彩色的翅膀（一課時）.doc

7 彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)一、【教材簡析】 課文通過記述寶石島觀察通訊站信號兵小高從黑龍江探親返島將一紙箱小昆蟲帶往寶石島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士心系海島、扎根海島、建設(shè)海島的愛國情懷。二、【教學(xué)目標(biāo)】1、了解”瓜會上西瓜的不平常來歷，進(jìn)而了解戰(zhàn)士小高為什么把昆蟲帶回寶石島目的，知道自然界中瓜果素菜的收獲與昆蟲的密切關(guān)系。2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島、熱愛海島的高尚品德。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。三、【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)習(xí)課文，體會海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)祖國的愛國情懷。四、【教學(xué)難點(diǎn)】 理解句子“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)?！钡囊馑迹活I(lǐng)悟“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。”的含義。五、【課前準(zhǔn)備：】 學(xué)生課前預(yù)習(xí)，ppt課件六、【教學(xué)過程】（一）、語言創(chuàng)境，導(dǎo)入新課。1、板書課題，齊讀課題。2、讀了課題，你想知道什么？ 師過渡：同學(xué)們，這是一篇略讀課文，我們先讀（生：略讀提示）。3、那么，請同學(xué)們打開課本自由讀略讀提示，并劃出本節(jié)課需要解決的問題。（指名回答）（出示自學(xué)要求） 1、想一想戰(zhàn)士小高為什么要把昆蟲帶往寶石島？ 2、交流讀了課文后的體會。4、師：請同學(xué)們帶著這兩個問題，用自己喜歡的方式自由讀課文。三、初讀課文，整體感知。1、出示詞語認(rèn)讀：（指名讀、開火車讀、齊讀）。（安居樂業(yè) 碧空如洗 波濤起伏 調(diào)節(jié) 沉悶mn 暈船(yn) 水落石出 瓜秧拖蔓（wn） 扇shn動 矮墩墩dn 撅ju著嘴 捏ni起） 晃hung蕩 2、理解詞語。3、故事發(fā)生在什么地方？（故事發(fā)生在去寶石島的路上和寶石島上。）4、課文講了哪兩件事情？（小戰(zhàn)士帶昆蟲回寶石島； 戰(zhàn)士們品嘗西瓜）5、這篇課文主要講了一件什么事？:（小高回老家探親，帶回一個里面裝著昆蟲的箱子，來到寶石島參加了嘗瓜會的事）四、研讀課文，體會情感。1、快速瀏覽課文，劃出“小高為什么要把昆蟲帶往寶石島？”的語句，并讀一讀。2、匯報(bào)交流。（1）師：小高是怎樣帶昆蟲的？（出示）“他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。” （2） 師： 大提包里可能裝著些什么？紙箱里呢？為什么 “扔”大提包而 “緊緊地抱著”紙箱呢？（3）師：此時此刻，小高在想些什么？ （4）戰(zhàn)士小高探親返島不忘帶昆蟲，暈船時還緊緊抱著昆蟲，可見他一心想著海島。（板書：心系海島或熱愛海島）（5）師：現(xiàn)在老師帶大家去看看，沒有昆蟲時的小島是怎樣的？（出示：欣賞圖片）（6）過渡：（出示圖片）這個西瓜來得容易嗎？（生：不容易）那面對這來之不易的西瓜戰(zhàn)士們是怎樣吃的？ 請同學(xué)們劃出有關(guān)句子。（1）出示：戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田。A、戰(zhàn)士們這般品嘗著西瓜，你們平時是這么吃西瓜的嗎？B、我們一起來用自己喜歡的方式嘗嘗這個西瓜吧！可以讀，也可以想象畫面，還可以模仿戰(zhàn)士們吃西瓜時的神情和動作。（生自由“品嘗西瓜”）C、你從中嘗出了什么？D、同學(xué)們，我們帶著這種感情再次來讀一讀課文吧！ （生齊讀）過渡：我們從哪兒看出這個西瓜來之不易？能用文中的句子說說嗎？（2）出示：誰料一陣。還殘存著一個小瓜。（理解：“殘存”，了解西瓜不平常的來歷。）師：是呀，戰(zhàn)士們滿懷希望盼著這些受了粉的小瓜能長大，可結(jié)果只是殘存著一個，面對這樣的場面，假如你就是那些戰(zhàn)士，你會怎樣想？師：是啊，狂風(fēng)暴雨可以摧殘西瓜，可摧打不垮戰(zhàn)士建設(shè)海島的信心和決心。戰(zhàn)士們不斷地總結(jié)西瓜的原因，他們怎樣的決心？（板書：建設(shè)海島或改造海島） （3）師生引讀。出示：戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田。殘存下來的這個西瓜在戰(zhàn)士們的精心照料下終于成熟了，端詳著手中的西瓜，戰(zhàn)士們怎舍得一下子吃掉？ 戰(zhàn)士們都笑著（男生讀）這個殘存的小西瓜經(jīng)過戰(zhàn)士們的細(xì)心呵護(hù)，終于長大了，戰(zhàn)士們品嘗著自己的勞動果實(shí)，怎能不激動、高興呢？戰(zhàn)士們都笑著（女生讀）是啊，一個西瓜成熟了，將會收獲更多的西瓜，這是一個滿載著希望的西瓜，想到這兒，戰(zhàn)士們都笑著（齊讀）（4）過渡：戰(zhàn)士小高對小島的未來更是充滿著信心，你從哪句話知道？出示：他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。” 師： 小高說的這句話我們說是雙重否定，在這里雖然有三個不字，卻表示兩層否定，也就是說雙重否定變成肯定就是把句子中的否定詞去掉或者換成肯定目的是為了加強(qiáng)肯定的語氣，那這句話同學(xué)們會不會改成肯定的句式 ？（指名回答） A、師：這些小精靈一定會愛祖國的海島，一定會在這里安居樂業(yè)！我們帶著這種感情一起來讀一讀這句話吧！B、師：那我們的這些邊防戰(zhàn)士們呢？他們也一定會愛上祖國的海島，一定會建設(shè)海島、扎根海島。(板書：扎根海島）這句話表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上寫小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國的海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。這也是全文的中心。）（5）過渡：這些小精靈真的在這里安家了嗎？你從哪句話知道？出示：我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。師：蝴蝶正對著朝陽扇動著彩色的翅膀，它肯定很快樂！其他的小精靈也會很快樂，生活在海島上的戰(zhàn)士們也一定會很快樂。現(xiàn)在我們用快樂的心情去讀一讀這一句吧?。ㄉR讀）師：課文以“彩色的翅膀”為題是什么意思？（“彩色的翅膀”表面上指這些小昆蟲，實(shí)質(zhì)上指戰(zhàn)士們豐富多彩的海島生活。） （6）過渡：同學(xué)們，荒涼的西沙群島迎來了活潑可愛的小精靈，迎來了扎根海島的邊防戰(zhàn)士，更迎來了生機(jī)蓬勃的春天，寶石島熱鬧起來了，讓我們再一次去寶石島看吧?。ǔ鍪荆簣D片欣賞）五、小練筆：（出示） 想一想，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學(xué)們展開想象，把自己想到的寫下來吧.六、總結(jié)全文，升華情感。是啊，美麗的西沙群島花團(tuán)錦簇，蜂飛蝶舞，瓜果飄香，好一派欣欣向榮的景象！同學(xué)們，祖國西沙寶石島，遠(yuǎn)離大陸在前哨，人們都說這島兒荒，全是那石頭和茅草，自從咱戰(zhàn)士上了島，使荒島變了樣；正是因?yàn)槿找故刈o(hù)海島的戰(zhàn)士，扎根海島，建設(shè)海島，真是一個個愛島愛國的好戰(zhàn)士。（板書：愛島愛國）六、作業(yè)（任選一題）1、給遠(yuǎn)在祖國海島的邊防戰(zhàn)士寫一封信，說說你的心里話。2、課外閱讀博士政委守西沙的故事。 板書設(shè)計(jì)： 7彩色的翅膀 邊防戰(zhàn)士 心系海島（熱愛海島） 建設(shè)海島 （改造海島） 愛島愛國 扎根海島教學(xué)反思： 彩色的翅膀記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對那個來之不易西瓜的愛，擴(kuò)大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。因此，我選擇了這篇課文。 這是一篇略讀課文，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時，是這么想的：首先，引導(dǎo)學(xué)生讀連接語，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容；解決連接語中提出的兩個學(xué)習(xí)任務(wù)一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受。 因?yàn)閼?zhàn)士的生活離農(nóng)村的孩子比較遙遠(yuǎn)，孩子們對海島以及戰(zhàn)士的海島生活了解并不多，因此我準(zhǔn)備了一些反映海島惡劣環(huán)境的圖片。當(dāng)解決第一個學(xué)習(xí)任務(wù)“文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶往寶石島”時，在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上，我引領(lǐng)學(xué)生觀看了這些圖片。孩子們通過這些圖片了解到了海島上的荒涼：大風(fēng)大浪、寸草不生的礁石，知道了海島改變模樣是全憑戰(zhàn)士的付出，從而自然而然地得出結(jié)論：戰(zhàn)士們都有一顆建島愛島的心。最后，我讓學(xué)生通