新高中英語教材的教學(xué)思路.doc

新高中英語教材的教學(xué)思路1一、對新課標(biāo)與新教材的總體認識二、課堂教學(xué)的總體設(shè)計原則和思路三、教材中各部分的處理思路與實例分析四、教學(xué)中如何實現(xiàn)課程目標(biāo) 五、如何進行課堂教學(xué)評 1.關(guān)于新教材的關(guān)鍵詞: *以學(xué)生為主體 *為用而學(xué)-學(xué)會用語言做事;學(xué)會學(xué)習(xí);學(xué)會做人 *學(xué)中做,做中學(xué) -體驗，發(fā)現(xiàn)，歸納，運用, 創(chuàng)造，探究，發(fā)展 -自主意識，合作意識，情感意識的形成 *以話題為中心呈現(xiàn)聽說讀寫的材料和學(xué)習(xí)任務(wù) 對新課標(biāo)與新教材的總體認識 (1) 對新課標(biāo)與新教材的總體認識(2) 2.使用新教材必須明確以下幾種關(guān)系:*教材與教學(xué)的關(guān)系 “教師要善于結(jié)合實際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。 *教師與教學(xué)的關(guān)系*考試與教學(xué)的關(guān)系課堂教學(xué)的總體設(shè)計原則和思路(1) 1.新教材的單元整體教學(xué)設(shè)計和重組1)新教材重組的原則 通讀整個單元，熟悉教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)悟編寫意圖，結(jié)合實際(學(xué)生認知水平,心理特點等), 恰當(dāng)取舍。2)新教材重組的理念 倡導(dǎo)圖式理論，堅持input-based instruction的教學(xué)理念，運用英語“四位一體”語言技能體系，即 3) 新教材重組的方法 刪減法 擴充法 簡化法 調(diào)整法 替換法 4)新教材重組的方式和實例 通常每單元7課時，可這樣重組： Warming up; Talking Reading Learning about Language Grammar Using language Writing（與聽/說/讀結(jié)合）同步綜合練習(xí);自我評價 新高中英語教材的教學(xué)思路2 Period 1-Words(語音); Warming-up; Talking (Page 41) 聽說活動課 Period 2-Reading (Page 2) 閱讀課 Period 3- Learning about Language Reading 中的詞匯句型和語法(練習(xí)內(nèi)容是閱讀文段的延展,重組時應(yīng)考慮以話題內(nèi)容的相關(guān)性為線索;又如Period 4的編排) Period 4-Listening(Page 41); Listening Task(P43) Period 5-Using Language (Page 6)；Reading Task (Page 44 ) 綜合活動課 Period 6-Writing(Page 7) 寫作課 Period 7-Language Practice and summary(自編練習(xí); Summing up(P8); Learning tip(P8); Checking yourself(P47)綜合練習(xí)與自我評價課堂教學(xué)的總體設(shè)計原則和思路(2) 2.單節(jié)課的設(shè)計思路和原則 *Student centered; *Integrating skills; *Input first; *Scaffolding ;教材中各部分的處理思路與實例分析(1) 1.Warming-up的兩種處理建議: *作為Reading的熱身(Book 1,Unit 2); *作為單元的熱身(Book 1,Unit 1);Warming up課堂教學(xué)設(shè)計實例實例：必修1， Unit 1Scoring sheet for the survey(P8) 1. A1 2. A1 3. A1 4. A3 5. A0 B3 B2 B2 B2 B6 C教學(xué)中如何實現(xiàn)課程目標(biāo)(2) 在英語教學(xué)中培養(yǎng)文化意識 新教材以其大容量的信息，為培養(yǎng)學(xué)生的文化意識創(chuàng)造了很好的機會。培養(yǎng)文化意識重在擴大面上的搜索范圍，對閱讀材料進行深層次的挖掘，把對英語國家文化意識的理解引向思維的深處。u 教學(xué)中如何實現(xiàn)課程目標(biāo)(3)在英語教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度 提升教師的情感態(tài)度 u 營造互動的課堂 通過分析，理解，欣賞文字材料，維持并發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、動機、自信、意志和合作精神。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。 教學(xué)中如何實現(xiàn)課程目標(biāo)(4) 通過發(fā)現(xiàn)問題, 解決問題，完成聽說讀寫等任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等在內(nèi)的英語學(xué)習(xí)策略,旨在引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力,形成具有個性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。學(xué)習(xí)策略在教學(xué)中的滲透,既是手段,又是目標(biāo)。 在英語教學(xué)中學(xué)習(xí)使用學(xué)習(xí)策略 課堂教學(xué)時間很緊，哪有額外的時間來培養(yǎng)文化意識，情感態(tài)度還有學(xué)習(xí)策略呢？ 考試又不考這些，還是把時間都用來學(xué)多點語法，詞匯實在；培養(yǎng)策略，情感純粹是浪費時間。？ 習(xí)策略培養(yǎng)的個案研究 1. 學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的方法 將培養(yǎng)融入平時的英語教學(xué)中 2. 使用自我評價表格（Summing up, Learning tip, checking yourself; Unit Diary; Self-assessment etc.）引導(dǎo)學(xué)生對一段時間學(xué)習(xí)情況作總結(jié)，自我反思，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在總結(jié)反思基礎(chǔ)上制定下一部的學(xué)習(xí)計劃，（調(diào)控策略的培養(yǎng)：Self-monitoring, Self-evaluation etc.） 如何進行課堂教學(xué)評價課堂教學(xué)評價的重點 課堂教學(xué)的目標(biāo)是否瞄準(zhǔn)了培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力，即語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識 。 課堂教學(xué)是否以學(xué)生為中心，其重要標(biāo)志是教師是否在上課開始、中間和結(jié)尾時都用提出問題作引導(dǎo)，并隨之有做事活動展開。而且開放性的問題至少占一半。 教學(xué)內(nèi)容是否聯(lián)系到學(xué)生的其他學(xué)科知識以及現(xiàn)實生活。其重要指標(biāo)是：堂上是否利用到學(xué)生已知的知識或以往的經(jīng)歷，是否鼓勵學(xué)生與周邊社會互動，如觀察、收集有關(guān)資料并整理匯報等。 教學(xué)方法是否采用了探究型、發(fā)現(xiàn)式的方法，其重要觀察點也是看教師是否在講新課或開展活動時以提問引路，以解決問題為結(jié)果。其中包括超越課文本身的開放性問題，并確保學(xué)生有機會議論對這些問題的不同答案，并且教師尊重學(xué)生的不同觀點。 教學(xué)活動是否考慮到學(xué)生的個體差異，