教師招聘考試押題試卷(一).doc

教師招聘考試押題試卷（一）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）1學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象是（ A ） A學(xué)前教育中的現(xiàn)象和問(wèn)題 B幼兒學(xué)習(xí)中的現(xiàn)象和問(wèn)題C幼兒教師的教學(xué)行為和問(wèn)題 D幼兒發(fā)展中的行為和問(wèn)題2在目前條件下，我國(guó)幼兒園比較合適的師生比是（ A ） A11520 B12025 C12530 D130353以下幾種游戲中，（ D ） 屬于創(chuàng)造性游戲。A智力游戲 B體育游戲 C音樂(lè)游戲 D角色游戲4幼兒園教學(xué)的基本方法是（ C ）A演示法 B范例法 C觀察法 D示范法5福祿貝爾在幼兒園教育實(shí)踐中創(chuàng)制的活動(dòng)玩具被稱為（ C ）A思物 B積木 C恩物 D念物6下列符合兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的是（ ） A從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作 B從邊緣部分到中央部分C從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作 D從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作7. 教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例屬于（ ）A. 鼓勵(lì)性政策 B. 限制性政策 C. 全局性政策 D. 區(qū)域性政策8. 在刺激結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜，關(guān)鍵信息不明顯的情況下進(jìn)行的學(xué)習(xí)是（ ）A.外顯學(xué)習(xí) B.內(nèi)隱學(xué)習(xí) C.無(wú)意義學(xué)習(xí) D.有意義學(xué)習(xí)9下列不屬于幼兒園建筑設(shè)計(jì)原則的是（ ）A安全原則 B經(jīng)濟(jì)原則 C衛(wèi)生原則 D豪華原則10嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱為（ ） A依戀 B合作 C移情 D社會(huì)化11美國(guó)心理學(xué)家布盧姆的研究發(fā)現(xiàn)，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決于（ ） A兒童的遺傳素質(zhì) B家長(zhǎng)的文化素養(yǎng) C兒童的早期經(jīng)驗(yàn) D學(xué)校的教育方式12兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來(lái)的（ ） A個(gè)別的心理特征 B所有的心理特征 C典型的心理特征 D籠統(tǒng)的心理特征13教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是（ ） A利用卡片等教學(xué)工具 B反復(fù)細(xì)心地說(shuō)明和解釋 C與練習(xí)相結(jié)合 D結(jié)合日常生活活動(dòng)14兒童開(kāi)始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的特征進(jìn)行概括，這是（ ） A直觀的概括 B言語(yǔ)的概括 C動(dòng)作的概括 D知覺(jué)的概括15信息加工學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是（ ）A.斯金納 B.巴甫洛夫 C.加涅 D.苛勒16幼兒時(shí)期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是（ ）A閱讀訓(xùn)練 B書(shū)面言語(yǔ) C口頭言語(yǔ) D識(shí)字教學(xué)171966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在關(guān)于教師地位的建議中提出，應(yīng)該把教師工作視為（ ）A專門職業(yè) B非獨(dú)立的社會(huì)職業(yè) C獨(dú)立的社會(huì)職業(yè) D非專門職業(yè)18向家長(zhǎng)系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法的幼兒園家庭教育指導(dǎo)形式是（ ）A咨詢活動(dòng) B家長(zhǎng)委員會(huì) C家長(zhǎng)學(xué)校 D電話聯(lián)系19“寓教于樂(lè)”實(shí)際上就是幼兒教育（ ）的體現(xiàn)。A游戲化方法 B生活化方法 C移情法 D直接法20社區(qū)教育起源于（ ）A二戰(zhàn)后的丹麥 B十九世紀(jì)的丹麥 C二戰(zhàn)后的美國(guó) D十九世紀(jì)的美國(guó)二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）1榜樣示范法2幻想3. 依法執(zhí)教4.個(gè)別差異5表演游戲6感覺(jué)三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）1.簡(jiǎn)述行動(dòng)研究的四個(gè)過(guò)程。2. 幼兒園與社區(qū)合作的基本要求有哪些？3. 簡(jiǎn)述幼兒園課程的基本要素。4. 幼兒推理的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）1. 試述皮亞杰關(guān)于兒童心理發(fā)展階段的劃分。皮亞杰通過(guò)大量研究，提出了兒童青少年認(rèn)知發(fā)展主要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段。 第一為感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲），該階段兒童主要是通過(guò)感覺(jué)動(dòng)作圖式和外界取得平衡，處理主要、客體關(guān)系。 第二階段為前運(yùn)算階段（2-7歲），該階段兒童的思維具有自我中心主義、直觀形象性、不可逆性、知覺(jué)的集中性等特點(diǎn)。 第三階段為具體運(yùn)算階段（7-12歲）。該階段兒童形成了初步的運(yùn)算結(jié)構(gòu)，出現(xiàn)了邏輯思維，兒童思維發(fā)展具有守恒性、自我中心主義、進(jìn)行群集運(yùn)算、具體邏輯推理等特點(diǎn)。 第四階段為形式運(yùn)算階段（12歲以后）。皮亞杰認(rèn)為，思維發(fā)展到形式運(yùn)算階段，就表明個(gè)體的思維能力已經(jīng)發(fā)展到了成熟水平。該階段兒童思維發(fā)展具有假設(shè)-演繹推理、命題隊(duì)里、組合分析等特點(diǎn)。 皮亞杰認(rèn)為兒童心理從一個(gè)水平向另一個(gè)水平發(fā)展，從本質(zhì)上講，就是心理結(jié)構(gòu)由量的積累（同化）而發(fā)生質(zhì)的變化（順應(yīng)）。新的心理結(jié)構(gòu)是在舊結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展的結(jié)構(gòu)。2. 試述洛克的幼兒教育思想。（1） 洛克約翰洛克（John Locke，1632.8.291704.10.28），英國(guó)著名哲學(xué)家，同時(shí)在政治和教育領(lǐng)域也頗有影響。洛克的白板說(shuō)：認(rèn)為人的心靈開(kāi)始時(shí)就像一塊白板，沒(méi)有任何先天觀念，人的一切知識(shí)都是后天得來(lái)的，而向它提供精神內(nèi)容的是經(jīng)驗(yàn)。從這種觀點(diǎn)出發(fā)，洛克認(rèn)為，人的發(fā)展是由教育決定的，而不是由先天的遺傳決定的。洛克在教育上的代表作是教育漫話，1693年出版。教育漫話系統(tǒng)地闡述了“紳士教育”思想。洛克反對(duì)學(xué)校教育，主張家庭教育，認(rèn)為英國(guó)當(dāng)時(shí)的一般學(xué)校成分復(fù)雜，學(xué)生教養(yǎng)惡劣，不利于紳士的培養(yǎng)。他主張嚴(yán)格、慎重地挑選德行、能力好，并且嫻于禮儀，精通人情世故的導(dǎo)師，從幼年起就對(duì)未來(lái)的紳士進(jìn)行家庭教育，所以說(shuō)洛克的紳士教育是從幼兒教育開(kāi)始的。為了實(shí)現(xiàn)紳士教育的目標(biāo)，洛克設(shè)計(jì)了一整套具體的實(shí)施辦法，包括德育、智育、體育三個(gè)部分：1）德育德育的目的是培養(yǎng)人的德行，在洛克看來(lái),德行是紳士所應(yīng)具備的品行中占第一位。在教育漫話中,洛克用了多半的篇幅討論紳士的道德教育問(wèn)題。洛克認(rèn)為紳士應(yīng)具有理智、禮儀、智慧、勇敢、節(jié)制、公正等品德。2）智育洛克認(rèn)為紳士需要的是事業(yè)家的知識(shí),在教學(xué)方法上,洛克重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。他倡導(dǎo)實(shí)物教學(xué),指出在學(xué)習(xí)中要遵循從易到難,循序漸進(jìn)的原則。另外游戲與學(xué)習(xí)要交替進(jìn)行,把學(xué)習(xí)變成游戲,寓教于樂(lè)，不要讓學(xué)習(xí)變成學(xué)生的任務(wù)和負(fù)擔(dān)。3）體育在西方教育思想史上,洛克是第一個(gè)提出并制定健康教育計(jì)劃的教育家。洛克認(rèn)為健康的體魄對(duì)于一個(gè)紳士來(lái)說(shuō)是必備的條件,是個(gè)人幸福和事業(yè)的基礎(chǔ)。五、案例分析（共14分）幼兒的早期教育越來(lái)越引起人們的重視。其中