小學(xué)班主任如何制訂班規(guī).doc

淺談小學(xué)班主任如何制訂班規(guī)竹園明德小學(xué) 陳玲俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！卑嘁?guī)是用來(lái)管理、約束學(xué)生的，作為班主任，要想帶出一個(gè)優(yōu)秀、守紀(jì)的班集體，班規(guī)的制定是必不可少的。那么，教師在制定班規(guī)之前，首先要在心里對(duì)學(xué)生有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，因?yàn)樾W(xué)階段的孩子年齡尚小，自覺(jué)性較差，真、善、美等方面的分辨不是很清楚。這時(shí)候，班主任就要給他們指名方向，幫他們找到奮斗目標(biāo)，讓班規(guī)來(lái)約束、提醒他們，從而成為一個(gè)德智體美全面發(fā)展的人，班級(jí)也成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。那么，如何制定班規(guī)呢？一、制定班規(guī)的原因（1）班規(guī)是班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的必要條件。班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位，班級(jí)需要一整套科學(xué)的全面可行的運(yùn)行機(jī)制。從班級(jí)的動(dòng)態(tài)看，班級(jí)以目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)、反饋等形式體現(xiàn)其組織、管理、教育和控制（規(guī)范）功能。制定班規(guī)，使班級(jí)工作有章可循，可以避免班主任工作的盲目性和隨意性，也可以避免學(xué)生學(xué)習(xí)生活的隨意性和盲目性?？梢?jiàn)班規(guī)就是規(guī)定一整套科學(xué)系統(tǒng)的、全面可行的班級(jí)運(yùn)行規(guī)章。班級(jí)管理如果只靠班主任辛辛苦苦的“保姆式”管理、專橫高壓的“專政式”管理和不負(fù)責(zé)任的“放羊式”管理是注定要失敗的。搞好班級(jí)管理，必須依靠全班成員發(fā)揮高度的積極性，讓學(xué)生人人成為班級(jí)的主人。所以制定班規(guī)是為了更好體現(xiàn)民主管理思想，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人。首先，制定班規(guī)時(shí)要讓學(xué)生討論，集體醞釀，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的民主精神。班規(guī)不是空洞的口號(hào)，應(yīng)有一定的原則和明確的目的，條文通俗易懂，針對(duì)日常出現(xiàn)的問(wèn)題，規(guī)范學(xué)生的日常行為。讓全體班級(jí)成員參與班級(jí)“立規(guī)”，既讓每個(gè)學(xué)生成為自主立法者，又是班規(guī)的監(jiān)督對(duì)象。引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生自覺(jué)成為執(zhí)法者和被監(jiān)督者。先讓學(xué)生每人制定一個(gè)班規(guī)，然后小組討論決定，最后由班委會(huì)集中大家的智慧，就一日常規(guī)中所涉及到的方方面面進(jìn)行反復(fù)修改再經(jīng)自下而上，最后形成一套符合班情的班規(guī)班紀(jì)，成為大家共同遵守的行為準(zhǔn)則。做到從實(shí)際出發(fā)并符合學(xué)生身心發(fā)展的需要。班規(guī)的制定考慮的面要廣，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤、自習(xí)等方面，每周都總結(jié)一次，評(píng)出各個(gè)方面的優(yōu)勝小組，這樣激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。二、制訂班規(guī)應(yīng)遵循的原則1.保證班規(guī)的可操作性 可操作是任何一項(xiàng)工作的根本，失去這個(gè)根本，不管內(nèi)容如何豐富，都將是一紙空文。對(duì)班規(guī)來(lái)說(shuō)，所謂可操作性，一是指班規(guī)中的每一項(xiàng)工作都是一件具體的事，而不是一條指導(dǎo)性的意見(jiàn)。二是指所規(guī)定的事既要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，又有本班的特點(diǎn)，也即針對(duì)性、時(shí)效性、全面性。2.和學(xué)校規(guī)定保持一致 制定班規(guī)前，學(xué)校一定要祥知了解學(xué)校的規(guī)定，要將學(xué)校的規(guī)定把握準(zhǔn)確。一方面，將這些規(guī)定安排到班規(guī)之中；另一方面，又不會(huì)與校規(guī)相沖突。這樣，不僅能使班規(guī)與校規(guī)保持一致，既有利于班規(guī)的順利執(zhí)行，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念。3.要通過(guò)民主程序確認(rèn) 由于班規(guī)要由師生共同執(zhí)行，因此，班規(guī)也應(yīng)該由師生共同完成；而且，最終確認(rèn)時(shí)，要經(jīng)過(guò)一定的民主程序，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和主人翁精神。在開(kāi)學(xué)之初，一般我都集合中小學(xué)生守則和行為規(guī)范、上級(jí)文件精神、學(xué)校工作計(jì)劃等和班委、學(xué)生代表（調(diào)皮、不愛(ài)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生一定要參加），然后在全班通過(guò)，班規(guī)內(nèi)容教師的、學(xué)生的有奮斗方面、學(xué)習(xí)方面的、思想方面的、行為方面的，違背班規(guī)處罰方面（學(xué)習(xí)班規(guī)，寫(xiě)出心得體會(huì)）等內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)，制定的班規(guī)要簡(jiǎn)單明了，還要有利于好執(zhí)行。三、如何落實(shí)班規(guī)1.公布解讀班規(guī) 班規(guī)是班級(jí)的“根本大法”使學(xué)生一切行動(dòng)的指南。解讀班規(guī)需引起班主任的高度重視。公布班規(guī)不能貼一張或?qū)W生人手一份就了事。這樣不利于學(xué)生理解，反而還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，使其產(chǎn)生漠視甚至抵觸情緒。所以班主任一定要給學(xué)生逐條解讀班規(guī)，并指出怎樣做才符合班規(guī)的要求。這是落實(shí)班規(guī)的首要條件。2.強(qiáng)化班規(guī)日常執(zhí)行 制定了班規(guī)之后，關(guān)鍵在于落實(shí)，班規(guī)要長(zhǎng)期執(zhí)行，不能朝令夕改，隨意更改，或?qū)θ瞬粚?duì)事。成立長(zhǎng)期的執(zhí)行小組，實(shí)行“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”在班內(nèi)開(kāi)展輪流班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，使每一項(xiàng)制度都能得到落實(shí)。做到及時(shí)評(píng)比，及時(shí)公布結(jié)果，提高學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)性和主動(dòng)性。形成學(xué)生做事要扎實(shí)，習(xí)慣是根基；學(xué)習(xí)能自主，生活會(huì)自理，行為要自律，身心健康的人。再次，如果在執(zhí)行的過(guò)程中出現(xiàn)條文與現(xiàn)實(shí)矛盾。班主任應(yīng)召開(kāi)全班會(huì)議，集體研究修改。必要時(shí)老師要充當(dāng)仲裁機(jī)構(gòu)，主持公道。四、執(zhí)行班規(guī)時(shí)需要注意的問(wèn)題1.強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力，言出必行 學(xué)生犯錯(cuò)，一定要強(qiáng)調(diào)其執(zhí)行力，給予班規(guī)中規(guī)定的相應(yīng)懲罰，做到言出必行。如果班主任一時(shí)心軟而放任一次，不懲罰學(xué)生，這會(huì)使班規(guī)在以后的工作中的權(quán)威性大打折扣，學(xué)生就會(huì)視班規(guī)為一紙空文。因此，班主任一定要做到鐵面無(wú)私，并堅(jiān)持對(duì)事不對(duì)人，人人平等的原則。2.樹(shù)立“法治”而不是“人治”的理念 “法治”是以班規(guī)治理班級(jí)，而“人治”就是以班主任的權(quán)威治理班級(jí)。班主任應(yīng)該樹(shù)立以班規(guī)治理班級(jí)的理念，不能將自己凌駕于班規(guī)之上，如果全體學(xué)生只聽(tīng)命于班主任而不服從班規(guī)，那將是班級(jí)管理的失敗，班主任只能充當(dāng)執(zhí)行者的角色，特別是新班主任，由于經(jīng)驗(yàn)不足，如果以“人治”管理班級(jí)，一旦把握不好分寸，事情處理得不好，沒(méi)有將一碗水端平，很容易激發(fā)矛盾，影響師生關(guān)系。3.不知者無(wú)罪，沒(méi)規(guī)定就不執(zhí)行 在班規(guī)的實(shí)際操作中，會(huì)出現(xiàn)許多新問(wèn)題。如學(xué)生犯錯(cuò)違紀(jì)，而班規(guī)中卻沒(méi)有相應(yīng)的懲罰措施，或者是學(xué)生當(dāng)時(shí)沒(méi)有在場(chǎng)，不知道某些班規(guī)的具體措施。這時(shí)候，班主任切不可動(dòng)怒，應(yīng)該冷靜地思考問(wèn)題，面對(duì)一般的小問(wèn)題，不妨先給自己一個(gè)臺(tái)階下“不知者無(wú)罪”，等把相應(yīng)的措施考慮周全之后，如果以后再有相同的情況出現(xiàn)，再做處理。 陶行知說(shuō)：教是為了不教；魏書(shū)生也說(shuō)：管是為了不管。我們應(yīng)該用這樣的思路制定班規(guī)、管理班級(jí)?？傊?