家庭教育篇教學(xué)教案設(shè)計(jì).doc

精品文檔家長(zhǎng)怎樣同子女溝通 郭碧穎教學(xué)目標(biāo)1讓家長(zhǎng)明白同子女交流的重要性，是子女成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。2掌握同子女交流溝通的方法途徑，使之更好的同子女溝通交流。3讓家長(zhǎng)懂得交流溝通的藝術(shù)。二教學(xué)重點(diǎn)如何恰當(dāng)好處和不失時(shí)機(jī)的同孩子溝通交流。三教學(xué)方法案例法研討法四課時(shí)：一課時(shí)五教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)語(yǔ)（1）尊敬的各位家長(zhǎng)，很高興今天又見(jiàn)面了，在這里我要衷心的感謝各位家長(zhǎng)在過(guò)去的歲月里對(duì)學(xué)校工作的支持理解。今天這節(jié)課我將和家長(zhǎng)們一起來(lái)探討家庭教育中最頭痛的問(wèn)題，如何同子女溝通交流的問(wèn)題。 （2）一位母親的心愿，作為一個(gè)母親，我經(jīng)常想，我把女兒帶到這世界上來(lái)，我所要給予她的是什么我一是希望她有個(gè)健康的體魄，這是人作為社會(huì)個(gè)體的立世之本；二是希望她有個(gè)向上的心態(tài)，能夠獨(dú)立樂(lè)觀地去面對(duì)生活；三是在前兩者基礎(chǔ)上的德、智、體、美、勞全面和諧的發(fā)展。2、研討問(wèn)題什么是溝通交流，大部分家長(zhǎng)可能把平時(shí)的無(wú)休的嘮叨當(dāng)成了溝通交流。其實(shí)是一個(gè)誤區(qū)，真正的溝通交流是建立在朋友之間的心與心的交流，他所產(chǎn)生的應(yīng)該是雙雙情感的碰撞和共鳴。3、材料導(dǎo)語(yǔ)：（1）一位母親訴說(shuō)，孩子經(jīng)常和她頂撞，非常在意自己的穿著打扮，留長(zhǎng)發(fā)，扎耳孔。因?yàn)楹⒆幼⌒?，校外?jīng)常有社會(huì)青年閑逛，孩子不慎和他們這些人就在一起了。她對(duì)孩子要求很嚴(yán)格，發(fā)現(xiàn)以后打罵過(guò)孩子。打罵過(guò)后，孩子表示愿意悔改，知道自己錯(cuò)了。孩子哭，她也哭?？墒?，現(xiàn)在老師告訴她，孩子已經(jīng)不在學(xué)校，她這才知道孩子離家和離校已經(jīng)七天了。（2）2006年春節(jié)剛過(guò),四川省羅江縣5名初中生集體離家出走,原因都是家里太壓抑了,想到外面走一走,冷靜地思考自己的未來(lái)。其中一位平時(shí)成績(jī)很好的初二女生在家書(shū)中寫(xiě)道:“我真的很壓抑,很不開(kāi)心,我害怕媽媽的眼淚、爸爸的嘆息和你們那種傷心的眼神。你們是好父母,但是你們忽略了我的感受。生活讓我覺(jué)得好艱辛,沒(méi)有滿足,全是失望,我感覺(jué)不到快樂(lè),只覺(jué)得壓抑、痛苦?！保?）一組數(shù)據(jù)的警示，最容易逃學(xué)和離家出走的是處于“青春期”年齡段的人，具體就是初、高中的學(xué)生。有一組調(diào)查數(shù)據(jù)： 85%的出走的孩子是在“青春期”。 70%的出走的孩子的父母對(duì)孩子寄予過(guò)高的期望值。 90%的出走的孩子是處于單親家庭并由母親撫養(yǎng)。 70%的出走的孩子是所謂的“差生”。 后兩者往往有相關(guān)關(guān)系。4、聽(tīng)一聽(tīng)家長(zhǎng)平時(shí)是如何同孩子溝通交流的（家長(zhǎng)探討）5、那么造成不愿意同家長(zhǎng)溝通交流的原因有那些？（1）是一種自然現(xiàn)象。初中生正處在心理上脫離父母的,“斷乳期”,這個(gè)時(shí)期的孩子往往呈現(xiàn)出“自主性”和“閉鎖性”的特點(diǎn)。他們的自我意識(shí)明顯增強(qiáng),總想嘗試著脫離父母的保護(hù);他們的內(nèi)心世界不輕易表露出來(lái),不大愛(ài)對(duì)長(zhǎng)輩講話了。但是對(duì)父母感情還是很真摯的。（2）父母的言行失當(dāng)。孩子不愿意與父母溝通,很大一部分原因在父母身上。孩子最煩心的是家長(zhǎng)只問(wèn)學(xué)習(xí)成績(jī),最討厭的是母親嘮嘮叨叨,最反感的是父親動(dòng)輒指責(zé)訓(xùn)斥,最忌諱的是對(duì)孩子與異性接觸的無(wú)端猜測(cè)和偷看日記、信函,侵犯孩子隱私,最看不起的是家長(zhǎng)自身的言行不一。（看幾幅圖片）（3）孩子的壓力太大。從小學(xué)到大學(xué),壓力最大的是初中學(xué)段。在家里,爸爸、媽媽要孩子給家長(zhǎng)爭(zhēng)氣,在學(xué)校,領(lǐng)導(dǎo)、老師要孩子為學(xué)校爭(zhēng)光。社會(huì)上,對(duì)孩子優(yōu)劣的認(rèn)同只是片面地看孩子是否考上了名牌高中。一天到晚10多個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí),不少孩子身心疲憊不堪。巨大的心理壓力已經(jīng)把孩子壓得喘不過(guò)氣來(lái),父母再說(shuō)些他們不感興趣話題,孩子怎不反感? （4）父母對(duì)孩子不了解，不尊重。父母不知道自己孩子的內(nèi)心世界、理想是什么,興趣愛(ài)好是什么,關(guān)心、熱心的人和事是什么, 在家里不尊重孩子的想法和意見(jiàn),沒(méi)有共同的話題和語(yǔ)言,久之形成“代溝”、“隔膜”。（看幾個(gè)情景片段）6、如何解決以上這些問(wèn)題，作為家長(zhǎng)應(yīng)該采取哪些對(duì)策？（1）父母應(yīng)該改變觀念A(yù) 親子溝通，父母是示范者。B 親子溝通,父母是主導(dǎo)者。親子溝通的成敗,父母是主要責(zé)任人。要有長(zhǎng)期計(jì)劃，不能臨時(shí)抱佛腳。C 親子溝通,信任是前提,尊重、理解、欣賞、鼓勵(lì)是關(guān)鍵。D 愛(ài)是一切教育的依托，好孩子是夸出來(lái)的。（2）、父母要講究策略（A）要了解孩子關(guān)心的話題,拓寬交流內(nèi)容。（B）不能只說(shuō)不聽(tīng),要多聽(tīng)少說(shuō)。（C）要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧、民主、自由的溝通環(huán)境。所有的溝通都應(yīng)該有一個(gè)良好的小環(huán)境,比如可以走進(jìn)孩子的書(shū)房談,可以和孩子去公園談,可以跟孩子在看電視時(shí)聊,但是千萬(wàn)別在飯桌上與孩子談學(xué)習(xí),談過(guò)錯(cuò)。(3)、父母要講究溝通的方式。（A）口頭交流?？陬^交流是主要溝通方式。父母與孩子交談時(shí),言語(yǔ)要溫和慈愛(ài),多用關(guān)切商量的語(yǔ)氣,切忌居高臨下地訓(xùn)導(dǎo)、審問(wèn)。要善于引導(dǎo)孩子傾訴,哪怕孩子的說(shuō)法明顯是錯(cuò)誤的,也不要馬上打斷和批駁,一定要讓他把話說(shuō)完。無(wú)論孩子說(shuō)什么,父母都要對(duì)孩子的話很在意。孩子得到父母的尊重和鼓勵(lì),才愿意說(shuō)出自己的心理感受。要知道,離家出走甚至尋短見(jiàn)等過(guò)激行為,看似是一時(shí)的沖動(dòng),實(shí)際上是孩子長(zhǎng)久積壓的情緒得不到安慰、支持和宣泄而導(dǎo)致的結(jié)果。（B）書(shū)信交流。好的書(shū)信, 不僅可以使孩子在當(dāng)時(shí)受到教育,對(duì)孩子日后的發(fā)展也會(huì)起到。意想不到的效果用書(shū)信與孩子溝通,更易于表達(dá)感情,顯得更為慎重。書(shū)信還可以長(zhǎng)久保存,孩子可以隨時(shí)翻看。（C）體態(tài)交流有一種語(yǔ)言叫體態(tài)語(yǔ),就是用姿勢(shì)、動(dòng)作、表情等傳輸出來(lái)的信息。很多場(chǎng)合,這種無(wú)聲的溝通遠(yuǎn)比有聲的語(yǔ)言更有效。父母的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)表情所蘊(yùn)含的內(nèi)容,都會(huì)隨時(shí)傳遞給孩子,孩子能從父母的神態(tài)中讀出家長(zhǎng)的贊同與反對(duì)、高興或惱怒。比如兒子要去參加考試,父親送兒子出門(mén)時(shí),拍拍孩子的肩頭,配上堅(jiān)定的眼神和微笑,也許比你嘮嘮叨叨說(shuō)上半小時(shí)的鼓勵(lì)話還有效。（D）會(huì)議交流不少家庭有開(kāi)家庭會(huì)的好習(xí)慣,那么,不妨把與孩子的溝通也引進(jìn)家庭會(huì)。當(dāng)然,家長(zhǎng)要善于引導(dǎo)孩子大膽發(fā)言,要耐心傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn),對(duì)孩子的合理建議要給予充分肯定。對(duì)于孩子問(wèn)題,父母事先要統(tǒng)一意見(jiàn),不能有的批評(píng)、有的護(hù)短,讓孩子莫衷一是。7、怎樣才能達(dá)到心靈的共鳴。（1）家長(zhǎng)同孩子應(yīng)該建立一種朋友關(guān)系。（2）父母的愛(ài)不應(yīng)該變成溺愛(ài)。（3）家長(zhǎng)要做孩子的榜樣。（4）對(duì)孩子應(yīng)該充滿信心（5