四川人民教育出版社新紀元英語2A教案.docx

（）Chapter 4 Outside the window(b)一、教材分析本節(jié)課內容是四川人民教育出版社小學英語新紀元英語第二單元第四章節(jié)的部分，屬于新授課。本課由兩個小孩子圍繞 和 兩句特殊疑問句而展開的情景對話。其中 句型在學生三年級時，已學習，在本章節(jié)的部分又操練了答句： 。在部分學生學習我們生活中常見事物的英語單詞：、。為這課的對話交流作了一定的鋪墊。部分將學習一個新的由開頭的特殊疑問句 及其回答 （ ） 。、三個表示方位的詞在三年級下學期已有涉及。 這次將再學習一個表示方位的詞。在這組對話中，出現(xiàn)了、四個新單詞，需要學生掌握。本課配有充童趣的美麗插圖，角色分明學生學習起來輕松有趣。興趣盎然。二、學情分析四年級學生已有一年的英語語言基礎，大部分的學生掌握句型（） 。和三個方位詞對多數(shù)學生對英語學習比較感興趣。但學生個體差異比較大。部分優(yōu)生可以熟練運用所學知識進行簡單的口語交際，并能進行拓展還有個別差生對單詞的熟讀還有一定的難度。所以讓不同層次學生都在原有基礎上進步顯得非常重要。我所教班級學生都有渴望學習英語學好英語的愿望。三、設計意圖本課的主要內容是能聽、說、讀兩個問句及回答，使學生能熟練操作句型，并如何將所學新知運用到日常生活交際，這是我一直在思考的問題。為了培養(yǎng)學生自主學習的能力，我要求學生回家自己復習上節(jié)課我們所學的七個重點單詞和涉及到的句型整理歸納我們學習過的方位詞并讓學生通過查字典理解部分內容出現(xiàn)的新單詞理解對話的意思找出兩個特殊疑問句跟讀錄音機能力較強的同學還可搜集一些我們學過的實物進行拓展訓練。學習過程中師提問的方式，出示準備好的實物、圖片和新單詞卡片，有針對性地抽部分中差生起來讀，其他學生和老師集體訂正。在解決單詞的基礎上，學生自讀對話，理解課文大意，學習課文的同時，列出兩個重點句型及其回答。讓學生看圖進行兩兩對話（同桌對話、男生和女生的對話）對其進行操練，并進行上臺表演。我設計了一道聽力題，檢測同學掌握程度。為了讓學生把所學知識變?yōu)樽约核?，我讓學生利用周圍存在的物體進行提問回答最后在這節(jié)課中，我主要采用學生自主學習，小組合作和師講評學，并在整個教學過程中不斷采用激勵教育，激勵學生學習英語，愛上英語，培養(yǎng)其學習英語的濃厚興趣，樹立其學好英語的自信心四、學習目標、學生通過查字典等方式學習新單詞、。、學生學習并能熟練聽、說、讀 。、學生熟讀課文。、學生能分角色扮演。學習重點：標、學習難點：標、課型：新授課學習方式：自主學習、師講評學習和小組合作學習。學生學習活動設計教師導學過程學習課前活動設計1、復習單詞A部分所學單詞。2、學生通過查字典等方式學習課文中的新單詞:else、some、where、near3、學生自讀對話，理解課文大意。、勾出文中出現(xiàn)的方位詞。學習課堂活動設計Step1、Greetings 2、Lets chant。What can you see?Tree,tree,I can see a tree。What can you see?Bus,bus ,I can see a bus。What can you see?Road,road ,I can see a road。(小老師出示事物圖，用說唱方式SayWhat can you see?其他學生Say Tree,tree,I can see a tree。)Step、 Learn new words Ask and answerT:What can you see?(師拿出一支鋼筆提問) P:I can see a tree。 T:What can you see?（師拿出幾支鋼筆問） P:I can see(some pens)（師出示單詞卡片some）T：What else can you see?P: I can see 。（師出示單詞卡片else） T:Where is it? （師出示單詞卡片Where） P:It is the 。 （師出示單詞卡片near）Read跟錄音機讀，男女讀，小組讀，開火車讀、搶讀、 Learn text Play the tape while pupils listen。 Pupils open their books read the conversation by themseves。 Read each sentence and ask them to repeat after the tape several times。 Act the children。、 Practise Ask questions about the other things Mary can see from the window。 pair work act StepDo exercise。、 聽寫單詞。、 書后練習題。學習拓展活動設計引導學生把學過的單詞如dog,flower,ball,Peter和句型溶入到日常生活中進行口語交際。師課前布置復習及預習，并告知學生預習要求。其主要目的是培養(yǎng)學生自主學習能力和整理歸納的能力。也為學習部分打好基礎。師生問候，保持和增加師生感情。組織學生說唱，讓學生在說唱這個輕松愉快的環(huán)節(jié)中復習部分學習的七個單詞，為學生學習部分做好鋪墊。師以提問、實物、單詞卡片和肢體語言等方式，引導學生學習文中出現(xiàn)的新單詞some、else、Where、near。組織學生拼讀單詞。組織學生自讀、分角色，小組閱讀對話。組織學生看圖開展兩兩對話，抽到組上臺表演，并進行評價。組織學生鞏固練習所學知識，檢測學生掌握程度。引導學生把所學知識用到日常交際當中。反思小結本節(jié)課是一組情景對話文中配有美麗的插圖所學知識與我們身邊生活緊密聯(lián)系學生學習起來熱情較高課堂氛圍濃，學習效果較為明顯?，F(xiàn)簡要反思有以下幾點：一、利用身邊實物、圖片和自備的單詞卡片貫穿整個學習活動中。讓學生感覺到學習與我們生活是如此相關，學習的東西是如此形象生動。在學習這個新單詞時，采用一支鋼筆和幾支鋼筆做比較，讓學生很簡單明了的就理解了其意思。在出示實物后，立即出示的單詞卡片，讓學生讀，拼寫。二、整個學習活動中，體現(xiàn)了學生是學習的主體，老師主導的作用。學生是學習的主人，老師只是學生學習過程中的引導者。學習活動中，老師拋磚引玉地提出幾個問題，引導學生去解決。讓學生在掌握知識的過程中，學習掌握知識的方法和技巧。如當學生自讀課文后，檢測學生是否明白了部分的對話內容。我問了這樣幾個問題： 引導學生去找答案，分別抽到組代表解決我的問題。三、培養(yǎng)了學生自主學習，小組合作學習的能力。課前，我提高布置了復習和預習的任務，要求學生回家自己通過查字典等方式學習文中出現(xiàn)的幾個新單詞。并自讀課文，初步理解課文大意。課堂學習里，組織同學兩兩對話（同桌對話）或四人小組對話，并抽到組優(yōu)、中、差學生上臺展示。四、培養(yǎng)了學生與人交際的能力。本課是一組情景對話內容。教師采用讓學生分角色扮演其中的人物，并訓練學生把所學知識拓展到生活當中，設計了幾個小朋友在公園里找不到路了，然后遇到了一個外國人，讓四人小組利用所學單詞和句型與外國人交流。抽組上臺表表演。五、培養(yǎng)了學生英語的興趣，樹立學生學習英語的信心。學習活動開始時，學生伴隨著音樂說唱一首節(jié)奏輕快的說唱詩，吸引學生