王要國說課標(biāo)說教材稿.doc

- 說課標(biāo)說教材寶豐三中;王要國各位老師大家好，我是三中的物理教師王要國。很高興我能參加今天這個說課標(biāo)說教材活動，我說的題目是人教版初中物理八年級上冊物態(tài)變化一章。我按照說課標(biāo)、明方向;說教材、知結(jié)構(gòu)，說建議、重落實順序進(jìn)行。一、說課標(biāo)正確認(rèn)識課標(biāo)、把握課標(biāo)，才能在教學(xué)中駕馭教材，實現(xiàn)高效課堂。物理課程標(biāo)準(zhǔn)框架結(jié)構(gòu)設(shè)計包括5項，每項的具體要求為：1、 “培養(yǎng)目標(biāo)定位”-提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。2、課程基本理念包括5個方面，既注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位從生活走向物理，從物理走向社會 注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化 注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展 構(gòu)建新的評價體系3、課程目標(biāo)：一、課程總目標(biāo)，包括5各方面，即-物理課標(biāo)制定了三維培養(yǎng)目標(biāo)：知識與技能 “知識與技能”維度，制定了六條目標(biāo)。提出了最基本的、定性的且有彈性的知識與技能要求，方便了教師的因材施教。在“過程與方法”維度，制定了六條目標(biāo)。它們分別是關(guān)于在科學(xué)探究過程中，對觀察現(xiàn)象、提出問題、信息收集、信息處理、分析概括以及信息交流等能力的要求。在這里，技能與能力是有區(qū)別的，技能側(cè)重于具體的操作，而能力則側(cè)重于科學(xué)探究能力的提高。：在“情感態(tài)度與價值觀”維度，制定了七條目標(biāo)。主要是科學(xué)探究勇氣的培養(yǎng)，戰(zhàn)勝困難的信心與決心，合作與交流的精神，可持續(xù)發(fā)展的意識，責(zé)任感與使命感等。這三維目標(biāo)落實要依靠教材為載體。4、 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：物理課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩部分組成。將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化。（1）其中的科學(xué)探究包括7個要素既提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作，在某個具體探究過程中，可以涉及所有要素，也可以涉及部分要素?？茖W(xué)探究滲透在教材和教學(xué)過程的不同部分標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)內(nèi)容分為三大一級主題，即“物質(zhì)”、“運動和相互作用”、“能量”，由此分別衍生14個二級主題。其中物態(tài)變化一章屬于一級主題“物質(zhì)”所包含的的二級主題“物質(zhì)的形態(tài)和變化”。這部分的目標(biāo)要求可以概括成知識技能目標(biāo)和體驗性目標(biāo)要求，它們共分7個層次14個知識點，即（1）能用語言、文字或圖表描述常見物質(zhì)的物理特征。（2）能描述這三種物態(tài)的基本特征。（3）能說出生活環(huán)境中常見的溫度值。（4）了解液體溫度計的工作原理。（5）能從生活和社會應(yīng)用的角度，對物質(zhì)進(jìn)行分類。（6）有評估某些物質(zhì)對人和環(huán)境的積極和消極影響的意識。（7）能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)。（8）能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。（9）會測量溫度。（10）通過實驗探究物態(tài)變化過程。（11）嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點或沸點聯(lián)系起來。（12）嘗試與同學(xué)交流對當(dāng)?shù)丨h(huán)境資源利用的意見。（13）嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。（14）有節(jié)約用水的意識。課程標(biāo)準(zhǔn)實施時彈性較大，更加有利于教師的發(fā)揮、創(chuàng)造。教材內(nèi)容將課程標(biāo)準(zhǔn)的要求依附在有形的具體事物中，教材內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)的有形載體。二、說教材我從人教版物理教材編寫特點、教材編寫體例、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及不同版本的對比4方面進(jìn)行教材分析.1、 教材編寫特點人教版物理教材的編寫為全面落實課程目標(biāo)服務(wù)，極力體現(xiàn)物理課程的基本理念，物態(tài)變化一章教材知識體系的編寫,注重從日常生活最密切的物理現(xiàn)象入手，使學(xué)生感到物理知識就在我們身邊，以科學(xué)探究為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式，給學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展提供空間，全章包含探究性內(nèi)容有想想做做4個、探究實驗2個、演示實驗1個，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中增強學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容呈現(xiàn)形式生動活潑，多種多樣，包含想想做做，想想議議等欄目，注重學(xué)科滲透，運用了數(shù)學(xué)圖像圖表知識，關(guān)心科技發(fā)展，可見，人教版物理教材具有很強的導(dǎo)學(xué)性。2、 教材編排體例人教版義務(wù)教育階段物理教材編排體例承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并能按照學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律來組織材料。全套教材共3冊，包含17章內(nèi)容，具體如下-。以八年上冊為例，說一下每章的編排體例，在每章的開頭-都用圖片情境引入，用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，緊接著是-文字導(dǎo)引和閱讀指導(dǎo)，它展示全章主要內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)時心里有數(shù)，在章下面的分節(jié)的學(xué)習(xí)中，每節(jié)內(nèi)都設(shè)有一些幫助-學(xué)生抓住中心的小標(biāo)題，在知識呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)-編排了想想做做、演示和探究實驗、想想議議、插圖和小資料等欄目，其中設(shè)有一些值得思考、討論的問題，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)提供了方便，在節(jié)的后面-編排了動手動腦學(xué)物理欄目，它起到了鞏固知識，培養(yǎng)能力的作用，另外還有課后閱讀材料，包括“和科學(xué)世界”欄目，其中中介紹、探討科學(xué)技術(shù)與社會之間相互關(guān)聯(lián)的問題，而“科學(xué)世界”則介紹有關(guān)科學(xué)知識的擴展性問題。在每章最后都安排了“我還想知道”欄目拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)想象空間。 、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)“人教版”初中物理教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫注意以學(xué)生學(xué)習(xí)的水平發(fā)展為線索，兼顧到物理知識的結(jié)構(gòu)體系，編寫按聲、光、熱、電、力順序排列的，將常見的生活中簡單的物理現(xiàn)象（如聲、光、熱等）排在教材前面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的開始階段就能感到這門學(xué)科中豐富多彩的物理現(xiàn)象就在身邊，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后講述邏輯性更強的電學(xué)知識，再接著講述力學(xué)基本概念和規(guī)律，最后講述聯(lián)系到各類知識的熱和能及能源與可持續(xù)發(fā)展，這種層層深入地安排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持知識的結(jié)構(gòu)性和整體性。物態(tài)變化一章屬于熱學(xué)部分，它所包含的具體內(nèi)容是如下溫度計、熔化和凝固、汽化和液化、升華和凝華。本章的主要內(nèi)容是介紹物態(tài)變化。物態(tài)變化與溫度密不可分，因為教學(xué)需要用溫度來描述物態(tài)變化的發(fā)生條件。把一章內(nèi)容概括起來就是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的相互變化-，各種物態(tài)變化的名稱及發(fā)生變化的條件歸納成：吸熱的有-放熱的有-，物態(tài)變化和溫度貫穿全章。知識的縱向整合人教版初中物理教材把熱學(xué)內(nèi)容分兩章，物態(tài)變化與熱和能，它們包含的具體內(nèi)容有：物態(tài)變化4節(jié)，熱和能5節(jié)，兩章之間用“溫度”和“物質(zhì)”緊密的聯(lián)系起來，可以利用熱和能中的分子熱運動的微觀本質(zhì)解釋物態(tài)變化的宏觀現(xiàn)象，利用比熱容知識解釋體溫計中的測溫物質(zhì)選用水銀的原因，還從能量的角度把各種現(xiàn)象聯(lián)系起來?？词撬缮⒌木幣沤Y(jié)構(gòu)卻處處體現(xiàn)著課標(biāo)精神，使義務(wù)教育階段物理學(xué)的熱學(xué)內(nèi)容趨于完整。4不同版本教材對比 初中物理教材的編寫有多種版本，且各具特色。幾種典型版本的教材有人教版、滬科版、北師大版、蘇科版、教科社版，它們各章內(nèi)容編排對比如下表所示，其中紅色標(biāo)志是物態(tài)變化內(nèi)容，除了滬科版把它安排在九年級之外，其它版本全都編排在八年上冊里。各種版本物理教材在編寫順序和教材欄目設(shè)置上區(qū)別很大，但有以下的共同點： 注重學(xué)生課堂實驗探究的體驗過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力； 注重學(xué)生課后的發(fā)展空間，培養(yǎng)和持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注個性發(fā)展需要； 注重科學(xué)和人文的結(jié)合，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的思想。三、說建議我從三個方面具體說明建議，即1、教學(xué)建議：包含5個方面：一是重視科學(xué)探究的教學(xué)。鼓勵學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究，探究活動的選擇要因地制宜、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生養(yǎng)成對所做探究進(jìn)行評估的好習(xí)慣，重視探究中的交流與合作。二是幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。三是保護學(xué)習(xí)興趣，探索因人而異的教學(xué)方式。四是加強與日常生活、技術(shù)應(yīng)用及其他學(xué)科的聯(lián)系。五是提倡使用身邊的物品進(jìn)行物理實驗。在物理教學(xué)中，合理運用“問題引導(dǎo)教學(xué)法”，既“五環(huán)三步一中心”其中五環(huán)是指 一中心是指以問題為中心評價建議：評價的目的是促進(jìn)學(xué)生知識與技能。過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。評價形式，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的差異，有利于學(xué)生個性發(fā)展和成長，提倡用記錄卡片的形式記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，筆試應(yīng)該逐步做到開卷與閉卷結(jié)合，不宜評定“綜合”的分?jǐn)?shù)或等級，不以同一模式要求所有的學(xué)生，以利于學(xué)生健康發(fā)展。評價目標(biāo)有三點：一是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，二是促進(jìn)教師的不斷提高，三是促進(jìn)課程的不斷發(fā)展。3、 課程資源的開發(fā)和利用建議課程資源是多種多樣的，概括起來主要包含4方面，即各種教科書、教師教學(xué)用書、科技圖書等文字課程資源的開發(fā)和利用，加快信息化的錄象帶、視聽光盤、計算機