《WORD圖文混排》理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計.doc

WORD圖文混排理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計雙牌縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 唐 崢科目計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課題WORD圖文混排授 課日 期課時2班 級高一職四班授課方式探究式學(xué)習(xí)+任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法課后作業(yè)3所用時間90分鐘教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)掌握在Word中插入藝術(shù)字、自選圖形、文本框、圖片的方法以及圖文混排的設(shè)置方法。使用教學(xué)媒體投影儀多媒體教室能力目標(biāo)1、應(yīng)用Word的圖文混排制作精美實(shí)用的作品；2、培養(yǎng)學(xué)生對圖文混排作品的評價能力、實(shí)踐操作能力；3、培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中的協(xié)作能力、組織能力、自主學(xué)習(xí)能力。情感目標(biāo)通過師生的相互交流和團(tuán)隊的協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，體驗(yàn)探究問題和自主學(xué)習(xí)的樂趣。重點(diǎn)1、在WORD中插入藝術(shù)字、自選圖形、文本框、圖片的方法。2、藝術(shù)字、自選圖形、文本框、圖片混合排版格式的設(shè)置方法。難點(diǎn)能夠合理、靈活地運(yùn)用各種圖文混排的格式解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室2、多媒體教學(xué)課件3、作品素材資源教 學(xué) 分 析 及 對 策大綱要求要求能夠熟練運(yùn)用WORD完成各種辦公任務(wù)，在學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)后，大大提高靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教材內(nèi)容分析WORD圖文混排是WORD的特色功能之一，也是排版部分的一個綜合內(nèi)容。教材只是簡單介紹了插入圖片、文本框、自選圖形、藝術(shù)字和設(shè)置相應(yīng)格式的方法，并沒有給出將知識具體應(yīng)用到生活實(shí)踐中的例子。我認(rèn)為這樣只會導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行簡單的模仿，對于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)沒有益處。因此，對于這個知識點(diǎn)，我采用任務(wù)驅(qū)動結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)將知識點(diǎn)融入到具體的應(yīng)用實(shí)例中，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用WORD解決實(shí)際問題的能力和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)為主。教學(xué)對象分析1、學(xué)生基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的WORD排版知識，已經(jīng)能夠熟練利用WORD進(jìn)行文字排版，對WORD的學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是學(xué)生缺乏系統(tǒng)的練習(xí)，對如何將所學(xué)知識和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來缺乏經(jīng)驗(yàn)。2、分層教學(xué)：有的學(xué)生因客觀條件所限，之前接觸電腦較少，基礎(chǔ)很差，教學(xué)時必須要考慮分層教學(xué)的問題，基礎(chǔ)較好的學(xué)生在完成堂課任務(wù)的同時，還布置更高要求的排版讓其完成。3、分組教學(xué)：采用分組教學(xué)、團(tuán)隊合作的方式，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力和團(tuán)隊合作精神的同時，充分發(fā)揮“小教師”的作用，以點(diǎn)帶面，避免教學(xué)死角的出現(xiàn)。主要教學(xué)思路課堂教學(xué)中我始終堅信“興趣是最好的老師”，所以本節(jié)課中我以學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主，通過實(shí)施一個個生活化的小任務(wù)，推動教學(xué)內(nèi)容逐步深入，盡量為學(xué)生提供觀察思考、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的環(huán)境，按照“激情導(dǎo)入主體探究自主學(xué)習(xí)總結(jié)評價”的步驟，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，分享成功的喜悅和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)策略任務(wù)驅(qū)動、分層教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)過程（1）教學(xué)回顧：快速回顧前面所學(xué)會的插入圖片、文本框、自選圖形、藝術(shù)字的方法及步驟（通過課件演示）。（2）課前探究部分學(xué)習(xí)者分組（分組原則如下）（1）將全班學(xué)生分成四個小組，每組選出一名組長（2）組長由成績好、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任；（3）各小組均有一名技術(shù)操作能力較強(qiáng)的學(xué)生；（4）各小組均有成績優(yōu)秀、中等和較差的學(xué)生；（3）新課導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課（那么今天我們將要把前面所學(xué)的幾種對象綜合運(yùn)用到具體的實(shí)例中圖文混排）。問題描述問題情境簡述設(shè)計意圖問題1：賀卡設(shè)計今天是圣誕節(jié)，大家想不想設(shè)計一份精美的圣誕賀卡送給老師。培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的情感難度：中問題2：名片設(shè)計規(guī)劃自己的人生，為未來的自己設(shè)計名片。培養(yǎng)學(xué)生自信、自立的情感難度：中問題3：雜志封面設(shè)計學(xué)校要創(chuàng)辦一份科學(xué)雜志的校刊，請你進(jìn)行封面的設(shè)計。激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛難度：高問題4：信封設(shè)計為我校設(shè)計一個信封封面發(fā)揮想象，將Word排版應(yīng)用于實(shí)際生活中。難度：高（4）教學(xué)活動過程相應(yīng)內(nèi)容使用資源學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖首先讓學(xué)生欣賞老師制作的四幅作品，然后將這四幅作品按次序分配給四個小組，讓其在組內(nèi)認(rèn)真觀看和思考，老師在這四幅作品中分別用到了哪些對象？這些對象分別是用什么方法實(shí)現(xiàn)的？多媒體課件展示問題分析與思考小組討論提出問題任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性接下來，每組挑選一名代表來說一說該組的作品是由哪些對象組成。作品范本問題分析與理解指導(dǎo)1、任務(wù)驅(qū)動2、分層教學(xué)3、探究式教學(xué)學(xué)生根據(jù)作品所包括的對象，小組內(nèi)合作交流討論作品整體設(shè)計思路和操作步驟。作品范本小組討論自主學(xué)習(xí)小組協(xié)作學(xué)習(xí)指導(dǎo)1、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力2、構(gòu)思，為開始制作做好準(zhǔn)備學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分組完成創(chuàng)作任務(wù)作品素材庫自主學(xué)習(xí)小組協(xié)作學(xué)習(xí)指導(dǎo)1、分組、分層教學(xué)，滿足個性化要求2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力作品完成后，進(jìn)行小組互評打分，老師評選出完成最好的小組，并給予獎勵。學(xué)生作品協(xié)作學(xué)習(xí)評價培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力教師點(diǎn)評各小組完成情況反思點(diǎn)評評價（5）課堂小結(jié)部分1、 1、本節(jié)課通過對四幅作品的實(shí)踐操作，進(jìn)一步加深了Word中插入藝術(shù)字、自選圖形、文本框、圖片