會(huì)失望。更有甚者,“教師對(duì)學(xué)生缺乏尊敬,貶低其價(jià)值的不良態(tài)度使學(xué)生的心理遭到嚴(yán)重的創(chuàng)傷。學(xué)生,特別是高年級(jí)學(xué)生往往病態(tài)地感知這一切,這也是師 生間發(fā)生沖突的原因”。這種情況下,學(xué)生有一種壓仰感,消極情緒產(chǎn)生,師生關(guān)系日趨緊張。 (2)同學(xué)間的關(guān)系問題。中學(xué)生除希望得到老師的理解與支持外,也希望在班級(jí)、同學(xué)間有被接納的歸屬感,尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。由于同學(xué)關(guān)系不融洽,甚至關(guān)系緊張,有的同學(xué)就流露出孤獨(dú)感,想恢復(fù)與同學(xué)的關(guān)系,而又不知該怎樣去做。 (3)與父母的關(guān)系問題。民主型的和睦良好的家庭給中學(xué)生一個(gè)溫暖的歸屬港灣,專制式的家庭中父母與其子女之間不能進(jìn)行正常的溝通,造成兒童孤僻、專橫性格。家庭的種種 傷痕,會(huì)給中學(xué)生造成不同程度的心理傷害。有研究認(rèn)為,父母不和比父母一方死亡,會(huì)給兒童在心理問題上造成更大傷害,因?yàn)樗麄冊(cè)诟改改抢锟吹搅巳穗H關(guān)系的 惡劣性。不和父母對(duì)中學(xué)生的心理影響是多方面的,“有被拋棄感和憤怒感;并有可能變得抑郁,敵對(duì),富于破壞性,還常常使得他們對(duì)學(xué)校作業(yè)和社會(huì)生活不 感興趣”。他們會(huì)認(rèn)為是自己的父母給自己帶來并制造了痛苦,憎恨父母家庭,因?yàn)榧彝ナ遣恍业囊磺兴?。同時(shí),隨著年齡的增長(zhǎng),青少年與社會(huì)的交往,接觸越 來越廣泛,他們渴望獨(dú)立的愿望也日益變得強(qiáng)列,與家庭的關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn),不再事事聽從父母指揮,他們對(duì)父母和老師的教導(dǎo)產(chǎn)生質(zhì)疑,對(duì)家庭的一些傳統(tǒng)習(xí)慣不愿 適應(yīng),尤其當(dāng)家長(zhǎng)或老師仍從對(duì)待兒童的方式對(duì)待他們而使其自尊心受傷害時(shí),很容易引起他們的對(duì)抗心理并表現(xiàn)在言論和行為方面,另外,在經(jīng)濟(jì)上,青少年由于 社交需要,很希望自己支配一些錢和物,但他們的經(jīng)濟(jì)又沒有獨(dú)立,這種獨(dú)立與依附的矛盾心理常使青少年的情緒不愉快,甚至形成親子關(guān)系和師生關(guān)系緊張。 三、青春期心理問題 (1)青春期閉鎖心理。其主要表現(xiàn)是趨于關(guān)閉封鎖的外在表現(xiàn)和日益豐富、復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)并存于同一個(gè)體,可以說封閉心理是青春期心理的一個(gè)普遍存在而又特殊的標(biāo)志。因而閉鎖心理問題主要是指處于消極情況下的心理而言的。 (2)情緒情感 激蕩、表露而又內(nèi)隱。青春發(fā)育期的生理劇變,必然引起中學(xué)生情感上的激蕩。這種動(dòng)蕩的情感有時(shí)表露有時(shí)內(nèi)隱。一個(gè)微笑可以使情緒飛揚(yáng),徹夜興奮,然而他們 內(nèi)心里激動(dòng)、高興或苦惱、消沉而表面上似乎很平靜;他們有話有秘密想與別人傾吐,可無論碰到父母或老師卻又緘默不言,這種情況如果得不到理解,便會(huì)出現(xiàn)壓 抑心理,出現(xiàn)焦慮與抑郁。 (3)早戀。中學(xué)生一般尚未成年,我們把中學(xué)生這種未成人時(shí)的戀愛稱為早戀。中學(xué)時(shí)代,正值青春發(fā)育期,而這一時(shí)期最突出的矛盾之一是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對(duì)幼稚的 矛盾。中學(xué)生由于受認(rèn)識(shí)能力和個(gè)性發(fā)展的限制,特別是在教育引導(dǎo)不及時(shí)不得力的情況下,使得中學(xué)生的性心理的發(fā)展表現(xiàn)出相對(duì)的幼稚性,所以自認(rèn)為認(rèn)真的、 朦朧狀態(tài)下的戀愛出現(xiàn)了,盡管這種戀愛帶有好奇和模仿成份,但卻是一個(gè)令人十分觀注的問題。 (4)易有不良習(xí)慣和沾染不良嗜好。青少年的好奇心及模仿性強(qiáng),這種心理狀態(tài)使他狀態(tài)使他們很容易受別人影響,例如吸煙,中學(xué)時(shí)期常受家庭、伙伴、社會(huì)的影響,比其他時(shí) 期更容易學(xué)會(huì)吸煙。他們常由于煩惱,想從吸煙中得到精神放松和樂趣,又認(rèn)為吸煙可以顯出魅力,成熟,認(rèn)為男青年吸煙顯得有男子漢氣概,女青少年吸煙意味著 男女平等,與成人不同的是,青少年吸煙還常伴有學(xué)習(xí)成績(jī)下降或無心學(xué)習(xí),同時(shí)沾染喝酒習(xí)慣,以及其他不良習(xí)慣等很容易走下坡。 四、挫折適應(yīng)問題 中學(xué)生的挫折是多方面的,有學(xué)習(xí)方面的、人際關(guān)系方面的、興趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因
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