四下說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材1.doc

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元教材研說(shuō)稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我研說(shuō)的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)。下面我從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、教學(xué)建議三個(gè)方面與大家交流。一、 說(shuō)課標(biāo)（一）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的基本要求是： 數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：1理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，會(huì)計(jì)算小數(shù)加、減法。2掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；3.探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力?？臻g與圖形領(lǐng)域：1認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180。2初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線圖。統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域：1認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。2初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析。3進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域：1經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。2了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步培養(yǎng)探索解決問(wèn)題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。（二）單元目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定本單元的教學(xué)目標(biāo)如下： 1、知識(shí)與技能：在具體情境中理解小數(shù)的意義；認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大??；掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫(xiě)；能夠根據(jù)要求會(huì)用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的小數(shù)。2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出小數(shù)的過(guò)程；通過(guò)自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式理解小數(shù)，能用小數(shù)表達(dá)、交流信息，建立小數(shù)概念；嘗試用小數(shù)解決問(wèn)題。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用；感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性；體會(huì)在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，與他人合作的重要性。二、說(shuō)教材（一）編寫(xiě)特點(diǎn)： 特點(diǎn)一：結(jié)合實(shí)際，促進(jìn)理解： 教學(xué)小數(shù)意義的內(nèi)容要涉及十進(jìn)分?jǐn)?shù)，學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，理解起來(lái)比較困難，所以教材在教學(xué)小數(shù)的意義時(shí)，編排了許多圖文并茂，版式活潑、接近學(xué)生實(shí)際生活的情境圖，借助計(jì)量單位的十進(jìn)關(guān)系來(lái)幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生輕松自然地學(xué)習(xí)新知識(shí)。 特點(diǎn)二：引導(dǎo)遷移，自主探究： 教材在編排時(shí)，注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間。如：小數(shù)的讀、寫(xiě)，學(xué)生在三年下學(xué)期初步認(rèn)識(shí)小數(shù)時(shí)已學(xué)過(guò)，這里只是小數(shù)的數(shù)位增加了，讀、寫(xiě)方法沒(méi)有變。因此，教材出示例題后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了通過(guò)知識(shí)遷移、自主探究的過(guò)程來(lái)明確小數(shù)讀、寫(xiě)方法的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在探究中獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 特點(diǎn)三：聯(lián)系生活，解決問(wèn)題： 小數(shù)在實(shí)際生活中應(yīng)用非常廣泛，為了讓學(xué)生體會(huì)這一點(diǎn)，教材單設(shè)一小節(jié)“生活中的小數(shù)”，其內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)了兒童的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，引導(dǎo)學(xué)生感受小數(shù)知識(shí)就在我們身邊，生活中的問(wèn)題可以用小數(shù)知識(shí)來(lái)解決，反映數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。 特點(diǎn)四：精心設(shè)計(jì)，促進(jìn)理解： 教材中的內(nèi)容都是圍繞“對(duì)小數(shù)意義和性質(zhì)的理解”進(jìn)行安排的，教學(xué)內(nèi)容做到精心設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，有情境圖片，有實(shí)際操作、有歸納概括，內(nèi)容之間的知識(shí)鏈接緊密，成為有機(jī)整體。（二）、編排體例： 教材以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行編排，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，編寫(xiě)體例是：激發(fā)興趣的主題圖（整體感知、提出問(wèn)題）促進(jìn)思考的例題（促進(jìn)理解、解決問(wèn)題）多層次的練習(xí)（深化理解、拓展應(yīng)用）全面的整理和復(fù)習(xí)（整理鞏固、提高升華）（三）、單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)與知識(shí)整合：1、單元內(nèi)容：第四單元包括4小節(jié)內(nèi)容，即:小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法，小數(shù)的性質(zhì)和大小比較，生活中的小數(shù)， 求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。每一小節(jié)又包括若干學(xué)習(xí)內(nèi)容。其中 “小數(shù)的意義”、 “小數(shù)的性質(zhì)”、 “小數(shù)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律”、“名數(shù)的改寫(xiě)”、是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2、知識(shí)整合： 小數(shù)的認(rèn)識(shí)要分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”教材安排在三年級(jí)下冊(cè)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)要重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)；而小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上通過(guò)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化直觀地認(rèn)識(shí)一位與兩位小數(shù)；這兩部分的學(xué)習(xí)學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。第二階段“小數(shù)的意義和性質(zhì)”安排在四年級(jí)下冊(cè)，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法，小數(shù)的性質(zhì)和大小比較，生活中的小數(shù)，求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)這四個(gè)內(nèi)容，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)、理解小數(shù)，教材這樣安排目的是讓學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，體現(xiàn)知識(shí)螺旋上升的特點(diǎn)。 充分認(rèn)識(shí)了小數(shù)，理解并掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)、就要應(yīng)用小數(shù)知識(shí)解決問(wèn)題，所以教材在四年級(jí)下安排了“小數(shù)的加減法”，在五年級(jí)上冊(cè)安排了“小數(shù)乘、除法”。學(xué)生通過(guò)小數(shù)四則運(yùn)算的學(xué)習(xí)，會(huì)更真切地感受到生活中的問(wèn)題可以用小數(shù)知識(shí)來(lái)解決。教材在六年級(jí)上冊(cè)安排了“百分?jǐn)?shù)”知識(shí)，是通過(guò)分?jǐn)?shù)、小數(shù)知識(shí)的遷移來(lái)認(rèn)識(shí)、理解、運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)。這樣從三年級(jí)到六年級(jí)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，由表面到本質(zhì)，抓住小數(shù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。三、說(shuō)建議：（一）教學(xué)建議 結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我對(duì)本單元的教學(xué)建議是： 1、在情境中產(chǎn)生問(wèn)題教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)，學(xué)生又感興趣的學(xué)習(xí)情境，在情境中觀察、發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生疑問(wèn)，從而使學(xué)生主動(dòng)獲得積極解決問(wèn)題的情感體驗(yàn)。 2、在合作中解決問(wèn)題 課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察、操作、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。因此，教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著情境中產(chǎn)生的問(wèn)題獨(dú)立思考，發(fā)動(dòng)學(xué)生的多種感官總結(jié)出自己解決問(wèn)題的方法，然后投入到小組交流的活動(dòng)中，交流相同的看法，討論不同的見(jiàn)解，從多角度主動(dòng)探索新知。 如教學(xué)名數(shù)改寫(xiě)時(shí), 教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中常見(jiàn)的按身高排隊(duì)的情境。 教師要抓住這一情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自覺(jué)思考，然后小組內(nèi)展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，就地取材，實(shí)地排隊(duì)，針對(duì)不同見(jiàn)解展開(kāi)討論，尋找出不同的解決問(wèn)題的方法，然后以小組為單位匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師掌握學(xué)情，點(diǎn)撥在疑難處，與學(xué)生共同總結(jié)出可應(yīng)用的方法，這種教學(xué)方式正體現(xiàn)了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)理念。3、在應(yīng)用中拓展延伸 教師要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，并在應(yīng)用中適當(dāng)?shù)赝卣寡由?，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。（二）評(píng)價(jià)建議： 教學(xué)中我們可以從三個(gè)方面展開(kāi)評(píng)價(jià)： 1、課堂表現(xiàn) 教學(xué)過(guò)程中，我們可以關(guān)注學(xué)生自學(xué)與合作探究過(guò)程，這個(gè)過(guò)程能充分體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)” 時(shí)，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示先自學(xué)，再小組合作學(xué)習(xí)，教師在巡視參與時(shí)，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)通過(guò)手勢(shì)、眼神、表情和語(yǔ)言等方式適時(shí)鼓勵(lì)。然后結(jié)合整體的學(xué)習(xí)過(guò)程從“認(rèn)真操作，積極討論，得出結(jié)論和大膽匯報(bào)”幾個(gè)方面按A、B、C三個(gè)等級(jí)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。每周統(tǒng)計(jì)一次，期末總評(píng)。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評(píng)價(jià)，又體現(xiàn)了定性的評(píng)價(jià)。2、知識(shí)掌握 知識(shí)只有掌握的扎實(shí)，才能應(yīng)用的準(zhǔn)確，教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的情況采用了“評(píng)比+評(píng)語(yǔ)”的方式，從作業(yè)和測(cè)評(píng)兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的情況和每次測(cè)評(píng)的結(jié)果分優(yōu)、良、合格三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比，同時(shí)，站在學(xué)生的高度上，寫(xiě)上賞識(shí)激勵(lì)的語(yǔ)言，幫助樹(shù)立信心。3、應(yīng)用能力 教學(xué)過(guò)程中要給予學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。同時(shí)，要結(jié)合學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，用精妙之語(yǔ)，激勵(lì)愛(ài)鉆研的學(xué)生。（三）課程資源的開(kāi)發(fā)與利用 教師要有效開(kāi)發(fā)校內(nèi)資源，合理運(yùn)用校外資源。 教材中的插圖，多媒體教學(xué)光盤(pán)，網(wǎng)上有助教學(xué)的圖片、視頻，都會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更清楚地理解和掌握有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。 還可以充分利用學(xué)生手中的模擬學(xué)具和身邊真實(shí)物體這兩大資源來(lái)幫助教學(xué)教。如教學(xué)小數(shù)的意義，需要學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，就可以測(cè)量書(shū)本、文具盒、桌椅、門(mén)窗、黑板等；學(xué)習(xí)小數(shù)大小比較時(shí)，學(xué)生本身就是一個(gè)有利資源，學(xué)生的自學(xué)、交流的過(guò)程又將其生成為學(xué)習(xí)資源，特別是匯報(bào)時(shí)的錯(cuò)誤信息更要有效利用，它是幫助學(xué)生尋找正確答