




已閱讀5頁,還剩3頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀
版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
實施綜合實踐活動特性 新課程要求教師在綜合實踐活動過程的不同階段,針對不同的目的和任務,履行不同的指導職責,發(fā)出有效的指導行為,落實方法,遵循規(guī)范。那么,在綜合實踐活動的具體實施過程中,如何提高教師指導的有效性呢? 一、選擇主題時的適度性 選擇一個學生喜歡的、真正感興趣的、適合學生操作的研究主題,離不開教師的有效指導??梢哉f,教師有效地指導的好壞,直接關系到學生的活動情況。 1、明確確立主題的途徑。當綜合實踐活動課開始進入選題階段時,我總是指導學生圍繞以下幾個方面展開討論,幫助學生盡快地提煉出主題:( 1)從 生活中發(fā)現的問題里提煉主題。( 2)從自身及身邊的事物中提煉主題。( 3)選擇本地區(qū)的特色來確立主題。( 4)從學校的各項活動中整合設計主題比如我在烹調專業(yè)的教學中,在確立主題時就引導學生從自身及身邊的生活中發(fā)現問題,經過討論產生了以下幾個主題:青少年營養(yǎng)配餐、食品添加劑對健康的影響、垃圾食品及對健康的影響、糖尿病患者的健康飲食、飲食與減肥因為探究的主題是學生身邊的,甚至是與學生自身成長與健康息息相關的事,所以學生的興趣很濃。 2、關注學生的愿望與興趣。學生的愿望、興趣是確定綜合實踐活 動主題的最基本的動作依據和關鍵因素之一。學生求知欲旺盛,對周圍事物充滿了好奇心和探究欲。當我們關注了學生的興趣、經驗,以及學生的現實生活,尊重他們的自主權利,使其感到有興趣、民主和寬松,學生才會有不斷探究,積極參與的內在動力。在食品雕刻專業(yè)教學中,學生在了解和掌握了食雕的基本技法的基礎上,確立主題時我就引導學生與生活相聯系。經過討論,提出了水果拼盤在生活中的應用、菜肴圍邊與“我”的節(jié)日餐桌、果蔬雕刻作品的著色與人的身體健康等主題。由于是從學生的興趣出發(fā),學生研究起來的興趣十足,效果也就更加明顯。 3、考慮主題對學生的價值。學生提出的問題五花八門,是不是都有研究的必要?哪些是適合我們學生研究的,并且具有一定的價值。這些,作為指導老師,我們都必須要考慮到。我在了解了學生的愿望、興趣后,常和學生一起討論。比較多的是采用問“問題”的方式思考主題的價值。比如這些主題是否能根基于孩子已具有的知識及能力(是否能幫助學生更加了解他們所居住的地方?是否能讓學生了解在真實生活情景中體現某一價值?是否能鼓勵學生在學校外尋找資源?是否能促進學生與父母間的溝通?),不是所有的問題都能成為活動的主題。 4、把握所選課題的 大小。首先要考慮學生的研究能力和客觀條件,要根據學生的認知水平和活動實施的條件而定,其次要考慮我們教師自身的指導能力。 “發(fā)現一個問題往往比解決一個問題更重要?!痹诰C合實踐活動的教學中,教師要發(fā)揮學生敏銳的觀察力和豐富的想象力,鼓勵學生開動腦筋、積極思索、提出問題。學生提出的問題,可能是有深度的,也可能是膚淺的。教師應該支持和鼓勵他們,決不能輕易地否定,使學生體會到提出問題的成就感。比如在汽車模擬駕駛專業(yè)的教學中,學生對汽車的品牌及性能產生了興趣,尤其是對品牌特別關注。在討論中多數學生認為進口車比國產車好, 進口車的牌子也比國產車叫得響。那么,如何引導學生從這一現象里發(fā)現問題,并確立一個有研究價值又能夠符合學生研究能力的主題呢?我采用了問“問題”的方式: 師:“你知道哪些汽車的品牌?” 生:“奔馳”“寶馬”“豐田”“本田”“馬自達”“現代”“我還知道勞斯萊斯”“保時捷”“法拉利” 這時我注意到,學生說的多數都是進口汽車的品牌,國產汽車幾乎沒有,于是我說到“大家知道嗎?現在有好多進口汽車的品牌也都是由我們國家自行生產的,比如奔馳、豐田、本田、馬自達等等。”“哇,真的!”“看來咱們國家也挺厲害的呀!” 師:“既 然大家知道這么多進口汽車的品牌,那你知道進口車比國產車好在哪兒嗎?” 生:“質量好”、 “造型好” 、“省油”、 “開的時間長” 師:“那我們國家生產的汽車有沒有這些優(yōu)點?” 這時學生開始議論紛紛,“也有的吧,紅旗轎車是不是就不錯?”“好像還有中華”“老師不是也說了嘛,好多進口汽車的品牌也都是我們國家生產的?!?師:“那大家想不想了解我們國產汽車有哪些優(yōu)勢?想不想知道進口汽車與國產汽車到底孰優(yōu)孰劣?”通過學生的討論產生了國產汽車的品牌及優(yōu)勢、進口汽車與國產汽車的比較的研究主題。 二、注重活動組織 、實施時的有效性 活動實施階段是綜合實踐活動課程實施中最核心、最活躍、也是最艱難的階段。這一階段學生是活動的主人、設計者、實踐者、體驗者,而教師的有效指導更是不可缺少的要素,這時的教師不是知識的傳授者而是學生活動的引導者、組織者、參與者、領導者、協(xié)調者和評價者,在學生需要時給予適當的輔助指導和支持。 1、小組合作要有實質 小組合作對于課題研究能否順利開展,最終能否讓每個人有所發(fā)展提高起著非常重要的作用。小組成員的搭配尤其重要,它的好壞直接關系到小組作用是否良性地發(fā)揮。如果僅僅根據學生個人的喜好來進行分組,小 組分配會不均衡,組員活動的隨意性也加大了。比如在烹飪專業(yè)主題小組劃分時就出現了下列情況: 師:“同學們,現在請大家自愿組合,你們想和誰一起研究就開始找伙伴吧! 結果教室里的二十幾個人馬上亂了起來,在教室里各自散開。 生 1: 來呀,來我們小組呀! 生 2:不要嘛,還是來我們小組吧!我把小組的名字都想好了,來嘛! 在接下去的活動中,我發(fā)現“暢銷”的學生真的很活躍,在活動者中處于主宰地位,而受冷遇的學生,則孤零零的,仍然處于從屬地位。到了討論小結時,我剛說討論,幾乎每個小組都沸騰了,想說的人都在說,別人說什么都不在意,總結發(fā)言的代表一張口就是“我認為”還有一些人太活躍了,當別人在說時,他就不斷地打斷,說:“不對的,應該是這樣的”不想說的待在一邊繼續(xù)做著與活動無關的事情 在詢問學生感受的過程中我得到了這樣的反饋: 師:你為什么不參加到他們的討論中去呀? 生 1:沒意思極了,反正他們會做的,又不要我?guī)兔Α?生 2: 他們說了我什么也干不了,在邊上看看好了。 生 3:我說了吧,他不行的。你看他什么也不做,只知道自己在邊上玩,一點忙也幫不上,早知道就不要他了! 這讓我不由地想到了一種實驗,在實驗中,要求參加實驗的每個人都拉著一根附著小球的線,把球從一個窄口瓶中拉出來。瓶口的寬度恰好只能一次拉出一個球。而時間緊迫的程度是,水通過一根管子正從瓶底緩慢進入瓶中。結果小組成員就會爭先恐后地想先把自己的小球拉出瓶口,結果所有的球都擠塞在瓶子的頸部,沒有一個人能拉出自己的球。學生的能力也有差別,能力大小的不同就決定了他們的認知能力、活動 能力的不同,產生了能力差異較大的異質學生。就像我前面提到的那次小組劃分,就出現了問題,使得小組的合作成了一副空架子。那么,作為指導教師該如何做,才能讓小組的合作成為實質呢? ( 1)轉變教師自身的觀念,提高對合作學習策略的指導能力。首先要明確小組合作在課題研究中的重要性,其次還要改變教師在課題研究中的角色,教師的職責已經越來越少的是傳授知識,而是越來越多地激勵思考,越來越成為一位顧問、一位交換意見的參加者、一位幫助發(fā)現矛盾論點而不是拿出現成真理的人,是參與研究性活動的“平等的首席”。因此,教師在學生進行課題研 究時 在小組活動中,時刻要變換自己的身份,時而是一個促進者,時而是一個合作者,時而是一個幫助者,時而是一個激勵者。比如教師要告訴學生小組合作在此次課題研究中的目的是什么,它為什么是有用的,它是如何展開的,教師對他們的期望是什么?其次,在明確以上環(huán)節(jié)后,要針對活動開展的過程,對活動進行一定的調控,這當中包括對活動進行相應的規(guī)定,提高對合作學習策略的有效指導。 ( 2)進行必要的合作心理輔導,教給學生必需的合作技能。如尊重對方,理解對方,善于傾聽對方;不同見解,要等對方說完,再補充或提出反對意見;對對方的精彩見 解和獨立觀點,要通過表揚、鼓勵形式,達到相互支持;碰到困難和分歧較大之處,要心平氣和,學會反思,建設性的解決問題。當然,這一些良好的習慣和品質,是不可能一朝一夕習得的,要有意識的長期培養(yǎng),潛移默化。 ( 3)發(fā)揮異質學生個人的特長和能力,承擔不同的任務。在組成小組成員時,一些能力強的孩子出于小組榮譽的考慮,會拒絕或排斥能力不強的學生,此時教師要做耐心細致的工作,并要激發(fā)其相互幫助的學習動機。對能力較弱,缺乏自信心的學生給予更多的關心和鼓勵,讓他們在活動中承擔的任務相對要輕一些建立起“能行”的積極期望,提高學生 的自信度和自尊性。同時應盡量發(fā)現這些學生的長處,并加以表揚,以揚長避短,建立自信,從而能主動參與,積極發(fā)言,毫不膽怯地提出自己的想法和疑問。教師對能力強的學生要進行適當的教育,鼓勵他們對其他學生進行吸收,并提供幫助,與其他學生形成協(xié)作友誼的關系,從而使自己的舉止更為得體,更能尊重他人,更具有分享精神,并在分享中體驗自身的價值。 2、活動方案要有實效 活動主題確立后,教師的任務是幫助學生制定合理可行的活動方案,培養(yǎng)學生的規(guī)劃能力。在綜合實踐活動課教學中,教師對學生制定綜合實踐活動方案的引導非常關鍵。由于生活 閱歷及認知水平的限制,學生對活動中可能出現的問題沒有充分的思想準備,缺乏對細節(jié)的考慮。在活動方案的制訂中,學生的困難是活動目標方向不明確,語言表述不清楚。針對這一困難教師不是教學生,而是引導學生發(fā)展。所以教師要針對每一個小組的方案,提出修改意見讓學生反復自改,最后達到要求。然后組織學生進行交流,談自己制定的過程、體會,評選優(yōu)秀方案,讓學生相互學習借鑒。 當然,活動主題的不同,學生在制定活動方案時會出現很多的問題,在這個階段出錯是十分正常的,學
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025至2030中國男士襯衣行業(yè)發(fā)展分析及競爭格局與發(fā)展趨勢預測報告
- 2025至2030中國生姜產品行業(yè)市場占有率及投資前景評估規(guī)劃報告
- 2025至2030中國甑炭行業(yè)需求動態(tài)及發(fā)展前景研究報告
- 點菜技巧培訓
- 新人法律培訓
- 商業(yè)成功背后的學生動機分析
- 校園智慧體育設施的建設現狀及挑戰(zhàn)
- 情緒智力在教育心理學中的核心地位
- 醫(yī)療行業(yè)中的科技應用與師資培訓模式研究
- 商業(yè)環(huán)境下的教育創(chuàng)新與青少年運動培訓的融合研究
- 智慧農業(yè)項目建設方案
- 人工智能模擬題
- 2024年下半年江蘇南通啟東市部分事業(yè)單位選調工作人員14人易考易錯模擬試題(共500題)試卷后附參考答案
- 教師資格考試小學美術面試試題及答案指導(2025年)
- 住家保姆合同協(xié)議書模板
- AI如何賦能藝術教育-筆記
- DB11T 485-2020 集中空調通風系統(tǒng)衛(wèi)生管理規(guī)范
- 《人力資源管理》全套教學課件
- Unit 6 Craftsmanship Reading 教案-2023-2024學年中職英語高教版(2023修訂版)基礎模塊2
- 2023-2024學年山東省菏澤市東明縣八年級(下)期末數學試卷(含答案)
- 初高中物理銜接講座(初高中物理對比)
評論
0/150
提交評論