三年級(jí)三班家長(zhǎng)課程備課.doc

留呂小學(xué)三年級(jí)三班20112012第一次家長(zhǎng)課程備課 尊敬的各位家長(zhǎng)： 你們好！ 感謝你們能夠在百忙之中抽出時(shí)間來參加今天的家長(zhǎng)課程，這是你們對(duì)孩子的愛，也是對(duì)我們老師工作的支持和幫助。由于升入三年級(jí)的特殊性，所以我非常期待著這一次家長(zhǎng)課程的到來，希望能夠借此機(jī)會(huì)和大家一起交流，針對(duì)三年級(jí)出現(xiàn)的新問題我們共商對(duì)策，召開這次家長(zhǎng)會(huì)的目的:一是推選出我們班5名家長(zhǎng)委員會(huì)成員，二是為了互相交流學(xué)習(xí)牽手兩代前四講的內(nèi)容，三是為了更好地加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便我們能夠及時(shí)調(diào)整教育工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來?？傊痪湓挘耙磺袨榱撕⒆?，為了孩子的一切！”這是我們教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞取決于家庭、學(xué)校、孩子三方面，老師的循循善誘，孩子的刻苦努力固然十分重要，家長(zhǎng)的及時(shí)督促、適時(shí)提醒、定時(shí)檢查更是起到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。所以，我們衷心希望通過今天面對(duì)面的學(xué)習(xí)和交流能夠?yàn)槲覀兊暮⒆觿?chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更科學(xué)的幫助。 一、 推選家長(zhǎng)委員會(huì)成員 各位家長(zhǎng)，為進(jìn)一步密切家庭和學(xué)校的溝通協(xié)作，體現(xiàn)家長(zhǎng)充分參與學(xué)校民主管理，提高家庭教育水平，努力構(gòu)建和完善學(xué)校、家庭和社會(huì)有機(jī)結(jié)合的教育體系，所以我們學(xué)校特設(shè)立學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)。 咱們的家長(zhǎng)委員會(huì)是由本班學(xué)生家長(zhǎng)代表組成，代表全體家長(zhǎng)參與學(xué)校民主管理，支持和監(jiān)督學(xué)校做好教育工作的群眾性自治組織，是學(xué)校聯(lián)系廣大學(xué)生家長(zhǎng)的橋梁和紐帶。 家長(zhǎng)委員會(huì)宗旨是：堅(jiān)持家校溝通與合作，讓家長(zhǎng)充分參與學(xué)校管理，有效體現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的知情權(quán)、評(píng)議權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)；完善學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育體系，營(yíng)造良好的教育環(huán)境；深入推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 明確了家長(zhǎng)委員會(huì)的職責(zé)，權(quán)利和義務(wù)等相關(guān)事宜，相信大家也看到了家長(zhǎng)委員會(huì)成立后的益處。下面咱們就來選出我們班的家長(zhǎng)委員會(huì)成員。近幾天，我和咱們班任課老師進(jìn)行了認(rèn)真的商討，還征求了部分家長(zhǎng)的意見，根據(jù)學(xué)生在校表現(xiàn)及平時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心、對(duì)學(xué)校工作的支持等方面綜合考慮，推選出一下五位家長(zhǎng)作為咱們班家長(zhǎng)委員會(huì)的候選人。 家長(zhǎng)舉手表決，成立本班家長(zhǎng)委員會(huì)。 據(jù)家長(zhǎng)委員章程，從這五名委員中我們將再推選出委員會(huì)主任一名，秘書長(zhǎng)一名。家長(zhǎng)推選，頒發(fā)聘書。 主任、秘書長(zhǎng)發(fā)言。 二、學(xué)習(xí)牽手兩代前四講的內(nèi)容。 隨著年級(jí)的升高，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上的差距似乎也越來越大，尤其是到了三年級(jí)以后，這種差距明顯的拉大了，出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，為數(shù)不少的孩子逐漸失去了學(xué)習(xí)的熱情，一開始是不愿意寫作業(yè)，寫作業(yè)的時(shí)候能拖就拖，再后來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子隔三差五地不完成作業(yè)，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得越來越?jīng)]有興趣，有的孩子甚至還出現(xiàn)了厭學(xué)的苗頭。于是，家長(zhǎng)開始納悶了，開始著急上火了：一二年級(jí)學(xué)習(xí)挺好的孩子怎么到了三年級(jí)就不行了呢？那么家長(zhǎng)該怎樣教育孩子，才能使孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂呢？（出示:讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)牽手兩代 第一講：讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。 首先，各位家長(zhǎng)思考，你的孩子遇到過這樣的情況嗎? 1 您的孩子抱怨過作業(yè)多嗎？ 2 您的孩子一般寫作業(yè)的時(shí)間是多少？ 3 孩子寫作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)，是作業(yè)多還是效率低的緣故？ 4 您的孩子遇到過學(xué)習(xí)和玩的矛盾嗎？請(qǐng)問您是怎么處理的？ 家長(zhǎng)發(fā)言，如何處理上面的情況。 根據(jù)我對(duì)孩子的觀察和了解，總結(jié)出這么幾點(diǎn)孩子不愿意做作業(yè)或者感覺到學(xué)習(xí)困難的原因; 1 對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣；2學(xué)習(xí)方法不正確；3有不良的情緒體驗(yàn)；4厭學(xué)心理；5學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不良 孩子抱怨作業(yè)多，一般有兩種情況。一是作業(yè)的確多，班里絕大部分孩子都感覺多。二是作業(yè)并不多，只是有的孩子感覺多。第一種情況，家長(zhǎng)首先在感情上要順應(yīng)孩子的情緒，給予孩子必要的安慰和同情。其次，在理智上，家長(zhǎng)必須和老師站在同一立場(chǎng)上，支持老師的工作，避免孩子對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒。第二種情況應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)足夠的重視，分析孩子感覺作業(yè)多的原因。大體來說，有這樣三方面的原因： 一是孩子有厭學(xué)情緒。有些孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，心思用在別的方面，比如追星、聽流行歌曲、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、迷戀漫畫書等。對(duì)這些缺乏學(xué)習(xí)興趣的孩子來說，再少的作業(yè)都是心煩的，都嫌多； 二是孩子的效率太低。有些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，邊寫邊玩，磨磨蹭蹭，別人半小時(shí)就可以完成的作業(yè)，他卻需要兩倍甚至更多的時(shí)間，造成作業(yè)很多的假象。 三是孩子學(xué)習(xí)上很吃力。有些孩子看上去學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，但沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)所學(xué)內(nèi)容沒有很好地領(lǐng)悟。一二年級(jí)時(shí)，作業(yè)很簡(jiǎn)單，可以輕松應(yīng)對(duì)，到了三四年級(jí)，作業(yè)內(nèi)容有所加深，有了一定的難度，孩子完成起來就感到吃力多了。每寫一個(gè)字、每算一個(gè)數(shù)，都需要不斷地翻書查看或苦思冥想，作業(yè)時(shí)間拉得很長(zhǎng)，孩子自然感覺作業(yè)很多。 當(dāng)孩子抱怨作業(yè)多，產(chǎn)生厭寫情緒時(shí)，家長(zhǎng)要耐心傾聽孩子的抱怨，讓孩子委屈煩躁的負(fù)性情緒有一個(gè)宣泄的途徑。對(duì)孩子來說，家長(zhǎng)的理解是最好的安慰和鼓勵(lì)。當(dāng)孩子把負(fù)性情緒宣泄出來后，心情自然會(huì)平靜許多。當(dāng)孩子平靜下來后，家長(zhǎng)再耐心細(xì)致的想孩子講述家庭作業(yè)的重要性，讓孩子明白做作業(yè)是掌握所學(xué)知識(shí)最好的途徑。從而幫助孩子從抱怨作業(yè)太多的負(fù)性情緒中走出來，轉(zhuǎn)到尋找既快又好地完成作業(yè)的方法上。 家長(zhǎng)最忌諱的做法是：立刻用職責(zé)和大道理把孩子的抱怨堵回去。如果面對(duì)孩子的抱怨，家長(zhǎng)職責(zé)“你就是缺乏學(xué)習(xí)的熱情，如果你很愛學(xué)習(xí)時(shí)，就不會(huì)感覺作業(yè)多”時(shí)，孩子便會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，更加厭倦寫作業(yè)了。 做任何一件事，掌握正確的方法都會(huì)提高效率并感覺輕松，做作業(yè)也是如此。分階段定時(shí)定量完成作業(yè)就是一種好方法。家長(zhǎng)根據(jù)作業(yè)內(nèi)容，指導(dǎo)孩子把作業(yè)分幾部分，指定完成計(jì)劃。 如果孩子選寫比較難的作業(yè)，勢(shì)必會(huì)消耗許多的精力和時(shí)間，在完成的過程中，孩子還會(huì)因解不出習(xí)題、寫不出作文而心情沮喪煩躁，加上長(zhǎng)時(shí)間做作業(yè)導(dǎo)致的疲憊不堪，在面對(duì)其他很多項(xiàng)未完成的作業(yè)時(shí)，孩子會(huì)更加煩躁焦慮，對(duì)老師產(chǎn)生抵觸怨恨的情緒。相反，如果先把大部分簡(jiǎn)單的作業(yè)完成，只剩下較難的一兩項(xiàng)時(shí)，孩子心理就不會(huì)那么焦慮和煩躁了。這時(shí)，家長(zhǎng)可以指導(dǎo)一下孩子，幫助孩子把較難的作業(yè)完成。這樣做的另一個(gè)好處是：家長(zhǎng)可比較清楚地發(fā)現(xiàn)孩子的薄弱環(huán)節(jié)。 三四年級(jí)的孩子可以集中精力在20分鐘左右，所以每20分鐘后應(yīng)讓孩子起來活動(dòng)一下，休息片刻，以緩解孩子的疲憊，為下一個(gè)20分鐘養(yǎng)好精神。在每20分鐘，指定出要完成的作業(yè)量。每完成一項(xiàng)作業(yè)后讓孩子看一下完成需要的時(shí)間，下一次則努力把時(shí)間再縮短一點(diǎn)。比如，這次抄寫10個(gè)生字用了10分鐘，那么下次爭(zhēng)取用9分鐘就抄完，目的是幫助孩子提高效率，逐漸縮短完成作業(yè)的時(shí)間。每一時(shí)段的作業(yè)量，應(yīng)循序漸進(jìn)地增加，讓孩子明確看到自己的進(jìn)步，并及時(shí)給孩子以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，提高做作業(yè)的積極性。 同時(shí)，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 1 在家里要有一個(gè)固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，比如有一張專門寫作業(yè)的桌子。 2 書桌上不放與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。字典、參考書、文具等井然有序地放在書桌固定的地方，觸手可及，既避免浪費(fèi)時(shí)間尋找，又保證心情不被干擾。 3 不要邊玩邊學(xué)，更不要邊吃邊學(xué)。 4 把作業(yè)當(dāng)作考試，抓緊每一分鐘。 對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的孩子要有指導(dǎo)孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法，會(huì)學(xué)習(xí)、成績(jī)好的孩子，都擁有一套行之有效、適合自己的學(xué)習(xí)方法，而學(xué)習(xí)困難成績(jī)總是不理想的孩子，往往都是死讀書、讀死書的孩子，缺乏完整高效可行的學(xué)習(xí)方法。有教育專家說：出色的人生源于出色的學(xué)習(xí)，出色的學(xué)習(xí)源于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣源于父母從小對(duì)孩子的精心培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是正確的學(xué)習(xí)方法，除了個(gè)別孩子可以無師自通外，大部分孩子都需要在家長(zhǎng)和老師的悉心指導(dǎo)下逐漸習(xí)得。所以，家長(zhǎng)要有從小就培養(yǎng)孩子正確學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，不要只看成績(jī)，有時(shí)候，高分并不代表優(yōu)秀。也不要一看孩子成績(jī)不好就批評(píng)孩子，批評(píng)是消極的做法，于事無補(bǔ)，積極的做法是尋找解決方法，在發(fā)現(xiàn)孩子成績(jī)下降后，要和老師溝通，了解孩子成績(jī)下降的主要原因。不要一味的指責(zé)孩子，也不要給孩子施加壓力。 第二講：強(qiáng)化孩子的自我管理 我們接下來看兩個(gè)案例:我的零花錢不夠用和網(wǎng)上游戲真過癮。（出示內(nèi)容） 也許在座的各位就遇到過這樣的情況，那么面對(duì)孩子的這些行為時(shí)，我們?cè)撛趺崔k呢？（出示：強(qiáng)化孩子的自我管理） 1、關(guān)于零花錢的問題： 給孩子零花錢的時(shí)間；規(guī)劃合理的零花錢的數(shù)量；規(guī)劃零花錢的適用范圍；不隨便增加或減少零花錢；教會(huì)孩子儲(chǔ)蓄；教會(huì)孩子把零花錢捐助慈善事業(yè)；建立家庭銀行卡；孩子的小賬本。 2、游戲的規(guī)則 我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多孩子都非常喜歡上網(wǎng)，但由于孩子年齡小，對(duì)網(wǎng)絡(luò)沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，有的孩子只知道網(wǎng)絡(luò)可以聊天，看電影，打游戲等，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)也可以幫助孩子的學(xué)習(xí)，這需要家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)。不強(qiáng)行禁止；消除孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)的神秘感和好奇心。培養(yǎng)孩子網(wǎng)絡(luò)游戲或電視以外的興趣；創(chuàng)造孩子和小伙伴交往的機(jī)會(huì)；精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔；家長(zhǎng)做孩子行為的榜樣；可以和孩子一起玩游戲，在玩的過程中正確引導(dǎo)孩子；逐漸減少玩游戲或看電視的時(shí)間。 通過以上這兩個(gè)案例，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)讓孩子學(xué)會(huì)自我管理和自我控制是多么重要，下面我想通過幾個(gè)教育故事提幾點(diǎn)建議： 一、教孩子學(xué)會(huì)管理自己的生活。 有這么一個(gè)故事：有一個(gè)獵人，打獵時(shí)撿了幾只剛出生不久的小獅子，就把它們帶回家中精心喂養(yǎng)。這幾只小獅子慢慢長(zhǎng)大了，它們生活無憂無慮，有吃有喝，自在幸福。當(dāng)然，它們都關(guān)在籠子里，獵人給他們?cè)O(shè)計(jì)的籠子也是溫暖而舒適的。沒想到，一不小心，一只小獅子從籠子里跑了出去，獵人到處尋找也沒有找到。而其他幾只呢？還在受著保護(hù)。一天，那個(gè)獵人外出打獵后再也沒有回來，習(xí)慣了被喂養(yǎng)和保護(hù)的小獅子們最后被活活餓死了。而那只當(dāng)年跑出去的小獅子呢？它已經(jīng)變成了一只野獅子。它獨(dú)自在野外時(shí)，餓了自己找食吃；渴了自己找水喝；受了傷，它學(xué)會(huì)了用舌頭舔傷口；遇到敵人，它知道怎樣保護(hù)自己。正是這種獨(dú)立的、不依靠別人的習(xí)慣，使它在大自然的環(huán)境里順利地活了下來。 由此可見，能不能在生活中管好自己，這是自我管理能力中最重要的。如果孩子無法管理自己的生活起居，我們很難想像他能夠管好其他事情。 在這一點(diǎn)上，國外的一些父母做得相當(dāng)好。 比如，韓國人比較喜歡周末全家出游。不管孩子多大，哪怕只有兩三歲，父母都會(huì)帶上他。而且，父母都會(huì)讓孩子自己走，自己去照顧自己。有時(shí)，小孩子爬累了，走不動(dòng)了，家長(zhǎng)們也很少抱起他們，而只是在一邊等他們休息一會(huì)兒再接著走。韓國父母認(rèn)為，應(yīng)該從小就鍛煉孩子的生活自理能力，這樣孩子才會(huì)學(xué)會(huì)自我管理。而我們中國的很多父母，往往對(duì)孩子照顧有加，使孩子常處于“中心地位”：東西亂扔了，大人來收拾；衣服穿臟了，大人立即洗。這樣的孩子一旦離開父母就無法生活了。因此，做父母的應(yīng)該放手讓孩子去實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自我管理能力。平時(shí)要注意培養(yǎng)孩子自我管理的意識(shí)，例如，讓孩子把玩完的玩具放進(jìn)柜里，作業(yè)做完后收拾書包等，久而久之，他會(huì)學(xué)會(huì)約束、控制自己，形成良好的自我管理的習(xí)慣。 二、教孩子學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)。 許多父母都會(huì)抱怨：孩子不會(huì)整理書包，書包里亂得像“紙簍”，家長(zhǎng)只好每天幫他整理。事實(shí)上，孩子形成這種毛病主要原因就是家長(zhǎng)包辦一切，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。所以，在上學(xué)前的這段時(shí)間里，家長(zhǎng)要讓孩子自己整理圖書、玩具，收拾書包和生活用品，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。 三、讓孩子學(xué)會(huì)管理自己的情緒。 美國的第34任總統(tǒng)艾森豪威爾10歲時(shí)，他父母讓他的兩個(gè)哥哥在圣誕節(jié)前去遠(yuǎn)足，卻堅(jiān)決不同意他去。艾森豪威爾感到十分憤怒，他沖到屋外，捏緊拳頭在蘋果樹上猛擊。他一面哭一面打，雙拳血肉模糊都沒感覺到。最后，艾森豪威爾被父親拖回家中，但是，父親并沒有呵斥他。這時(shí)，母親進(jìn)來給他涂上止痛藥，并扎上繃帶，但是，母親也沒有安慰他。又恨又怒的艾森豪威爾倒在床上大哭了一個(gè)小時(shí)。直到他平靜后，母親才進(jìn)來對(duì)他說：“能控制自己情緒的人要比能拿下一座城市的人更偉大。發(fā)怒是自我毀傷，是毫無用處的，需要好好克服?！蹦赣H的告誡深深地印在了艾森豪威爾的心中。在76歲時(shí)，艾森豪威爾寫道：“我一直回想起那一次談話，把它看做是我一生中最珍貴的時(shí)刻之一。” 遇事不如意或遭遇突發(fā)事件時(shí)，孩子往往會(huì)表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定，或者是大喜大悲，或者是做事不顧后果，容易沖動(dòng)。而善于自我管理的孩子就知道情緒是怎么回事，情緒的體驗(yàn)是什么，應(yīng)該怎樣去正確釋放自己的情緒等。比如，有些孩子喜歡罵人，說臟話。他們雖然知道罵人、說臟話是不對(duì)的，每次罵人、說臟話以后也常常后悔，但是由于已經(jīng)習(xí)以為常，所以總無法控制住。針對(duì)這種情況，父母要教育孩子正確對(duì)待與他人的摩擦。許多孩子的罵人其實(shí)是對(duì)自己受到傷害的一種情感宣泄。例如：東西被他人偷走，自己被他人踩了一腳等等。父母應(yīng)教育孩子以平和的心態(tài)看待與他人之間的摩擦，讓孩子學(xué)會(huì)寬容他人的過失。 有一位脾氣非常暴躁的男孩，他的父親為了幫助孩子控制自己的情緒和行為，想出了一個(gè)辦法。這天，父親把男孩叫到一面墻壁面前，對(duì)男孩說：“孩子，爸爸知道你脾氣不太好，這也不是你希望的。但是，罵人，脾氣不好會(huì)影響到別人。這樣吧，從今天開始，你感到自己要發(fā)火的時(shí)候，就在這面墻壁上貼個(gè)圖標(biāo)?！比缓?，父親給了小男孩一疊圖標(biāo)。一周后，墻壁上果然貼上了許多圖標(biāo)。一天晚上，父親指著墻壁對(duì)男孩說：“孩子，你看到自己的壞脾氣了嗎？”男孩不好意思地低下了頭。父親說：“從現(xiàn)在開始，如果你一天不發(fā)脾氣，你就從墻壁上撕下一個(gè)圖標(biāo)。”第一天，男孩堅(jiān)持不住還是發(fā)了火。第二天，男孩居然真的沒發(fā)火。這周內(nèi)，男孩居然有三天沒發(fā)火。一個(gè)月后，墻壁上的圖標(biāo)都被撕掉了。那天晚上，父親又把孩子叫到了墻壁前，對(duì)男孩說：“孩子，現(xiàn)在你已經(jīng)學(xué)會(huì)了控制自己的脾氣，這非常好。你看看，以前你發(fā)脾氣的圖標(biāo)雖然被你撕下了，但是，圖標(biāo)的痕跡還在。這說明你每次發(fā)完脾氣之后，不管是給他人還是給自己都將帶來不可磨滅的傷害?！蹦泻M愧地笑了笑。從此以后，男孩很少再發(fā)脾氣了。 由此可見，家長(zhǎng)只有讓孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒，孩子才能逐步糾正發(fā)火、罵人、說臟話的不良習(xí)慣。當(dāng)然，讓孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒，父母需要幫助孩子找到適當(dāng)?shù)男狗椒āＨ纾汗膭?lì)孩子把不高興、不愉快的事件告訴父母或其他人，以緩解心中的不快；教孩子不要輕易流露自己的情緒，激動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該在心中默數(shù)“一、二、三”；鼓勵(lì)孩子自我隔離來達(dá)到冷靜；培養(yǎng)孩子樂觀的性格和幽默感，等等。 四、讓孩子學(xué)會(huì)控制自己的行為。 孩子能不能控制自己的行為是非常重要的。一個(gè)孩子如果沒有自我控制能力，就會(huì)盲目行事，很難干好與自己的發(fā)展密切相關(guān)的事情。例如，一名中學(xué)生成績(jī)很好，但由于迷上了電子游戲，便整天泡在電子游戲機(jī)室里打電子游戲，一發(fā)不可收拾，而耽誤了功課，學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下，最后每門功課不及格，導(dǎo)致被學(xué)校開除。 讓孩子學(xué)會(huì)控制自己的行為，父母要幫助孩子建立“可”、“否”的觀念，讓孩子明確什么是可以做的、什么是不可以做的，事先在腦海中有一個(gè)判斷是非好壞的標(biāo)準(zhǔn)，按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，孩子才能認(rèn)識(shí)到自己行為是否正確，才能學(xué)會(huì)控制自我。 父母不妨通過制定家庭規(guī)則來指導(dǎo)家庭成員共同遵守。例如，進(jìn)別人房間前要先敲門；下棋、玩游戲要按規(guī)則決定勝負(fù)；說錯(cuò)話或做錯(cuò)事時(shí)要禮貌道歉；看電視時(shí)不要干擾別人。即使家長(zhǎng)違規(guī)也要自覺受罰，讓孩子懂得規(guī)則的嚴(yán)肅性。當(dāng)然，父母在制定規(guī)則的時(shí)候，要跟孩子講清楚為什么要這樣，這樣孩子會(huì)比較好接受。 五、教孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)。 現(xiàn)在社會(huì)上亂七八糟的東西很多，一些網(wǎng)站、報(bào)紙、雜志、電影、錄像、圖書等中都有不健康的內(nèi)容，這些不健康的內(nèi)容很具有誘惑性，會(huì)腐蝕青少年的心靈。父母要經(jīng)常跟孩子討論什么內(nèi)容是健康的，什么內(nèi)容是有毒害的，以提高孩子的鑒別能力，讓孩子自覺抵制不健康的東西。 第三講：幫助孩子在閱讀中成長(zhǎng) 進(jìn)入三年級(jí)，作文成為了孩子和家長(zhǎng)比較頭疼的學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么如何才能夠讓孩子輕松地完成作文呢？如何才能夠讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？如何才能夠讓孩子積累更多的知識(shí)財(cái)富呢？下面我們接著來學(xué)習(xí)交流的第三講的內(nèi)容幫助孩子在閱讀中成長(zhǎng)。 廣泛的閱讀不僅能夠豐富人的知識(shí)，開闊人的視野，而且可以開啟人的智慧，陶冶人的情操，凈化人的心靈，培養(yǎng)人的審美品質(zhì)，甚至還會(huì)對(duì)孩子將來正確人生觀和世界觀的形成都有重大影響。孩子在成長(zhǎng)的過程中，不能沒有書的陪伴，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，正處在人生的啟蒙階段，他們的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜愛讀書。對(duì)于孩子來講，書籍是最好的營(yíng)養(yǎng)品，如果孩子的成長(zhǎng)過程沒有了書籍，就好像生活沒有陽光。 然而，讀什么樣的書給人的影響都是大不相同的。好書可以增長(zhǎng)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)問題分析文的能力，而一般娛樂性質(zhì)的書則主要起到娛樂作用，比如笑話書、漫畫書。孩子處在身心快速發(fā)展的階段，這時(shí)候所看的書對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)。所以家長(zhǎng)不僅要注意培養(yǎng)孩子愛讀書的習(xí)慣，還要培養(yǎng)孩子讀好書讀有用的書的習(xí)慣。 很多孩子愛看書，但看的書僅限于漫畫、笑話之類的，這些書不是不可以看，但只應(yīng)該占所讀書中很小的一個(gè)分支，孩子應(yīng)當(dāng)讀的書，更應(yīng)該是具有教育意義的，可以增長(zhǎng)知識(shí)鍛煉思維的書籍。也有一些孩子不熱愛讀書，在家庭中，影響孩子形成良好閱讀習(xí)慣的因素有很多。現(xiàn)在，有越來越多的孩子喜歡看電視、玩電腦和迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，以電視、電腦為主的現(xiàn)代信息媒體比書本更形象有趣，更具有娛樂性、快捷性和豐富性，無論是家長(zhǎng)還是孩子，都更愿意通過電視和電腦獲取信息、愉悅身心。家庭中，閱讀的時(shí)間就會(huì)大大地減少，孩子熱愛讀書的習(xí)慣就無從培養(yǎng)。同時(shí)，如果父母只關(guān)注孩子的作業(yè)、考試和課本，孩子的學(xué)習(xí)就有了很大的局限性，孩子也會(huì)失去更多的接近書的機(jī)會(huì)。為此，父母必須清醒地認(rèn)識(shí)到，書籍也是一所學(xué)校，孩子在書籍的世界里遨游，才能獲得更好的發(fā)展。父母要給孩子一個(gè)更大的空間，包括活動(dòng)空間和心理空間，鼓勵(lì)孩子多讀書，讀好書。 我們班的韓冬暉同學(xué)是一個(gè)特別喜歡讀書的孩子，他的爸爸告訴我，每次考試考好了，他的要求就是讓爸爸帶他到新華書店，去讀書或是買書。下面我們就有請(qǐng)韓冬暉的爸爸和大家一起分享他和孩子的讀書樂趣。 對(duì)于三年級(jí)的孩子來講，重要的還是引起孩子的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)起孩子讀書的熱情，讓孩子主動(dòng)讀書。如何培養(yǎng)孩子讀書的興趣和習(xí)慣？（出示課件） 家長(zhǎng)每天抽出一點(diǎn)時(shí)間陪孩子閱讀是很美好的事，因?yàn)榕愫⒆娱喿x不光是書本的交流，更是感情上的交流。國內(nèi)外專家非常提倡“親子閱讀”。那么在閱讀中應(yīng)該注意些什么呢？ 愛惜圖書 合理安排時(shí)間。 定期買書或借書。 鼓勵(lì)孩子記讀書筆記。 創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境。 同時(shí)，我們還必須注意：（出示課件） 為孩子選擇“能”讀的書 為孩子選擇“喜歡”的書籍 經(jīng)常與孩子交流讀書體會(huì) 鼓勵(lì)孩子充分利用讀物 作為家長(zhǎng)，我們還應(yīng)做到：（出示課件） 1.父母要幫助孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，需要首先了解孩子閱讀的水平和特點(diǎn)。 2.除了幫助孩子制定好讀書目錄外，父母還要努力營(yíng)造良好的家庭讀書氛圍，讓孩子能主動(dòng)靜下心來看書。 （出示課件）寫作文是讓很多學(xué)生都頭疼的問題。孩子們不愿意寫作文或害怕寫作文的原因很簡(jiǎn)單：孩子不會(huì)寫，寫什么？如何寫？如何結(jié)尾？段落之間如何銜接？這些都是孩子困惑的地方？所以當(dāng)孩子的作文不好時(shí)，家長(zhǎng)不要指責(zé)孩子，而應(yīng)耐心地指導(dǎo)孩子，給孩子具體的建議，幫助孩子培養(yǎng)起寫作文的興趣，掌握寫作的基本方法，逐漸提高寫作能力。 我們的-同學(xué)，在寫作方面很有一套，從二年級(jí)下學(xué)期寫話開始，她在這方面就表現(xiàn)出很強(qiáng)的能力。所以在本學(xué)期她成為了校文學(xué)社的一名成員，她寫的-在-征文中獲一等獎(jiǎng)。下面我們有請(qǐng)-的爸爸和大家一起交流一下這方面的成功經(jīng)驗(yàn)。 通過剛才的交流，我們可以看出，要想培養(yǎng)孩子寫作文的興趣，讓他們掌握寫作的基本方法，給你們?nèi)缦陆ㄗh：（出示課件） 一、培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣。 二、培養(yǎng)孩子寫閱讀筆記。 三、養(yǎng)成孩子做剪報(bào)的習(xí)慣。 四、培養(yǎng)孩子善于觀察的好習(xí)慣。 五、培養(yǎng)孩子口頭表達(dá)的能力。 六、養(yǎng)成每天寫一點(diǎn)的好習(xí)慣。 七、適時(shí)鼓勵(lì)孩子投稿。 作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)注意：（出示課件） 家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常帶孩子逛書店。 創(chuàng)造家庭語音環(huán)境。 制定親子閱讀時(shí)間。 （出示課件）關(guān)于循環(huán)小練筆 第四講：增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí) 最后我們簡(jiǎn)單說一下第四講的內(nèi)容（出示課件）增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)。 （出示課件）懶惰是當(dāng)下獨(dú)生子女極為普遍的現(xiàn)象。有的家長(zhǎng)非常溺愛孩子，什么都不舍得讓孩子做，甚至連孩子該自己做的事也一手包辦.這樣做表面上看是疼愛孩子，其實(shí)是害了孩子，因?yàn)檫@樣做剝奪了孩子獨(dú)立生活的能力。培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣是非常重要的，因?yàn)橹挥型ㄟ^勞動(dòng)，才能培養(yǎng)孩子的自理能力，為以后的自立打下基礎(chǔ)。另外，勞動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的健康情感和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，是孩子身心健康發(fā)展的重要途徑。心里學(xué)家發(fā)現(xiàn)，不愛勞動(dòng)不做家務(wù)的孩子，長(zhǎng)大成人后可能會(huì)有各種性格上的缺陷。原因很簡(jiǎn)單：不勞動(dòng)的孩子，在生活上不可避免地低能，無法適應(yīng)生存的需要，人際關(guān)系也經(jīng)常陷入緊張之中，久而久之，便導(dǎo)致了性格上的諸多缺陷。所以，真正愛孩子的家長(zhǎng)，一定會(huì)從小就培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣。通過勞動(dòng)，教會(huì)孩子掌握基本的生活技能，自理自立，通過勞動(dòng)，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)快樂，并在和別人分享自己的勞動(dòng)成果中感到助人的幸福；通過勞動(dòng)，啟發(fā)孩子領(lǐng)悟辛苦，在珍惜自己勞動(dòng)果實(shí)的同時(shí)也懂得尊重別人的辛勞，并心存感激。培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)素質(zhì)，應(yīng)從勞動(dòng)態(tài)度，勞動(dòng)能力和還勞動(dòng)習(xí)慣以及珍惜勞動(dòng)成果四個(gè)方面入手，缺一不可。如果孩子到十歲還沒有養(yǎng)成“自己的事情自己做”的好習(xí)慣，糾正起來就需要多費(fèi)時(shí)間和精力了，但為時(shí)還不晚。 平時(shí)我們家長(zhǎng)應(yīng)該注意：（出示課件） 從自我服務(wù)做起。給孩子分配家務(wù)活。和孩子一起做家務(wù)。及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子。經(jīng)常給孩子講勞動(dòng)的重要性。鼓勵(lì)孩子參加義務(wù)勞動(dòng)。 三： 分析特點(diǎn)： 您的孩子正處在中年級(jí)的跳躍期。那么我們要使孩子順利的完成這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)，除了孩子自己的主觀因素之外，其中也需要我們家長(zhǎng)的幫助，家長(zhǎng)要幫助他，那么你必須了解孩子的特點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)方面 知識(shí)內(nèi)容廣泛了，難度加深了。 課程內(nèi)容增加了。（增加了英語、微機(jī)、科學(xué)） 各種好習(xí)慣還未完全養(yǎng)成，還需要鞏固。 2、心理方面。 獨(dú)立性增強(qiáng)。這階段的孩子對(duì)很多事情都想試著自己一個(gè)人去做，但往往又達(dá)不到你所要求的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)我們不要要求他們最后的結(jié)果怎樣，首先就是要答應(yīng)他們的要求，同意讓孩子自己試試。你不放手就永遠(yuǎn)也放不了手。 自尊心增強(qiáng)。這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng)，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要把握好批評(píng)的尺度。尤其不要當(dāng)著孩子的面跟別人說他的不好。 3、思想意識(shí)方面 這階段孩子的思想從單純走向復(fù)雜，也就是說想的事情多了，開始有自己意向，自己有自己的打算，想干什么就干什么，也就是有些家長(zhǎng)在說的：“我們孩子很強(qiáng)，不聽我們家長(zhǎng)的話了?！钡沁@時(shí)他們的辨別力還比較弱，還不能把社會(huì)上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就需要家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，經(jīng)常提醒他什么該做，什么不該做，給他明確的方向。 結(jié)合三年級(jí)特點(diǎn)談?wù)Z文學(xué)習(xí) 開學(xué)已經(jīng)兩個(gè)多月，我感覺同學(xué)們這個(gè)學(xué)期的變化挺大的，變得更加懂事，有禮貌，而且在學(xué)習(xí)上也更加自覺。我希望各位家長(zhǎng)能抓住這個(gè)重要時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行行為習(xí)慣的強(qiáng)化。下面我先來談一談今后我們的工作重點(diǎn)以及需要各位家長(zhǎng)配合的地方。 一、三年級(jí)學(xué)生的變化我們得對(duì)三年級(jí)做一個(gè)充分的了解和認(rèn)識(shí)。小學(xué)六年一般可分為三個(gè)階段：一、二年級(jí)為低段；三、四年級(jí)為中段；五、六年級(jí)為高段。三年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵年段，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象開始出現(xiàn)，有些學(xué)生很可能就在這個(gè)年段成為了學(xué)困生。有人將學(xué)生的小學(xué)六年學(xué)習(xí)成績(jī)，比喻為“U”字型，低年級(jí)起點(diǎn)較高，中間的三年級(jí)是處于最低點(diǎn)，但隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，在往后的學(xué)習(xí)中，成績(jī)又會(huì)慢慢地升起，直至最高點(diǎn)。為了什么會(huì)出現(xiàn)這種情形呢？我認(rèn)為三年級(jí)主要出現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的變化。 1、學(xué)習(xí)內(nèi)容。 從三年級(jí)開始，學(xué)習(xí)需要拿出真本事。三年級(jí)的語文教學(xué)，對(duì)學(xué)生來說，就是一道坎，如果不能努力對(duì)待，很可能會(huì)使學(xué)生掉隊(duì)，甚至越拉越遠(yuǎn)。首先，三年級(jí)開始，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容變了。低年級(jí)主要是一些非?；A(chǔ)的知識(shí)，拼音、生字、詞語讀幾遍，抄幾遍，只要孩子肯下功夫，一般不成問題。三年級(jí)的語文，除了掌握基礎(chǔ)知識(shí)以外，作業(yè)更多的是句與片段的訓(xùn)練，都是一些比較“活”的題目，也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么最標(biāo)準(zhǔn)的答案的。這對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)地掌握，該讀的還要讀，該抄的還得抄，但同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。從平時(shí)就檢測(cè)和這次期中考試的閱讀能力題上暴露出來的問題，正是由于學(xué)生閱讀解題能力的欠缺、解題技巧的缺陷等等。學(xué)習(xí)方面的改變還表現(xiàn)在內(nèi)容增加了，并開始練習(xí)寫作文，如果基礎(chǔ)方面不扎實(shí)，寫作也就困難了，因?yàn)閷懽魑谋仨氁惺聦?shí)的語言，如果積累少了，寫作文時(shí)就沒話說。學(xué)習(xí)方面的改變更表現(xiàn)在難度加大了，作業(yè)量相對(duì)多了，學(xué)習(xí)方法改變了，這主要表現(xiàn)在低年級(jí)時(shí)是被動(dòng)的接收性學(xué)習(xí)方法為主，老師教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主張和想法，那么現(xiàn)在進(jìn)入中年級(jí)以后就更不提倡這種做法了，學(xué)生應(yīng)該是自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，是“我要學(xué)”，而不是“要我學(xué)?！本退憷蠋熍紶枦]布置作業(yè)，學(xué)生自己也有好多好多的作業(yè)等著去完成，如可以預(yù)習(xí)老師沒講過的內(nèi)容，也可以復(fù)習(xí)老師已經(jīng)講過的知識(shí)。因?yàn)橐陨系母淖?，所以?huì)出現(xiàn)一部分同學(xué)求知欲增強(qiáng)，因此成績(jī)?cè)絹碓胶?，或者有著明顯的進(jìn)步。而有一部分的同學(xué)出現(xiàn)惰性，怕苦，怕累。也有一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不協(xié)調(diào)，可想而知這類學(xué)生要想把成績(jī)搞上去就相對(duì)會(huì)累一些?？梢?，三年級(jí)是一個(gè)兩極分化的階段。如果這一年能保持優(yōu)秀成績(jī)的話，以后幾年的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加順利。相反則會(huì)變得更困難。所以現(xiàn)在孩子的成績(jī)偶爾下滑是正常的，關(guān)鍵在于如何正確幫助他們順利學(xué)好這一年。 2、心理方面。 孩子長(zhǎng)大了，也學(xué)會(huì)了思考，更學(xué)會(huì)了察言觀色，喜歡的人，他愿意和你交流，不喜歡的人就會(huì)跟你對(duì)著干。而且有些事他會(huì)放在心里，不喜歡和老師、家長(zhǎng)交流，如果你關(guān)心他了，重視他了，也許他高興了就會(huì)把自己的心里話和你說說、不高興就埋在心里，讓你莫不透他的想法，這樣就無法指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。 3、思想意識(shí) 有了這樣的思想，學(xué)習(xí)更是這樣，喜歡語文就會(huì)專心聽講，就會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)，老師說的話他會(huì)牢牢記住，不喜歡連作業(yè)也不想做，更談不上專心聽講了。在家里，在學(xué)校都會(huì)想辦法撒謊，掩蓋自己的錯(cuò)誤。 二、造成學(xué)生差異的原因。 有的家長(zhǎng)不禁要問：既然每個(gè)孩子都有這樣的變化，為什么有的孩子仍然能保持良好的發(fā)展趨勢(shì)，而有的孩子卻直線下降？其實(shí)，這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，那就是孩子們?cè)谌昙?jí)以前的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣中，還是存在著極大的差異的。首先，家庭教育起著重要的作用。做家長(zhǎng)最重要的是：時(shí)刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性強(qiáng)，而家庭教育的特點(diǎn)是在于感化、示范和熏陶，如父母鮮明的政治立場(chǎng)、強(qiáng)烈的事業(yè)心、高尚的追求與情操、助人為樂的精神等等，這些都能對(duì)孩子起著榜樣作用。俗話說，喊破嗓子，不如做出樣子。家長(zhǎng)教育孩子，可以說是“全天候”的。家長(zhǎng)并不只是在教育孩子時(shí)才教育孩子的。家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都是孩子的教材。這也正是言教與身教必須兼施、身教重于言教的原因。 其次，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣有差異。 班級(jí)里有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)好，上課時(shí)專心，回答問題積極，作業(yè)專注，所以作業(yè)速度很快。可同時(shí)也有一部分學(xué)生，被我戲稱為“磨、拖、羅、拉”。上課的時(shí)候默默無聞，你講什么充耳不聞，做作業(yè)的時(shí)候卻磨蹭、拖拉、羅嗦。這個(gè)學(xué)期剛剛開始的時(shí)候，我們班就出現(xiàn)了幾名學(xué)生課堂作業(yè)完不成的現(xiàn)象，有的不能及時(shí)上交，我發(fā)現(xiàn)了以后，進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)教育，現(xiàn)在都完成的很好。但家庭作業(yè)還是存在很多問題，就說這個(gè)家長(zhǎng)簽字吧，每天都強(qiáng)調(diào)，但仍有個(gè)別學(xué)生和家長(zhǎng)做不到，其實(shí)我們應(yīng)該知道這個(gè)家長(zhǎng)簽字的重要性。 正是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)習(xí)慣上的差異，而造成了學(xué)習(xí)效率的一種差異。關(guān)于效率，我想，家長(zhǎng)們最關(guān)心的就是作業(yè)了。同樣的作業(yè)，有些家長(zhǎng)說孩子要做兩個(gè)小時(shí)甚至三、四個(gè)小時(shí)，這就要問問孩子的學(xué)習(xí)效率了，我想那不是在寫字，而是在“造字”了。我們?cè)试S個(gè)體之間有差異，但是差異太大時(shí)就要反思，是不是自己的孩子在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率上有問題。 第三，家庭的重視程度有差異。 每個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，掌上明珠。在生活上，沒有父母不對(duì)自己的孩子是關(guān)懷備至。但是，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)以及思想變化的關(guān)注，家庭之間的差異是很大的。也許是一些家長(zhǎng)還不了解孩子中年級(jí)學(xué)習(xí)的要求，也許是最近工作比較忙，開學(xué)來，我還是感受到各個(gè)家庭對(duì)孩子的重視程度確實(shí)有很大差異，比如：有的孩子記錄本上明明記下了要做什么作業(yè)，家長(zhǎng)也在后面打了鉤，簽了名，可我檢查時(shí)，卻總會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)，少做、漏做，甚至不做。其實(shí)我們家長(zhǎng)何嘗不是在給孩子潛移默化中透露著“敷衍了事也沒關(guān)系”這樣一個(gè)信息呢？其實(shí)我在這里講重視，還不如說是在請(qǐng)各位家長(zhǎng)給孩子樹立一個(gè)做事認(rèn)真的形象，給孩子一個(gè)良好的影響和潛移默化的教育。 三、減少差異的方法。 一是“抓閱讀”。 孩童時(shí)期是記憶的黃金時(shí)期，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，最擅長(zhǎng)背誦。多讀多背多寫，語文不會(huì)差。班里寫作水平不高、閱讀短文不會(huì)做、經(jīng)常寫莫名其妙病句的肯定不愛看書。腹有詩書氣自華。所以我鼓勵(lì)孩子每天在家中有閱讀時(shí)間。挑選好的課外書，做完作業(yè)后看半小時(shí)左右，記好閱讀日志。 第二“抓作文”。 寫作是語文的靈魂，但很多學(xué)生不喜歡寫作，主要原因：一是無話可寫（其根本原因就是閱讀量少），二是不知道怎么寫。久而久之，學(xué)生便怕寫，不愿意寫。三是懶惰的孩子只愿講不愿意寫。面對(duì)這三大難題，作為家長(zhǎng)，首先要消除“速戰(zhàn)速?zèng)Q”，“一勞永逸”的念頭。作文非一日之功，需要我們耐心地陪同孩子一步一步積累。對(duì)于三年級(jí)的孩子來說，讓孩子寫周記是個(gè)很好的起步方法，剛開始寫日記時(shí)不要苛求日記的質(zhì)量與篇幅，重要的是培養(yǎng)孩子的興趣，敢說心理話，尤其是如果成文速度比較快，說明思維很活躍。我相信隨著訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，孩子的作文能力一定會(huì)越來越高。 第三“抓寫字”。 中年級(jí)是孩子最能練出字階段，在這個(gè)階段，孩子們將從鉛筆字向鋼筆過渡，能讓孩子寫出一手好字，相信是每個(gè)家長(zhǎng)的樂事。想提醒各位家長(zhǎng)朋友的是：別老是專門讓孩子在某一個(gè)時(shí)間練字，而應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣，每一次作業(yè)，甚至留個(gè)便條，都應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真寫好它。 第四，還需要我們幫助培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。 可憐天下父母心，有時(shí)會(huì)有父母把孩子忘記的東西，紅領(lǐng)巾、校服、書、本子送來。家長(zhǎng)的寬容縱容了孩子責(zé)任感的缺失。我建議家長(zhǎng)提醒孩子自己整理自己的相關(guān)學(xué)習(xí)工具與資料，而不是包辦。自己能解決的事情自己做，承擔(dān)一定的家庭責(zé)任。我也是這樣有意識(shí)地教育孩子的，在實(shí)際的行動(dòng)中讓孩子意識(shí)到自己對(duì)待生活和學(xué)習(xí)都有一定的責(zé)任。擁有了責(zé)任，我們還需要在日常生活中培養(yǎng)孩子的耐挫力?，F(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?cè)陂L(zhǎng)輩的呵護(hù)中長(zhǎng)大，備受至愛，事事順心，因而，缺乏一種耐挫力。主要表現(xiàn)為：聽得進(jìn)表揚(yáng)聽不進(jìn)批評(píng)，偶爾考試成績(jī)不佳便會(huì)經(jīng)受不起，失去自信心。為此，家長(zhǎng)有必要培養(yǎng)孩子的耐挫能力。培養(yǎng)孩子不僅贏得起，更輸?shù)闷鸬暮闷焚|(zhì)，為他今后的學(xué)習(xí)、生活打下良好的心理基礎(chǔ)。 第五、好的習(xí)慣終身受益。 接下來，我就專門從培養(yǎng)孩子“抓緊時(shí)間不拖欠”這個(gè)方面來談一談培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 首先，讓孩子迅速開始。有些同學(xué)在坐下開始做作業(yè)時(shí)，常表現(xiàn)出不能立刻進(jìn)入全神貫注學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征：或東找西找學(xué)習(xí)用品；或東翻翻語文，西翻翻數(shù)學(xué)；或一會(huì)兒喝點(diǎn)水，一會(huì)兒吃點(diǎn)東西，一會(huì)兒瞄瞄電視，一會(huì)兒聽聽大人們閑聊，一會(huì)兒又插話時(shí)間就不知不覺地過去了。那么怎樣才能做到迅速開始做作業(yè)呢？第一，請(qǐng)你給孩子一個(gè)固定的學(xué)習(xí)的地方，一坐下來，就可以做作業(yè)了。而其他事情，如看閑書、喝茶、聊天、吃點(diǎn)心什么的都必須到別的地方去。其次，必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做作業(yè)。 在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我希望家長(zhǎng)配合的是： 督促孩子細(xì)致及時(shí)完成作業(yè)，并請(qǐng)家長(zhǎng)檢查孩子的字是否已經(jīng)認(rèn)真書寫。 督促孩子完成口頭作業(yè)。語文和數(shù)學(xué)不一樣，沒有厚積是不可能有薄發(fā)。靠平時(shí)多讀多積累。該讀的讀，該背的背，一定要一絲不茍要求孩子，毫不馬虎和隨意。 督促孩子認(rèn)真閱讀課外書。 文化水平低的家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)？ 文化水平低的家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子的確有一定困難。但決不是就不能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。具體地講，可以做下列事情： (1)給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境:不在家打撲克、麻將，少看電視，最好給孩子一個(gè)較僻靜的場(chǎng)所。備齊學(xué)習(xí)用具和工具書。 訂一些適合孩子閱讀的報(bào)刊、雜志、參考書。 (2)要經(jīng)常了解孩子的學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)要經(jīng)常和老師取得聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上存在的問題，并可以向老師請(qǐng)教解決辦法。 (3)要學(xué)會(huì)檢查孩子完成作業(yè)的情況。放學(xué)后家長(zhǎng)要督促孩子認(rèn)真做作業(yè)并檢查做作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況。定時(shí)翻看孩子的作業(yè)本，看老師批改的多不多，打了多少分。如果錯(cuò)的多，分?jǐn)?shù)差，就要幫助孩子查明原因，及時(shí)補(bǔ)救。檢查孩子的作業(yè)是否整潔。這是檢查孩子學(xué)習(xí)情況的重要方法。 三、給家長(zhǎng)們的幾點(diǎn)建議。 因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)多，本人的能力和時(shí)間也有限，學(xué)生年齡也尚小，所以工作中不能面面俱到，這也是我心中最大的遺憾。實(shí)際上，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個(gè)日積月累的過程，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，除了老師的辛勤培育之外，家長(zhǎng)的努力和付出也是至關(guān)重要的。英國哲學(xué)家培根說：“播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！毙W(xué)階段在人的一生中正處在播種時(shí)期，在播種思想，播種知識(shí)、播種行為的同時(shí)，必須重視播種良好的習(xí)慣。為此我向家長(zhǎng)們提幾點(diǎn)建議，希望咱們能夠共勉。 1培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣。 開學(xué)以來，我班有的孩子由于自學(xué)能力較差，依賴性較強(qiáng)，注意力不容易集中，經(jīng)常出現(xiàn)作業(yè)拖拉，無法當(dāng)堂完成，作業(yè)格式反復(fù)出錯(cuò)，作業(yè)質(zhì)量較差。這不但給老師增加了很大的工作量，也給家長(zhǎng)，給孩子自己增添許多煩惱。因而懇請(qǐng)各位家長(zhǎng)深入地、真正地了解你的孩子，正確、客觀公正地看待你孩子的學(xué)習(xí)情況，不要太溺愛孩子，從小嚴(yán)格要求他們，并注重培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)傾聽他人講話，經(jīng)常提醒、教育孩子，上課時(shí)一定要用心聽講，聚精會(huì)神，不要做小動(dòng)作，更不要說話影響別人聽課?；氐郊?，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)適合孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子從小養(yǎng)成放學(xué)及時(shí)認(rèn)真專心地做作業(yè)的好習(xí)慣，而且要講究作業(yè)速度與作業(yè)質(zhì)量，千萬不能